四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案（精選5篇）
四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案 篇1
教學目標
1、知識目標：
(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
2、能力目標：
(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。
(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。
3、情感目標：
激發學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。
2、培養學生從不同角度提問題的能力。
教學準備
多媒體課件
課時安排
教學過程
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？
3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查 (科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。) 3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什么發現？ 4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。 5、讀完課文你想提出什么問題。 6、整理同學們提出的問題。 四、課堂小結。 我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。 【教學目標】 1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。 2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。 3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。 【教學重點】 正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。 【教學難點】 1.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。 2.能從不同角度提出問題和同學交流。 【教學過程】 一、復習舊知。 1.齊讀詞語。 蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅 證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員 2.多媒體出示蝙蝠圖： 師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達） 3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續走進課文，去尋找答案吧！ 二、理解課文。 1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題） 2、過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答） 3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內容？ 蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。 4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。 5.這些現象引起了科學家怎樣的思考？ 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？ 6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。 實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次 a.指名說。 b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？ c.檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。 學生代表交流學習情況。 （我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------） 7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀） “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。” 8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。 a.完成填空。 b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！ 9、讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？ 科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。 10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。 d.同桌討論，完成填空。 e.老師操作課件示意圖。 11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？ 科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。 12、想一想：生活中還有哪些發明是受了動物啟發？（出示圖片） 四、總結拓展。 過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？ 當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？ 五、作業鞏固。 表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？ 1.同桌練習，配以動作演一演。 ［教學目標］ 1、會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。 2、學會從不同角度提問。 3、能借助問題理解課文內容。 ［教學重難點］ 1、學會從不同角度提問。 2、能借助問題理解課文內容。 ［教學課時］ 2課時 第一課時 ［課時目標］ 1、會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。 2、了解課文大意。 3、學會根據課文內容來提問。（重點） 一、識字導入 1、教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題： （1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？ （2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？ （3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？ 2、剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？讓我們一起走進課文。 二、檢查預習，整體感知課文 1.檢查預習。 （1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。 （2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。 2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？ 課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。 三、提問角度：根據課文內容提問 1、學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。 生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。） 生2：文中兩次設問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前后關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。） 生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 2、教師小結，并引導學生利用問題清單，發現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發現？ 3、教師根據學生的發現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。” 第二課時 ［課時目標］ 1、能根據寫作方式和聯系生活經驗提問，并能借助問題理解課文內容。（重點） 2、鏈接課后習題，學會提出自己的問題。（難點） 一、提問角度：根據寫作方式提問 （一）引發思考，示范：模仿 上節課大家從課文內容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設：從文章的寫法來提問） （二）明確角度，觀察提問 （出示課文第4～5自然段）請學生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發現嗎？你能提出什么問題呢？” 生1：我發現第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？ 生2：我想問為什么第一次實驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？ （三）繼續提問，強化訓練 1、（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發現？提出你的問題。” 生1：我發現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結尾有什么特別之處嗎？ 生2：我發現作者已經說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？” 2、自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？ 二、提問角度：聯系生活經驗提問 1、師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據蝙蝠飛行的特征發明出來的，文中的“那位同學”也在最后聯系生活經驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發，提出一些問題嗎？ 預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發明的，同學們還知道其他的發明嗎？ 2、（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？ 生：這些小動物又和我們生活中的哪些發明有關呢？我們身邊還有什么是受動物啟發發明的呢？ 3、師：你們越來越會提問了！從動物身上發現功能特點，并受到啟發，發明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課后可以去查閱這方面的資料。 三、拓展運用 讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問） 問題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態莖的時候，采用了什么說明方法？ 四、課堂小結 通過本節課的學習，我們學會了根據課文內容、根據寫作方式和聯系生活經驗等不同角度來提問。發散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。 ［教學板書］ 6夜間飛行的秘密 學會從不同角度提問根據課文內容提問 根據寫作方式提問 聯系生活經驗提問 ［教學反思］ 提問不僅是學生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生認真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學生獲得啟發，學會發散思維，掌握從課文內容提問、根據寫作方式提問和聯系生活經驗提問的方式，從而提高學生的提問能力。 與此同時，我還結合課后練習引導學生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。 《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。語言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點理解科學家做實驗的初衷及經過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官。 本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學設計在指導學生閱讀時根據課文和學生的年齡特點，注重突出把握文章的主要內容，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。同時，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。在創設一個生動具體、新穎活潑的語言環境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發展和提高了學生的語言表達能力。 說教學目標。 1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。 2、引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發，激發學生學習科學的興趣。 說教學重點、難點。 【教學重點】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關系。 【教學難點】引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發，激發學生學習科學的興趣。 說教法、學法。 學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養學生自主學習能力。 說教學時間 2課時 說教學過程。 第一課時 一、情境導入，設疑激趣 1、教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？ 2、學生出示課前搜集的資料并進行交流。 3、今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？ 4、老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。 二、初讀課文，整體感知。 1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、自學生字詞。 （1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。 （2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。 （3）詞義方面，聯系上下文理解詞語。 3、自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。 兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。 交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發現等。 三、互助學習，交流反饋。 1、同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。 2、全班交流。 （1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文） （2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片） （3）概括一下這篇課文主要講了什么？ 第二課時 一、過渡內容，導入新課。 二、導讀提示，細讀理解 1、提出問題和要求，讓學生合作探究。 課件出示問題： （1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？ （2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實驗的過程嗎？ （3）“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？ （4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。 2、學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。 3、小組展示學習成果。 三、互動交流 1、教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。 2、小組內進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發現了哪些？”發表自己的觀點。（教師要參與小組討論） 3、全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。 4、教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？ （1）學生讀相關的段落和句子。 （2）教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行為”。 （3）在學生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。 5、學生完整地將課文讀一遍。 （1）看看還有什么新的發現或疑點？ （2）你認為作者是按什么順序寫的？用自己的話描述一下。 四、拓展升華，保持興趣。 1、：還有哪些地方使用了雷達？ 2、假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。 五、布置作業。 你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？ 教學目標 認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。 教學重難點 1.學會從不同角度提問。 2.能借助問題理解課文內容。 教學過程 一、導入新課，激發興趣。 1.讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題） 2.我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。 學生交流搜集到的資料，談自己的了解。 課件出示： 蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。 雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。 2.課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。 （1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。 （2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列 （3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。 3.默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。 （1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內容了。 （2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。） （3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？ 主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。 小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學習奠定了基礎。四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案 篇2
四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案 篇3
四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案 篇4
四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案 篇5