四年級語文下冊《練習2》教案設計（通用17篇）

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇1

　　教學目標

　　1、理解短文不收禮物的內容。

　　2、歸納短文的復述要點及重點詞句，復述短文。

　　3、做單元檢測題。

　　教學過程

　　1、理解短文內容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長？（2）朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛？并做作業本上兩個問題的答案。

　　2、歸納復述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書：

　　（1）時、地、人、事。視察

　　（2）工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

　　給委員長

　　（3）康克清把畫送回工心意轉告第一條中央規定不能收第二條支援建設可拿去換外匯……

　　（4）工人們崇敬朱德委捧激動驚異多么

　　員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

　　（5）用上述要點及詞句復述短文。先自言自語，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。

　　3、做單元檢測題。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇2

　　教學目標

　　1、能正確拼讀音節，準確寫出詞語；能根據句子的意思選擇近義詞填空。

　　2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句；能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。

　　3、能正確地給一段話加上標點符號。

　　教學過程

　　1、指導完成第1題。

　　先由學生拼讀填詞，發現共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業本上完成作業。

　　2、指導并完成第2題。

　　先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達的意思，最后在作業本上選詞填空。

　　3、指導完成第3題。

　　先讓學生朗讀每組兩個句子，理解表達的意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結：詞語排列的順序不同，所表達的意思就不同。

　　4、指導完成第4題。

　　先讀句子，讓學生從讀中發覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業本上抄出。

　　5、指導完成第5題。

　　先學生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的.內容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業本上。在指導過程中，學生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。

　　6、指導完成第6題。

　　先讓學生自行加標點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列，以用逗號為宜。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇3

　　教材分析：

　　這個練習共安排了5道題目:

　　1.學用字詞句

　　這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。

　　2.學寫鋼筆字

　　重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。

　　3.讀讀背背

　　八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節奏感。

　　古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。

　　4.口語交際

　　此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。

　　5.學寫毛筆字

　　本次的練習是“撇折”。

　　教學設計：

　　[教學目標]

　　1.學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。

　　2.說話練習和學寫毛筆字。

　　[教學重、難點]

　　學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。

　　[課時劃分]三課時

　　第一課時

　　一、教學第一部分（學用字詞句）

　　1.自讀短文，用找出表示顏色的詞語。

　　2.交流找出的詞語。

　　3.指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。

　　4.去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。

　　5.指導朗讀例文。

　　6.回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。

　　7.用這些表示顏色的詞語說一句話。

　　8.自讀教材所給的那段話，填空。

　　9.討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？

　　10.指導學生朗讀。

　　11.齊讀。

　　二、教學第二部分（寫好鋼筆字）

　　1.審題。

　　2.指導

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。

　　（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

　　（3）指導書寫“駕”。

　　①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。

　　②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。

　　③學生練習描寫“駕”。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。

　　3.練習

　　讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4.反饋

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三部分（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題

　　（2）指導

　　①學生自讀八條成語

　　②教師范讀

　　③學生自由讀

　　④理解八個成語的意思

　　（有難度的教師給予講解）

　　（3練習

　　①學生自由練讀

　　②同桌練習背誦

　　（4）反饋

　　①集體齊背

　　②指名背

　　2、背誦古詩《清明》

　　（1）指名讀題目。

　　師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統習俗中在清明節人們一般會做什么呢？

　　（2）學生自己試著讀古詩

　　（3）學習古詩

　　①讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

　　②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。

　　③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。

　　④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。

　　（4）練習

　　學生自讀，自背

　　指名背誦

　　二、教學第四題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求

　　（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）

　　（3）指導書寫“撇折”

　　“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。

　　（4）學生練習描寫“撇折”

　　（5）指導書寫“東”和“會”

　　3、練習

　　第三課時

　　教學口語交際

　　1.審題

　　2.指導

　　（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。

　　（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？

　　（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。

　　（4）每位同學自由練說

　　（5）同桌相互練說

　　3、練習

　　（1）小組里選出的代表向全班同學作介紹

　　（2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇4

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解　眼花繚亂　爭先恐后　畚箕

　　不可開交　大汗淋漓　不由自主　硬幣

　　毫不氣餒　通宵達旦　嘔心瀝血　斥責

　　堅持不懈　挑燈夜讀　舉世矚目　靈感

　　(2)完成作業本1、2兩題。教師巡視，了解作業情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業本習題7。

　　(5)檢查。

　　a 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　b.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇5

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　　《練習2》教學設計

　　教學要求：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境。

　　（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

　　（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學第二部分。

　　（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學第三部分。

　　（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

　　（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

　　4、教學第四部分。

　　（1）學生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習

　　3、反饋。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

　　（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

　　3、反饋。

　　三、教學第五題

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字感受。

　　3、審題。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

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四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇6

　　教學要求：

　　1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。

　　2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。

　　3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

　　4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

　　5、學習續編童話故事。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　處處留心、說說寫寫

　　教學準備：

　　磁懸浮列車的知識　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

　　（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

　　（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。

　　（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。

　　（5）全班集體訂正。

　　（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。

　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

　　2、教學第二部分

　　（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

　　小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

　　（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？

　　（3）學生自由練說，教師巡視指導。

　　（4）全班交流。

　　第二課時

　　寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。

　　（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字。

　　（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。

　　（2）請學生自主學習詞語。

　　（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

　　熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。

　　（4）學生練習朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　　（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）理解詩句意思。

　　學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

　　在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。

　　全班交流，教師適當點撥。

　　（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。

　　（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

　　第三課時　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　說說寫寫

　　1、審題

　　學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

　　2、指導。

　　（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

　　烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？

　　（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。

　　（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇7

　　汪燕宏

　　一、 教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

　　二、教學目標 

　　1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點 ：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第1題。

　　（1） 讀題，審題。

　　（2） 自由讀，讀準這8個音節。

　　（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨立完成音節、生字的接連。

　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2. 指導獨立完成第2題。

　　（1） 學生獨立完成組詞練習。

　　（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3. 指導完成第3題。

　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰斗”與“戰役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重于“暖”，“溫和”側重于“和”，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4. 指導完成等4題。

　　（1） 指名讀題，明確要求。

　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3） 交流、反饋、訂正。

　　5. 指導完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

　　（2） 學生獨立完成改寫任務。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　第21課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能在造句中用好表示因果關系的關聯詞。

　　2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第6題。

　　（1） 讀題后明確要求。

　　（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

　　（3） 分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

　　（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

　　（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關系的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

　　2. 指導完成第7題。

　　（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。

　　（2） 指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。

　　（3） 交流第①題，教師板書：

　　蜜蜂 靠眼睛認路回窩

　　魚類 季節性定期往返

　　鳥類 速度快，路程遠

　　（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠游。）

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇8

　　一、教學要求：

　　1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

　　2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規則。

　　3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

　　4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

　　5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。

　　二、教學準備：

　　之前組織學生去春游。

　　三、教學時間：

　　四教時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　學習“學用字詞句”。

　　學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）激趣揭題

　　1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？

　　2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？

　　（二）讀描寫春天的句子

　　1、出示句子，誰來讀？

　　2、學生自由練讀短文。

　　要求：碰到不認識的字多拼讀。

　　3、檢查自讀短文。

　　4、練習感情朗讀。

　　5、師生共同朗讀。

　　（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。

　　1、你們讀了這段話，發現了什么？

　　2、學生找出同偏旁的字。

　　3、師：為什么有相同的偏旁？

　　分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

　　（四）仿照例句說句子。

　　1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？

　　2、學生仿照文中的句子說話。

　　燕子在————————————。

　　小羊在————————————。

　　麻雀在————————————。

　　——————在—————————。

　　（五）總結

　　師生同唱《春天在哪里》。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

　　認識先撇后捺的筆順規則。

　　熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

　　二、教學準備：

　　田字格

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們繼續來學習練習2。

　　（二）教學鉛筆字

　　1、審題。

　　講清題目的要求：

　　1、本課是進行描紅、仿影。審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2、指導描紅。

　　（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

　　（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。

　　（3）教師示范撇捺的寫法。

　　3、學生按要求練習描紅。

　　教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

　　4、指導仿影、臨寫。

　　（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

　　（2）教師示范寫“杏、笑、春”。

　　5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　6、反饋。

　　展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

　　（三）讀讀背背（成語）

　　1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？

　　2、教師小結，引出四個成語。

　　3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

　　4、學生自由練讀，同桌互背。

　　5、檢查反饋。

　　指名背，評議糾正。

　　集體齊背。

　　（四）讀讀背背（諺語）

　　1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

　　2、學生講述。

　　3、揭示第一則諺語：

　　意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

　　4、讀背第一則諺語。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

　　（3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。

　　5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

　　6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

　　7、檢查讀背情況。

　　（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？

　　（2）指名試背第二則諺語。

　　（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？

　　（4）多種形式檢查背誦。

　　8、課外延伸：

　　像這樣的諺語還有很多很多，課后同學們可以收集、背誦。

　　第三課時

　　一、教學要求：

　　學習想想做做。

　　綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

　　二、教學準備：

　　課程表

　　三、教學過程：

　　（一）激qing激趣，揭示要求

　　1、激qing激趣

　　過幾天，就是3月8好，那是什么節日？

　　你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節日就要到了，你準備用什么來表達自己對媽媽的愛呢？

　　剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

　　2、揭示要求。

　　這節課我們每個同學都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

　　（二）適當指導，自主制作

　　1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

　　你打算把這張賀卡做成什么形狀？

　　賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

　　里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？

　　2、學生自主制作，教師巡視指導。

　　（三）交流成果，體驗喜悅。

　　1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

　　2、夸一夸自己的賀卡。

　　3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

　　（四）結束整理

　　1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

　　2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

　　第四課時

　　一、教學要求：

　　口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題審題

　　1、出示圖畫，談話揭題。

　　看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

　　2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。

　　（二）指導看圖

　　1、指導有順序地觀察。

　　春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？

　　按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

　　2、指名回答上面的問題。

　　教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

　　燕子柳樹桃樹－―――――

　　孩子春筍小草――――――

　　藍天白云麥苗――――――

　　（三）指導說話

　　1、指導學生說好開頭的第一句話。

　　2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

　　3、指導說一句結束的話。

　　4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

　　（四）當眾練說

　　1、分小組交流。

　　2、小組推選代表在全班交流。

　　誰講的好，就獎給小紅花。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇9

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。

　　教學難點 ：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程 

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　1、學生獨立做，指名板演

　　2、反饋訂正

　　三、根據意思寫詞語

　　1、完成書中練習中的4個詞

　　2、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。

　　2）招引朋友、同伴。

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當的病句修改

　　1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

　　5）造紙是我國古代的四大發明。

　　6）《養花》的作者是老舍寫的。

　　關聯詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業 本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導完成4——4題。

　　2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程 

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　　1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

　　2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　3、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業 本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。

　　2、復習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。

　　3、使學生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛生。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、提出學習任務。

　　我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復習一下，看誰學得好。

　　二、指導練習第1題。

　　1、讀韻母表，讓學生按單韻母、復韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。

　　2、讀整體認讀音節。

　　復習時為避免學生學得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。

　　三、指導練習第2題。

　　在上一題復習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區分清楚。

　　四、指導練習第3題。

　　1、卡片認讀學過的基本筆畫。

　　2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。

　　五、指導練習第4題。

　　1、用卡片“開火車”認讀學過的生字。

　　2、看音節找漢字或寫漢字。

　　dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

　　地 立 七 米 土 五 竹 父

　　mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

　　木 一 玉 女 果 多 坐

　　niú liù jiǔ sì shí rì

　　牛 六 九 四 十 日

　　3、讀讀寫寫題中的詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第5題。

　　1、看圖說說，圖上畫了什么？

　　2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業 本上。

　　二、指導練習第6題。

　　讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。

　　三、指導練習第7題。

　　1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。

　　圖1，丁丁每天做早操。

　　圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。

　　圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。

　　圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。

　　2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。

　　3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、冬冬那樣，養成鍛煉身體、講衛生的習慣。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇11

　　《練習2》教學設計之一

　　佚名

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、會讀對韻歌。

　　5.熟記成語。

　　4、學會修改病句。

　　6.口語交際：介紹世界名城。

　　7.學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?

　　一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上描紅。

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。

　　(2)指出存在問題，進行矯正練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)弄清題目要求。

　　(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)

　　2.指導。

　　(1)出示馬的圖片。

　　(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。

　　讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如

　　(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎?

　　(4)用以上的方法教學其他三個部首。

　　(5)教師小結：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。

　　過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求：讀一讀。

　　2.指導。

　　(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。

　　(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語

　　(3)板書：

　　來——往去——回

　　雨雪——風雷松梢——竹葉

　　馬會

　　草舍——柴扉

　　(4)小結。

　　把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻

　　(5)指名讀第二組。

　　(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。

　　(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。

　　3.練習。

　　(1)指名個別讀。

　　(2)齊讀。(讀熟)

　　4.反饋。

　　(1)同桌同學互查。

　　(2)指名朗讀。(教師及時矯正)

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　(1)復習修改病句的方法。

　　(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號)

　　(2)出示第一個病句：

　　同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

　　①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。

　　②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容(或表情)。正確運用修改符號)

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上修改其他三個病句

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)學生個別匯報修改病句情況。

　　第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好”增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。

　　第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。

　　第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。

　　(2)及時糾正學生中改錯的句子。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。

　　(4)學生練習說說這些成語的意思。

　　(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)

　　(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。(意思相近)

　　例如：

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

　　3.練習。

　　(1)自由練讀。

　　提示：每組后一個成語都是“X天X地”，讀起來押于熟記。

　　(2)同桌的同學互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　課前準備：

　　教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。

　　1.審題。

　　(1)談話揭示話題：介紹世界名城

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。

　　2.指導。

　　(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

　　(2)你對它有些什么了解?(可相互補充)

　　(3)聽老師給大家說說有關X X城市的情況，可作點簡單記錄。

　　匯報所列提綱，大家給予指導。

　　自己準備口述。

　　組討論。

　　組選一代表作匯報。

　　對學生的匯報進行點評

　　第七題(略)

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇12

　　[教學要求]

　　1.復習小寫字母的寫法。

　　2.初步學習近義詞。

　　3.整理成句子，再給句子加標點。

　　4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5.朗讀并背誦詩歌。

　　6.熟記4個成語。

　　7.轉述老師通知大家的一段話。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目。

　　④說一說“親愛”一詞的近義詞(敬愛)。

　　(3)出示：他使勁把門推了一下。

　　①自己讀句子。

　　②同座位互說句子的意思。

　　③說說“使勁”一詞的近義詞。

　　3.練習。

　　根據原詞的意思寫出近義詞。

　　4.反饋。’

　　(1)檢查學生填寫情況。

　　(2)出示卡片，鞏固近義詞。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)借助拼音讀題目要求。

　　(2)教師進一步說明題目的兩點要求。

　　2.指導。

　　(1)朗讀復習《標點符號歌》。

　　(2)出示一組單句。

　　小鳥在前面帶路。

　　①讀句子。

　　②說說這句講“誰”“干什么”。

　　③一個完整的句子一般應說成是什么?

　　(3)出示題中第一組詞語：

　　月牙一樣的小河有一條村子的前面

　　①各自小聲讀詞語。

　　②找出“什么地方”(村子的前面)“怎么樣”(“有一條月牙一樣的小河”)。

　　③說說整理成的句子。

　　④根據句子的意思和語氣練習加標點。

　　(4)出示題中第二組詞語：

　　要蓋新的房蠶姑娘吐出絲兒來

　　①請一學生讀詞語。

　　②找出“誰”(蠶姑娘)“干什么”(吐出絲兒來，要蓋新的房)。

　　③讀一讀整理成的句子。

　　④加上標點。

　　3.練習。

　　(1)分組讀整理好的句子。

　　(2)學生“開火車”讀，讀出陳述語氣。

　　(3)學生練寫，把整理好的句子寫下來，并加上標點。

　　4.反饋。

　　(1)教師提醒學生打全標點，指出存在問題(如抄錯字)。

　　(2)教師相機展示優秀作業 。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)復習范字，讀準字音，練習組詞。指導學生觀察字形特點。

　　(2)說說“鐵、鉆、餃”3個字的部首和結構特點。

　　(3)指導書寫金字旁的字：鐵一鉆。

　　①幻燈出示：鐵一鉆，引導學生觀察，用比較的方法把“鐵”的“韋”旁寫得略窄一些，右半部分寬一些，把“鉆”寫為左右各半。

　　②教師在黑板上示范描寫“鐵一鉆”。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影，臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“餃”。注意提醒學生“卞”部與右半部等長，這個字是左窄右寬。

　　3.練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅和臨寫，教師在巡視過程中，進行個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢，教室里要保持安靜，讓學生凝神練字。

　　4.反饋。

　　教師相機展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解4條成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予適當講解。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　(3)指名讀。

　　4.反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背誦。

　　三、教學第六題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清練習要求(一讀二背)。

　　2.指導。

　　(1)讓學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖，領悟人和自然是息息相關的，大家都要愛護美好的大自然。

　　(5)教師再次范讀。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀(教師注意幫學生糾正易讀錯的字音。

　　“自”是平舌音，“哪”“能”都是鼻音)。

　　(2)指名朗讀(著重讀好三個反問句，強調它們都表示肯定的語氣)。

　　(3)“開火車”接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦

　　第三課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1.學生準備香蕉。

　　2.教師準備投影片、小黑板。

　　一、審題

　　指出言語交際的話題：我愛吃的水果。同學們，下面我們以香蕉為例，來說一說，寫一寫。

　　二、指導

　　1.指導觀察。

　　(1)香蕉是什么樣子的?可以用什么詞來說呢?(彎彎的、兩頭翹)

　　彎彎的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像鐮刀……)

　　香蕉是什么顏色呢?

　　(2)你知道哪些表示黃顏色的詞?(橙黃、橘黃、金黃……)

　　(3)你能用哪個詞形容你桌上的這支香蕉?

　　(4)句子練習。

　　我手中的香蕉是——。

　　我手中的香蕉穿著——色的外衣。

　　2.指導說話。

　　(1)說香蕉的形狀、顏色：

　　①誰能把兩個部分連起來說一說呢?

　　②你可以先說顏色，也可以先說形狀。

　　③請學生上臺介紹自己帶來的香蕉。

　　(2)說吃香蕉的過程。

　　①聽了剛才幾位同學的介紹，你們禁不住都想吃了。

　　②指導剝皮：先把頂端掰開，然后撕下香蕉皮。

　　③觀察練說果肉的顏色和氣味。

　　④品嘗練說香蕉吃到嘴里的感覺。

　　⑤將吃香蕉的過程完整地說一說，注意要加上剝香蕉的動作。

　　三、練習

　　1.把香蕉的形狀、顏色、味道等內容連起來練說。

　　2.指導學生說一句贊美香蕉的話。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜歡吃香蕉!”)

　　3.你們能把剛剛說的內容寫下來嗎?下面我們就來試著寫一寫。

　　4.創設情境，練習交際對話。(賣者介紹清楚香蕉的形狀、顏色等特點，買者講說品嘗香蕉后的感受)

　　5.指導學生將看到的、聽到的、想到的連起來說一說。

　　6.讓學生選自己最愛吃的水果，仿照上面的方法說一說，再寫下來。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇13

　　《練習2》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

　　二、教學第二題

　　1、學生獨立完成。

　　2、交流。

　　三、教學第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細心

　　四、教學第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學第五題

　　1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學第六題

　　1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習。

　　七、教學第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業 

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇14

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色。

　　2、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　3、--能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。

　　2、--初步學會形容詞和名詞的搭配。

　　3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。

　　1、--讀題，明確題目的要求。

　　2、--自由練讀。

　　3、--指名讀詞語，評議、正音。

　　二、--第2題。

　　1、--讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

　　2、--舉例：的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。

　　3、--讓學生口頭回答。

　　4、--書面填寫。

　　5、--校對，改錯。

　　三、--第3題。

　　1、--讓學生練習整理詞語，連成句子。

　　2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

　　四、--第4題。

　　1、--讀題，明確要求。

　　2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。

　　3、--指名朗讀，評議、正音。

　　4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

　　5、--練習有感情地朗讀。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　2、--能聯系實際回答問題。

　　教學過程 ：

　　一、--第5題。

　　1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

　　2、--根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。

　　3、--劃錯的地方，讓學生講一講為什么說是錯的。

　　4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。

　　二、--第六題。

　　1、--問：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

　　2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。

　　3、--寫下來。

　　4、--反饋、評議。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇15

　　一、案例背景信息

　　學科:語文 

　　年級:一年級 

　　所用教材版本: 義務教育課程標準實驗教科書 （江蘇教育出版社）

　　學時數:3課時

　　二、教學設計

　　（一）教學目標:

　　1、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。　

　　2、能按從左到右的筆順在田字格里書寫,照樣子練習寫字，養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范、姿勢正確，書面整潔。　

　　（二）內容分析：

　　本課是國家課程標準蘇教版語文第一冊第二單元的練習的“學用字詞句”和“學寫鉛筆字”部分。“讀一讀”的詞語都是表示人的動作的，教師應借助漢語拼音讓學生把這些表示動作的詞語讀準確。在“畫一畫”的練習中，激發學生學習興趣，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。“說一說”應讓盡可能多的同學有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規則。

　　（三）學生分析：

　　小學生剛進入小學，已經具有一定的口語表達能力和認識事物的能力，認識一些漢字，有的小學生還認識一些漢語拼音，他們對學習和周圍事物都處于新奇的狀態，急于想學好語文課。

　　（四）教學策略設計

　　1.教學方法設計：

　　低年級小學生好動、活潑，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。老師根據學生這一特點精心設計了這節課，運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著，讓學生在各種游戲活動中，積極主動地參與學習，在師生合作交流的過程中，把練習變得生動有趣，學生學得輕松，充分體現了人文性，趣味性。

　　2.關于教-學流程的設計思路：

　　“讀一讀”的詞語都是表示人的動作的，教師應借助漢語拼音讓學生把這些表示動作的詞語讀準確。在“畫一畫”的練習中，激發學生學習興趣，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。“說一說”應讓盡可能多的同學有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規則。運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著整個練習。

　　3.應用信息技術的依據或考慮

　　因為在一堂課內，學生的注意力，興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。因此，在教學過程的間隙中，適時適度地運用多媒體，展示畫面，調節情緒，可以使學生的思維始終處于興奮的狀態。低年級學生好動、活潑，老師根據學生這一特點精心設計了這節課，運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著，讓學生在各種游戲活動中，積極主動地參與學習，在師生合作交流的過程中，把練習變得生動有趣，學生學得輕松，充分體現了人文性，趣味性。

　　三、教與學的過程

　　1.教與學的過程描述

　　（一）、故事導入

　　小朋友們，今天老師帶你們去語文王國游玩，好嗎？(用動畫顯示森林中一座城堡:語文王國,配以歡快的音樂)語文王國的國王聽說我們班的小朋友可聰明了，決定考考我們，他設立了幾道關卡，你想要進去可得有真本事哦！

　　[低年級的小朋友非常愛聽故事，用故事導入激趣，同時用鮮明艷麗的色彩，逼真動感的形象，悅耳清晰的音響,輕而易舉地抓住了每個孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把學生的積極性充分調動起來，激發學生的學習興趣和欲望，學生一個個躍躍欲試，為下面的學習打下了堅實的基礎。]

　　（二）、拼拼讀讀

　　瞧！這就是國王要我們過的第一關！（媒體出示一扇門，門上有字：拼拼讀讀）我們一起鼓足勁，來過第一關！

　　請小朋友打開書本，先把這些詞語拼一拼，讀一讀，然后讀給你的小伙伴聽，要拼對讀準。

　　我們一起來看大屏幕（媒體出示拼音詞）

　　在請學生讀的時候注意形式的多樣化，可以指名叫學生讀，如果讀對了，其他學生就跟讀。拼對后就出示圖畫，小朋友都拼得很對，讀得很準！第一關過了！（媒體播放:隨著音樂,門開了,出示一個小仙女，笑瞇瞇地表揚大家：真聰明，繼續努力！）

　　[這個環節的設計充分調動了學生的學習興趣和參與意識，變被動接受為主動學習，不僅準確地進行了拼讀，而且還引導學生把圖畫和拼音詞結合起來思考，形成準確認識事物的能力。]

　　（三）、畫一畫

　　我們的小手真能干，會打電腦、捉蟲子

　　接下來進入第二關！

　　（媒體出示第二關，門上出示：畫一畫）

　　多么有趣呀！讓我們來畫一畫我們可愛的小手吧！

　　（學生把自己的小手攤在白紙上，用彩筆把輪廓描下來，把小手主人的名字寫在上面）

　　把圖一一貼在黑板上。

　　（媒體出示一只可愛的恐龍，對大家說：小手畫得真漂亮，恭喜大家過了第二關！）

　　[可愛的小恐龍是學生感興趣的卡通形象，富有童趣的設計再次激發了學生的學習熱情，通過練習，在畫自己小手的過程中，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。]

　　（四）、說一說

　　我們已經連過了兩關了，我們來唱首歌，鼓舞一下自己的士氣吧！

　　課中操：《我有一雙勤勞的手》

　　等待我們的第三關是什么呢？

　　（媒體出示第三關：說一說）

　　剛剛小朋友的小手畫得很好，那你的這雙小手能為自己、為別人做哪些事？我們來說一說吧！（學生說小手的用處）（伴隨著煙花聲媒體出示語文王國的王子說：你們說得真好，你們的小手真能干！加油,你們就剩一關沒過了！）

　　[讓盡可能多的學生有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處要重視教在學生交際的過程中，要特別關注那些不善于言表的學生，多鼓勵，多引導，使每一個學生都投入到交際活動中去，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。]

　　（五）、寫一寫

　　連語文王國的王子也在表揚我們，離語文王國不遠了，加油呀！（媒體出示最后一關：寫一寫）

　　我們的小手在生活中用處很大，在學習上也能幫我們大忙。

　　出示：們、葉、紅

　　（用媒體播放這三個字的書寫順序，請學生當小老師來說說注意點，然后跟著電腦老師寫一遍。）

　　讓我們用我們能干的小手，來寫幾個漂亮的字吧！

　　（寫完后用實物投影學生的字，表揚寫得正確、端正、整潔的）

　　（媒體出示語文王國的國王，國王說：孩子們，你們真是又聰明又能干！歡迎你們的到來！）

　　[練習的重點是掌握從左到右的筆順規則。讓學生說出規則，觀察位置，然后照著書寫，要求把字寫得正確，端正、整潔。⑸教師指導學生寫字要具體，讓學生掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，師的示范，做到嚴要求，嚴格訓練。]

　　四、教學反思：

　　我在教蘇教版第一冊《練習2》時，把練習板塊內容串聯起來，以生動、有趣的故事貫穿著，用電教媒體創設了到語文王國游玩、一路闖關的情境。因為在一堂課內，學生的注意力，興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。因此，在教學過程的間隙中，適時適度地運用多媒體，展示畫面，調節情緒，可以使學生的思維始終處于興奮的狀態。我充分利用電教媒體新、奇、快的特點，根據教學內容合理選擇相應的電教手段,不僅激發了學生的學習興趣,集中了學生的注意力，使其全神貫注地投入到學習中,而且有力地促進了學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高了學生各方面的素質。 利用信息技術促進學生對基礎知識、基本技能的學習、操練和練習。

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇16

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕

　　不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣

　　毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 斥責

　　堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感

　　(2)完成作業 本1、2兩題。教師巡視，了解作業 情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業 本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業 本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業 。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業 本習題7。

　　(5)檢查。

　　A 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　B.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)

四年級語文下冊《練習2》教案設計 篇17

　　教學目標 ：

　　1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

　　二、教學第二題

　　1、學生獨立完成。

　　2、交流。

　　三、教學第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細心

　　四、教學第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學第五題

　　1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學第六題

　　1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習。

　　七、教學第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業 

　　◆[2004-01-10]