四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案（精選12篇）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語(yǔ)造句。

　　過(guò)程與方法

　　體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.借助課文的具體語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2.學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語(yǔ)造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是能借助課文中具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹(shù)種花、精心護(hù)花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、合作探究法。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)本課時(shí)，知道學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背”等學(xué)習(xí)方法。

　　養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：

　　讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。

　　迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無(wú)所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹(shù)成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

　　二、初讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))

　　檢查生字新詞

　　出示

　　沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

　　代價(jià)、挖去、填上、縱橫交錯(cuò)、

　　漂亮、侍弄、霎時(shí)、星羅棋布、

　　音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字

　　形：“劣”上面是一個(gè)“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

　　星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

　　不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　霎時(shí)：極短時(shí)間

　　縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條，交相錯(cuò)雜。

　　源源不斷：連續(xù)不斷。

　　板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

　　分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。

　　及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

　　重點(diǎn)句指導(dǎo)

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　　三、理清脈絡(luò)，給課文分段

　　默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?

　　試給課文分段

　　第一段(第1自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

　　第二段(第2—6自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。

　　第三段(第7自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀一、二自然段

　　學(xué)生齊讀課題

　　師：說(shuō)到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會(huì)用哪些詞來(lái)形容沙漠?

　　無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)天，不毛之地，寸草不生，荒無(wú)人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

　　師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見(jiàn)識(shí)一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后，我們終于來(lái)到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。

　　抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

　　師：我們?cè)诟呖阵@奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個(gè)清楚看個(gè)夠嗎?好，那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個(gè)綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流

　　(師播放迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述)

　　高高的椰樹(shù)像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會(huì)想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

　　師：看了畫(huà)面你想說(shuō)什么?學(xué)生交流

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)

　　二、細(xì)讀第三至六自然段

　　師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來(lái)的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺(jué)得不可思議的地方畫(huà)下來(lái)，和同桌交流一下。

　　學(xué)生自學(xué)

　　全班交流

　　a、環(huán)境之惡劣。

　　出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　據(jù)說(shuō)這里每種植一棵樹(shù)的成本在3000美元以上。

　　師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個(gè)孩子約兩萬(wàn)元左右，那么培養(yǎng)一棵樹(shù)大約是多少?可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹(shù)要這么多錢(qián)?所以我想這樣讀：“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?”誰(shuí)能從文中找出理由說(shuō)服我?

　　生：;因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

　　師補(bǔ)充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!

　　b、建設(shè)之不易。

　　師過(guò)渡：還有什么地方也得花錢(qián)?

　　出示：惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　　生：“從國(guó)處買(mǎi)來(lái)”要花大量的財(cái)力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

　　小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價(jià)，辛勤的勞動(dòng)。說(shuō)到這兒，老師完全相信了這句話(huà)。我的問(wèn)號(hào)改成了感嘆號(hào)。誰(shuí)　能替　老師讀?

　　出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!

　　C、代價(jià)之巨大

　　師：讓我們來(lái)算一算，一棵樹(shù)是兩萬(wàn)，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一個(gè)中心公園得多少錢(qián)?建一座城市付出的代價(jià)更是驚人的。算到這兒，你明白了什么?

　　師小結(jié)：可以毫不夸張地說(shuō)，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說(shuō)是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。(出示并齊讀)

　　(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段)

　　師：過(guò)渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽(tīng)邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹(shù)成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話(huà)。

　　學(xué)生回答：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

　　師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心?

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹(shù)，小草，小花，請(qǐng)閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的.臉和頭發(fā)，你們覺(jué)得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣?這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?(師生交流)

　　師：只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒(méi)有一片落葉……

　　師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，個(gè)個(gè)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木?學(xué)生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹(shù)木來(lái)之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

　　三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

　　師：同學(xué)們，我們?cè)诎⒙?lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，在今天的旅行即將結(jié)束的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢?對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

　　師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠。人類(lèi)啊，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的綠色家園----地球!

　　四、作業(yè)

　　仔細(xì)觀(guān)察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　漠中的綠洲

　　環(huán)境惡劣綠樹(shù)成陰

　　不毛之地鮮花遍地

　　建設(shè)：不惜代價(jià)

　　侍弄：無(wú)比精心

　　(保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)重點(diǎn)部分，我主要由“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，寫(xiě)了宣傳語(yǔ)。像類(lèi)似的文章對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，值得好好學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇2

　　花這么大的代價(jià)值嗎?我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題，也不停地問(wèn)自己。閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”(這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí))、“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡炎，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話(huà)感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話(huà)的意思，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳�存環(huán)境是需要花代價(jià)的!

　　在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的?我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫(xiě)的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!

　　我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來(lái)就是“生活更加美麗!”。成的詞語(yǔ)和能體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞語(yǔ)一起出示，讓學(xué)生自讀，指名讀，解釋部分詞語(yǔ)的意思，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，說(shuō)出每組詞語(yǔ)蘊(yùn)含的畫(huà)面，這一部分內(nèi)容的教學(xué)花了很多時(shí)間，可是沒(méi)有很清晰地體現(xiàn)出生字詞教學(xué)時(shí)應(yīng)該有的音、形、義的教學(xué)過(guò)程。

　　二是有些過(guò)程設(shè)計(jì)太繁瑣，耽誤了很多時(shí)間，可是課后回想起來(lái)是可有可無(wú)的。比如在導(dǎo)入課文的時(shí)候，先是和孩子們做了自我介紹，又讓他們看了一組阿聯(lián)酋人民的服飾和舞蹈照片并進(jìn)行解說(shuō)，然后根據(jù)課題“沙漠”和“綠洲’，又讓學(xué)生看了沙漠的照片，讀了一組有關(guān)沙漠的詞語(yǔ)，并且談了綠洲應(yīng)該是什么樣。等導(dǎo)入結(jié)束進(jìn)入正題的時(shí)候，我一看表，都過(guò)了十幾分鐘的時(shí)間了。什么都想給學(xué)生，卻丟失了重點(diǎn)。

　　三是對(duì)學(xué)生可能會(huì)存在的問(wèn)題預(yù)料不夠。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我有這樣一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的方法解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難題，我希望的是大部分孩子能夠利用字典或是手中的參考書(shū)獨(dú)立解決難理解的詞，句和不了解的課文內(nèi)容。我在了解孩子們平時(shí)解決問(wèn)題的方法時(shí)，問(wèn)的幾個(gè)孩子大部分都說(shuō)根據(jù)字面意思猜測(cè)，只有一個(gè)孩子說(shuō)可以聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，他們只想到理解詞語(yǔ)意思這一個(gè)方面。當(dāng)我問(wèn)他們有沒(méi)有帶字典或是參考書(shū)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子帶，我只好說(shuō)就把老師當(dāng)活字典吧，有問(wèn)題可以問(wèn)老師，但是在預(yù)習(xí)過(guò)程中問(wèn)的學(xué)生極少，這樣這一部分的設(shè)計(jì)就落空了，而當(dāng)時(shí)我還是按原來(lái)設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，沒(méi)有立即改變方法，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生們的預(yù)料不夠，還缺少隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。

　　四是備課還是不夠充分。在問(wèn)孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)解決了什么問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)開(kāi)始不知道“迪拜“是一個(gè)詞，而把句子讀成我們到迪/拜訪(fǎng)問(wèn)，后來(lái)才知道迪拜是一個(gè)地方。我猜測(cè)學(xué)生們可能弄不清“阿拉伯”“阿聯(lián)酋”“迪拜”三個(gè)地點(diǎn)的關(guān)系，便想在黑板上畫(huà)這三個(gè)區(qū)域的結(jié)構(gòu)圖。可是，首先我不知道阿拉伯的地形圖該怎樣畫(huà)，只好畫(huà)了一個(gè)大橢圓，也不知道阿聯(lián)酋的地形圖，就又在大橢圓里畫(huà)了一個(gè)小圓形，接著又不知道迪拜應(yīng)該在阿聯(lián)酋的什么位置，只好又在小圓中隨意地點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)。畫(huà)完后覺(jué)得這樣的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”簡(jiǎn)直是拿不出手。其實(shí)在備課時(shí)我都看到了有關(guān)的內(nèi)容，可認(rèn)為用不上，都沒(méi)有細(xì)看。如果記住了這部分內(nèi)容，就可以在課堂上讓學(xué)生們看到清晰而準(zhǔn)確的圖形了。

　　總之，上完課，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方面還有很多欠缺之處，還有很多東西需要不斷地去探索。一節(jié)課，帶來(lái)的不僅僅是深刻的反思，還有不斷學(xué)習(xí)的恒心和銳意進(jìn)取的決心。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇3

　　作者：金麗娜    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：78

　　談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感

　　金麗娜

　　《沙漠中的綠洲》是一篇向?qū)W生滲透環(huán)保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師，還是學(xué)生在讀這篇文章后，都會(huì)被阿聯(lián)酋人民那種高度自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)深深感動(dòng)了，在那樣惡劣的自然環(huán)境下，阿聯(lián)酋人民不惜任何代價(jià)在沙漠中建成了一片片的綠洲，這的確是個(gè)偉大的壯舉。

　　怎樣使學(xué)生學(xué)有所感呢？這一直是我腦海中思考的問(wèn)題。其實(shí)，我認(rèn)為問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所感的教育，其效果勝過(guò)任何教育。

　　在教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生從中感悟了許多，比如，他們對(duì)我們所處的社會(huì)無(wú)法了解，為什么我們的家園不可以比阿聯(lián)酋更美呢？甚至，他們覺(jué)得向社會(huì)中不愛(ài)護(hù)環(huán)境的人們發(fā)出呼吁是他們心中發(fā)泄不平的有效途徑。總之，他們暢所欲言，他們甚至有了憂(yōu)患意識(shí)，他們擔(dān)心也許我們的城市有一天也會(huì)被沙漠吞噬，這也不應(yīng)該是我們所該擔(dān)心的嗎？然而，在擔(dān)心多余我們又該做些什么呢？孩子們也提出了好多有力的措施。在這一課中，語(yǔ)文與環(huán)保得到了最好的結(jié)合。正因?yàn)閷W(xué)了這篇課文，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，正因?yàn)樗麄冇辛撕軓?qiáng)的環(huán)保意識(shí)，他們才深深地理解阿聯(lián)酋的人民，佩服和學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋的人民，語(yǔ)文與環(huán)保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上，板書(shū)大多是隨機(jī)的。可單單是《沙漠中的綠洲》這個(gè)題目，我就用了白、藍(lán)、綠三種顏色。其中“綠洲”兩個(gè)字是綠色的。孩子一下子就會(huì)被吸引過(guò)去，善于思考的孩子還會(huì)因此而產(chǎn)生遐想：綠洲是什么樣子的？一定會(huì)充滿(mǎn)綠色吧！我的板書(shū)布局靈活而不死板。在引導(dǎo)學(xué)生思考“鹽堿地、不毛之地”如何變成“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地”時(shí)就先打上了一個(gè)紅色的“？”；在講解過(guò)程中，由學(xué)生自己將紅色問(wèn)號(hào)解答出來(lái)，適時(shí)添上“種植花、草、樹(shù)，精心侍弄”。板書(shū)要恰到好處！多一點(diǎn)兒則嫌多，少一點(diǎn)兒則嫌少，而且又是那么及時(shí)。從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，更明白了生活中離不開(kāi)綠化！

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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇4

　　一、導(dǎo)航臺(tái)

　　課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

　　你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？在電視里、在書(shū)上？沙漠給你的感覺(jué)是什么呢？你會(huì)想象自己居住在沙漠里的情景嗎？

　　“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。《沙漠中的綠洲》這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。

　　課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)于美好生活的追求。全文可分三部分。

　　第一自然段是點(diǎn)題。作者從飛機(jī)上俯瞰阿聯(lián)酋，發(fā)現(xiàn)在一片“白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲”，這些綠洲是怎么會(huì)有的呢？引起了下文。

　　第2～6自然段寫(xiě)訪(fǎng)問(wèn)迪拜，一解綠洲之謎。先寫(xiě)迪拜的風(fēng)光，“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”；次寫(xiě)國(guó)家為植樹(shù)種花所付出的代價(jià)，從泥土、淡水、到樹(shù)苗、花草，都需要從國(guó)外買(mǎi)來(lái)，還要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序才能把花草和樹(shù)木栽下，可見(jiàn)要在沙漠中開(kāi)辟出綠洲是很不容易的；最后寫(xiě)對(duì)樹(shù)木花草的管理，以一個(gè)園林工人的精心照料為例，說(shuō)明迪拜人對(duì)花草樹(shù)木的珍惜和愛(ài)護(hù)。

　　第7自然段是作者對(duì)阿聯(lián)酋人民的贊揚(yáng)和由此引發(fā)的感慨。

　　二、精品屋

　　課文精彩片斷欣賞

　　精彩片段

　　阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培植一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。

　　欣賞：

　　阿聯(lián)酋人民為了創(chuàng)造美好的生活空間而付出了如此大的代價(jià)和努力，你能想象嗎？

　　這一段通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了自然環(huán)境的惡劣，告訴我們國(guó)家為了為植樹(shù)栽花所付出的代價(jià)，從泥土、淡水到樹(shù)苗、花草，都需要從國(guó)外買(mǎi)來(lái)，還要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序才能把樹(shù)木和花草栽下，可見(jiàn)要在沙漠中開(kāi)辟出綠洲是一件多么不容易的事。

　　段中寫(xiě)自然環(huán)境的惡劣，更襯托出開(kāi)辟綠洲的艱辛。真應(yīng)該為我們生活在綠洲而感到幸運(yùn)。可是，如果有一天，我們生活的世界逐漸變成了沙漠，我們也要面臨那樣惡劣的自然環(huán)境嗎？

　　三、金手指

　　表達(dá)方法提示

　　巧妙運(yùn)用襯托手法

　　讀課文的第3自然段，你一定會(huì)為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹(shù)木花草，建造綠洲的精神所感動(dòng)。但如果這一段少了這樣幾句話(huà)，你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢：

　　原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

　　很明顯，少了這幾句話(huà)，感覺(jué)大不一樣。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)檫@幾句對(duì)阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對(duì)“每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的”，“在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這樣的描寫(xiě)有了很深的體會(huì)，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動(dòng)。

　　這里運(yùn)用的就是襯托的方法，襯托就是為了使某件事物或者某個(gè)人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，達(dá)到陪襯或?qū)φ盏男Ч��?

　　下面這段話(huà)，是寫(xiě)貓捉老鼠，但作者在寫(xiě)貓的同時(shí)，沒(méi)有忽略對(duì)老鼠的描寫(xiě)，正由于具體描寫(xiě)了老鼠的狡猾，因而更加襯托出小貓動(dòng)作的敏捷和捕鼠本領(lǐng)的高超。

　　星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了，它從洞口探出頭來(lái)，賊溜溜的眼睛向四周張望了一下，就鉆出了洞口。忽然，它似乎察覺(jué)到有什么聲響，又把頭縮了進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒，它再一次探頭探腦地出了洞。只見(jiàn)它動(dòng)了動(dòng)鼻子，桌子上油餅的香味，饞得它心里癢癢的。它伏在地上，突然把身子一縮，向桌子上躥去。就在這一眨眼的工夫，早已埋伏在屋角的小花貓猶如閃電般地躥上去，一下咬住老鼠，“嗚嗚”哼著跑向后屋去了。

　　四、益智園

　　創(chuàng)新與實(shí)踐

　　1、了解沙漠形成的原因，以及地球上沙漠的分布，并和同學(xué)探討，研究地球沙漠化的進(jìn)程。

　　2、中國(guó)為了控制沙漠的擴(kuò)展和蔓延，開(kāi)展了積極的治沙工作，治沙是怎么回事？它對(duì)遏制沙漠的擴(kuò)展起到了怎樣的作用？進(jìn)展如何？請(qǐng)關(guān)注，并和家人或者感興趣的同學(xué)討論討論。

　　附課后練習(xí)3提示：

　　縱橫交錯(cuò)——村子里小路縱橫交錯(cuò)。

　　適宜——這里環(huán)境不錯(cuò)，適宜患病的人們前來(lái)療養(yǎng)。

　　附課后練習(xí)4提示：

　　從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心：

　　地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。

　　“不，不！”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　阿聯(lián)酋人民之所以這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，是因?yàn)椤罢�是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境”，或者說(shuō)“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　五、萬(wàn)花筒

　　相關(guān)資料

　　1.阿聯(lián)酋：西亞國(guó)家，全稱(chēng)是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。面積8.36萬(wàn)平方千米。人口190萬(wàn)。地勢(shì)低平，除東北部有山地外，多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量

　　僅75毫米左右。沿海地帶有綠洲，產(chǎn)水果、椰棗、蔬菜等。迪拜是位于東北部沿海的重要城市。

　　2.沙漠：沙漠的分布跟一定的地理位置和氣候條件有關(guān)、按地區(qū)有熱沙饃（在低緯度地區(qū)）和冷沙漠（在中緯度地區(qū)）之分，其形成氣候條件一般是干燥炎熱，日溫差和年溫差較大，雨量稀少，以致地面缺少植被甚至寸草不生，成為不毛之地。親臨其境，可以見(jiàn)到彎彎沙丘或條條沙龍橫無(wú)際涯，可以聽(tīng)到一座座赤裸沙山發(fā)出雷鳴般的轟響，瀚海沙濤，起伏萬(wàn)頃，黃天黃地，蔚為壯觀(guān)。

　　3.綠洲：“洲”的本意是四周為水的陸地。阿聯(lián)酋的沙漠浩如大海，由自然或人工形成的一塊塊綠地像大海中的綠色島嶼，所以叫綠洲。但它們不是天然生成的，而是人工建造的，因此更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。 　　4、優(yōu)美的環(huán)境為什么能陶冶人的情操

　　人們常說(shuō)，大自然能陶冶人的情操，這是很有科學(xué)道理的。因?yàn)閮?yōu)美的環(huán)境能夠保證人們的良好的感覺(jué)和活躍的思維，對(duì)人的生理心理健康是大有好處的。

　　據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究，優(yōu)美的環(huán)境首先會(huì)令人心情愉快，精神煥發(fā)。精明的企業(yè)家在工廠(chǎng)環(huán)境美化方面不惜投入大量資金，植樹(shù)、種草、種花，治理污染，把工廠(chǎng)建設(shè)得像花園一樣。優(yōu)美的環(huán)境幫助人松弛緊張的神經(jīng)，消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒，振奮精神，使人始終保持旺盛的精力，這對(duì)提高工人的勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是大有好處的。

　　其次，優(yōu)美的環(huán)境令人思維敏捷。許多作家、詩(shī)人往往喜歡到優(yōu)美的環(huán)境中去“捕捉靈感”，這是因?yàn)槿颂幵趦?yōu)美的環(huán)境中，變得熱情奔放，激情滿(mǎn)懷，大腦精神得到充分的放松和調(diào)節(jié)，思維處于高度活躍狀態(tài)。

　　此外，優(yōu)美的環(huán)境還能賦予人完美的性格和情操。中華民族素以勤勞勇敢而著稱(chēng)于世，這種優(yōu)秀的民族性格的形成，是與中華大地錦繡河山數(shù)千年的陶冶分不開(kāi)的。

　　《新科學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么 地球 環(huán)境卷》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，1997年8月

　　練習(xí)2答案提示

　　1、 讀一讀，畫(huà)出包含 的音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

　　提示：

　　u跟j q x 拼，要省略u(píng)上兩點(diǎn)。

　　j q x 不跟u拼。

　　2、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)�并在序�?hào)上畫(huà)“ ”。

　　提示：

　　縱橫交錯(cuò)：（4）相互交*

　　湊近：（2）接近

　　掠過(guò)：（2）輕輕擦過(guò)或拂過(guò)

　　3、 選詞填空。

　　提示：

　　（1）比較：

　　寬廣：寬闊廣大，一般指胸懷。

　　寬闊：形容面積大，指有形物體。

　　寬敞：多指建筑物的內(nèi)部空間很大。

　　例：

　　我們坐在（寬敞）明亮的教室里上課。

　　汽車(chē)在（寬闊）的高速公路上奔馳。

　　（2）比較：

　　希望：期待達(dá)到某種目的或出現(xiàn)的情況。

　　盼望：殷切的期望和等待。

　　渴望：迫切地希望，比盼望的程度更強(qiáng)烈。

　　例：

　　我們（盼望）已久的張老師又來(lái)到了我們的身邊。

　　貧困地區(qū)的失學(xué)少年（盼望）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。

　　4、修改病句。

　　（1）原句不完整。

　　全校開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)。

　　（2）原句前后矛盾。

　　四（1）班的男同學(xué)，大概用了整整一個(gè)星期學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩。

　　（3）原句詞序顛倒。

　　這篇課文使我產(chǎn)生了興趣。

　　（4）原句大小概念混淆。

　　奶奶家飼養(yǎng)了雞、鴨、鵝等家禽。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇5

　　教材解析：這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。

　　設(shè)計(jì)理念：本科的教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來(lái)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。另外，我讓學(xué)生在課錢(qián)收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識(shí)和能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠中的綠洲》，（齊讀課題），上節(jié)課我們初讀了課文，你們知道了什么內(nèi)容？

　　過(guò)渡：在浩如大海的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？課文中有一句話(huà)告訴了我們，讓我們一起來(lái)課文。

　　二、體會(huì)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹(shù)木的。

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話(huà)。

　　學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

　　指名讀。理解“侍弄”（仔細(xì)照看）齊讀。

　　2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛(ài)孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的呢？

　　3、學(xué)生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。

　　4、學(xué)生交流。

　　(1)細(xì)心呵護(hù)。（板書(shū)）

　　出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　指導(dǎo)朗讀（讀出人們?nèi)绾螑?ài)惜的感情）

　　師述：這也是作者初次來(lái)到迪拜時(shí)的感覺(jué)，你們有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀出這種美來(lái)。

　　導(dǎo)讀：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。”這么美的環(huán)境是因?yàn)椤斑@里沒(méi)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走……

　　（2）精心種植（板書(shū)）

　　a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。

　　b.可以毫不夸張的說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　c.他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷的送到樹(shù)木花草的根部。

　　阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來(lái)的？）

　　出示：原先這里是沙漠，地上全市白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是一塊不毛之地。（說(shuō)說(shuō)你印象中的沙漠）同時(shí)出示沙漠圖片【文字的感悟加上圖片渲染，使學(xué)生有一個(gè)更直觀(guān)地感受】

　　過(guò)渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑�自己的生存環(huán)境付出了巨大的代價(jià)，因?yàn)樗麄冎�道“人�?lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　（3）辛勤的澆灌（板書(shū)）

　　生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。

　　過(guò)渡：是啊，剛澆完水的花草樹(shù)木更加美麗、青翠了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六小節(jié)。

　　出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，，把樹(shù)葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（2）小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細(xì)心呵護(hù)，像愛(ài)孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。

　　【這部分是文章的重點(diǎn)段落，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草的精心，在交流的過(guò)程中貫穿朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，學(xué)生的自主性得以發(fā)揮。】

　　三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才我們體會(huì)到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹(shù)木，我們知道他們這樣做是為了營(yíng)造良好生存環(huán)境，建設(shè)自己的'家園。有些同學(xué)在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請(qǐng)大家看一下吧！（實(shí)物投影，出示照片）

　　【通過(guò)觀(guān)看圖片，更加真切地體會(huì)阿聯(lián)酋人民付出的代價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在課前搜集資料的方式獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和能力。】

　　四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)

　　過(guò)渡：雖然阿聯(lián)酋的環(huán)境不適合植物的生長(zhǎng)，可他們卻不怕困難，為了把自己的家園建設(shè)的更加美好付出了很大代價(jià)。學(xué)習(xí)了這篇課文，你能結(jié)合自己生活的周邊環(huán)境談?wù)勛约旱拇蛩銌幔?/p>

　　【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，并糾正學(xué)生的日常行為。】

　　五、總結(jié)

　　是啊，人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)我們周?chē)�的環(huán)境吧！

　　【借助課文的總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藙?chuàng)造良好的生存環(huán)境，頑強(qiáng)地與惡劣的大自然作斗爭(zhēng)的可貴精神】

　　板書(shū)：

　　精心種植

　　沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境

　　細(xì)心呵護(hù)建設(shè)家園

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點(diǎn)）

　　2.指導(dǎo)看圖，描述迪拜風(fēng)光。

　　3.理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，說(shuō)出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。（重點(diǎn)）

　　4.知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，懂得要愛(ài)護(hù)綠色植物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解綠洲、沙漠，引發(fā)疑問(wèn)：

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個(gè)國(guó)家？

　　3.阿聯(lián)酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂(lè)

　　出示多幅圖（配樂(lè)）：這里的環(huán)境如何？（板書(shū)：良好、綠樹(shù)成陰、鮮花遍地）

　　出示課文的題頭圖

　　站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說(shuō)：街道、草坪、高樓、公園

　　（2）指名連起來(lái)按方位順序說(shuō)。

　　4.如此良好的環(huán)境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來(lái)的？（板書(shū)：惡劣）

　　（1）理解詞意。

　　（2）自讀第三自然段，找出一些詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)明？

　　（3）交流：引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：

　　這里的水               。

　　這里的土               。   （可出示圖片，理解咸而板結(jié)和不毛之地）

　　這里幾乎是塊                。

　　（板書(shū)：咸而板結(jié)、不毛之地）

　　（4）出示句子，（原來(lái)……不毛之地）指導(dǎo)朗讀。

　　5.植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢？

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)辛勤培植。

　　1.還是請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，用“——”劃出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民行動(dòng)的句子。

　　2.交流：生讀句子，出示文字。

　　（1）找找，這段文字中表示人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（2）從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

　　（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　3.理解并說(shuō)話(huà)：這里的水               ，他們               。

　　這里的土              ，他們                。

　　這里幾乎是塊                ，他們               。

　　4.你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

　　5.練習(xí)朗讀。齊讀。

　　阿聯(lián)酋人們花費(fèi)了人力、物力來(lái)培植花草，（板書(shū)：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開(kāi)頭一句。（可適當(dāng)添加花費(fèi)代價(jià)的資料）

　　三、學(xué)習(xí)四—六自然段，體會(huì)精心侍弄。

　　1.過(guò)渡：花草在辛勤培植之后，還需要精心侍弄。（板書(shū)精心侍弄）請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯(lián)酋人民在干什么？

　　2.交流：澆水

　　（1）“地下不是有自來(lái)水管，還需要澆水？”

　　（2）情景：你們是花草樹(shù)木，一天下來(lái)，身上落上了許多的灰塵，加上風(fēng)沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動(dòng)作）。雨霧從空中灑下來(lái)，你們的身上淋的干干凈凈。

　　（3）采訪(fǎng)這朵小花，你感到怎樣？所以你開(kāi)得——？（小樹(shù)，小草）

　　3.出示“霎時(shí)……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

　　4.園林工人為什么也笑了呀？（體會(huì)他的自豪）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)珍惜、愛(ài)護(hù)。

　　1.綠洲的形成，離不開(kāi)阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開(kāi)園林工人的精心侍弄，更與每一個(gè)人分不開(kāi)。

　　2.讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛(ài)護(hù)

　　3.齊讀有關(guān)句子。

　　五、總結(jié)。

　　1.阿聯(lián)酋人民為什么會(huì)如此珍惜愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？（來(lái)之不易，環(huán)境的重要）

　　2.出示：  正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。 

　　（1）說(shuō)話(huà)：有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說(shuō)話(huà)。（提示：看到、聞到、聽(tīng)到、呼吸到、心情……）

　　（2）齊讀：  人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　3.（音樂(lè)）阿聯(lián)酋人們正是明白了這個(gè)道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛(ài)護(hù)每一棵花草樹(shù)木，才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的綠色奇跡。

　　4.每次學(xué)完課文，我們總有許多感受，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？（可以是對(duì)阿聯(lián)酋人們，可以是對(duì)自己）

　　5.讓我們永遠(yuǎn)記住阿拉伯朋友說(shuō)的這句話(huà)，（再讀）。讓我們與綠樹(shù)、鮮花和小草為伴，生活更美好。

　　板書(shū)：   19、沙漠      中的    綠洲

　　（惡劣）            （良好）

　　咸而板結(jié)            綠樹(shù)成陰

　　不毛之地陽(yáng)          鮮花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜愛(ài)護(hù)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3.借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉

　　教學(xué)難點(diǎn)從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)

　　1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。

　　2.這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？

　　同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

　　3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。

　　二、感悟壯舉

　　1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么？

　　（1）學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出最讓你驚訝的句子。

　　（2）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。

　　句1：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　老師粗略地計(jì)算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元，照這樣計(jì)算，建造一個(gè)公園需要多少錢(qián)呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹(shù)，算一算需要多少錢(qián)？再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)？

　　（1）此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。

　　（2）這么多的錢(qián)都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?

　　①他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。

　　②挖去原來(lái)的砂石，換上新的泥土。

　　③還在地下埋上自來(lái)水管。

　　（3）說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

　　指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系）

　　2.在迪拜游覽，作者看到了什么？

　　句2：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　讀了這句話(huà)，你想告訴我什么？

　　為什么他們這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？

　　句3：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

　　從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹(shù)，忽的一陣風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開(kāi)。小草、小花、小樹(shù)滿(mǎn)身，滿(mǎn)臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？

　　師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草、小花、小樹(shù)臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對(duì)園林工人說(shuō)什么?

　　（1）誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。

　　（2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢(qián)，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。

　　（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。

　　三、通讀全文，加深理解

　　阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花和小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

　　[教學(xué)反思]

　　一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開(kāi)始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。”有的說(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽(yáng)都被遮住了。”有的說(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同學(xué)們滿(mǎn)臉憂(yōu)慮，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。

　　二、讀是語(yǔ)文課的精髓，學(xué)生是對(duì)話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽(tīng)和對(duì)話(huà)。語(yǔ)文課是一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂。“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，在互動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。

　　三、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

　　4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，提示課題

　　1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：沙漠）

　　2、提示課題（完成板書(shū)：沙漠中的綠洲）

　　3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求

　　（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。

　　（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

　　（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

　　霎羅馬 劣適 侍良

　　2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地

　　3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子

　　（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

　　2、按每一自然段的意思怎樣分段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、描紅

　　2、抄寫(xiě)生字詞

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

　　霎時(shí) 惡劣 侍弄 適宜 良好

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第一自然段

　　（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

　　（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）

　　（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)）

　　（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）

　　2、讀第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？

　　（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

　　（3）學(xué)生交流

　　（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。

　　（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　3、細(xì)讀第3自然段

　　（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

　　用——畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　（3）分四人小組自學(xué)討論

　　（4）學(xué)生交流

　　（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？

　　肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

　　（6）出示沙漠圖

　　瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）

　　師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

　　生：沒(méi)有，師：他們從___________

　　（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)

　　（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段

　　4、細(xì)讀第4—6自然段。

　　（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？

　　（2）生交流

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀

　　5、細(xì)讀第7自然段

　　（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

　　（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？

　　（3）生交流

　　（4）師小結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？

　　他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？

　　二、指導(dǎo)造句

　　1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀

　　3、補(bǔ)充句子

　　4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　三、布置作業(yè)

　　課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3.借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)

　　1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。

　　2.這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？

　　同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

　　3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。

　　阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用語(yǔ)言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話(huà)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。

　　二、感悟壯舉

　　1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么？

　　（1）學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出最讓你驚訝的句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

　　（2）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。

　　句1：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　老師粗略地計(jì)算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元，照這樣計(jì)算，建造一個(gè)公園需要多少錢(qián)呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹(shù)，算一算需要多少錢(qián)？再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)？

　　（1）此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。

　　（2）這么多的錢(qián)都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?

　　①他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。

　　②挖去原來(lái)的砂石，換上新的泥土。

　　③還在地下埋上自來(lái)水管。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。

　　一根自來(lái)水管能花多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯(cuò)”一詞，到黑板上畫(huà)出“縱橫交錯(cuò)”。說(shuō)出哪些線(xiàn)是“縱”，哪些線(xiàn)是“橫”？

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們這么一說(shuō)，我終于相信了，在這里培育一棵樹(shù)的費(fèi)用的確抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。真叫人驚嘆！我覺(jué)得這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。

　　（3）說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

　　指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系）

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　2.在迪拜游覽，作者看到了什么？

　　句2：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　讀了這句話(huà)，你想告訴我什么？

　　為什么他們這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？

　　句3：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

　　從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹(shù)，忽的一陣風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開(kāi)。小草、小花、小樹(shù)滿(mǎn)身，滿(mǎn)臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？

　　師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草、小花、小樹(shù)臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對(duì)園林工人說(shuō)什么?

　　（1）誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。

　　（2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢(qián)，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。

　　（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評(píng)價(jià)的.能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

　　三、通讀全文，加深理解

　　阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花和小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)踐中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“我口”說(shuō)“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì):（二選一）

　　1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過(guò)課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，運(yùn)用多種渠道，豐富學(xué)生知識(shí)。

　　[教學(xué)反思]

　　蘇教版小語(yǔ)第八冊(cè)《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開(kāi)始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。”有的說(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽(yáng)都被遮住了。”有的說(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同學(xué)們滿(mǎn)臉憂(yōu)慮，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。

　　二、讀是語(yǔ)文課的精髓，學(xué)生是對(duì)話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽(tīng)和對(duì)話(huà)。語(yǔ)文課是一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂。“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，在互動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。

　　三、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”從我的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，注意遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”本課的教學(xué)實(shí)踐給了我這樣的啟示：語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對(duì)話(huà)上有著獨(dú)特的魅力，因?yàn)檎Z(yǔ)文教科書(shū)上的每一篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本，具有生命的靈性。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇10

　　師：課前課文讀幾遍了？

　　生1：八遍。

　　師：了不起！

　　生2（迫不及待）：十二遍！

　　師：真不簡(jiǎn)單！（小聲地）課前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？

　　生（聲音不太響亮）：愿意。

　　師：不愿意就算！

　　生（聲音響亮地）：愿意！

　　師：做老師的老師，有信心嗎？

　　生（聲音不太響亮）：有。

　　師：信心不足。

　　生（聲音響亮地）：有！

　　（微笑地以“書(shū)讀幾遍了”一個(gè)輕松的話(huà)題，與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生心理放松，為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)成果并不只以“真不簡(jiǎn)單”一句表?yè)P(yáng)結(jié)束，而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師，使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書(shū)所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。

　　（生自由讀課文）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會(huì)讀書(shū)，她一邊讀一邊還劃著什么寫(xiě)著什么。

　　（通過(guò)榜樣，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。既表?yè)P(yáng)了會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書(shū)方法。）

　　（其余生有所悟，邊讀書(shū)邊動(dòng)筆。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師會(huì)不知道些什么。

　　生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢(qián)呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹(shù)，大家計(jì)算錢(qián)。

　　師：一棵。

　　生：兩萬(wàn)。

　　師；兩棵。

　　生：四萬(wàn)。

　　師；三棵。

　　生：六萬(wàn)。

　　師：四棵。

　　生：八萬(wàn)。

　　師：五棵。

　　生：十萬(wàn)。

　　……

　　師；大家看，中心公園中的樹(shù)還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)？

　　生1：一百五十萬(wàn)！

　　師：才七十五棵樹(shù)。

　　生2：二百五十萬(wàn)！

　　師：才一百二十五棵樹(shù)。

　　生3（鼓足氣）：一千萬(wàn)！

　　生4：一億美元！

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)樹(shù)算錢(qián)，將“培育一棵樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”具體化，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使教學(xué)富有情趣。）

　　師：需要這么多錢(qián)，你相信嗎？

　　生：相信。

　　師：老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢(qián)，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　　（生再次讀2節(jié)。）

　　生：他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。

　　師：什么？泥土也要買(mǎi)？

　　生：因?yàn)橥潦窍痰摹?/p>

　　師：水也要買(mǎi)？

　　生：水也是咸的。

　　師：原來(lái)如此，泥土、淡水、樹(shù)苗和花草都需要花錢(qián)買(mǎi)來(lái)。

　　生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……

　　師：什么，挖沙石也要錢(qián)？

　　生：工錢(qián)。

　　師：老師有點(diǎn)相信了。

　　生：他們還在土中埋下自來(lái)水管。

　　師：一根自來(lái)水管值不了多少錢(qián)。

　　生：是縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管。

　　師：你來(lái)在黑板上畫(huà)給老師看一看。

　　（生在黑板上畫(huà)數(shù)不清的交錯(cuò)的“水管”）

　　師：原來(lái)那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。

　　（通過(guò)畫(huà)畫(huà)，理解“縱橫交錯(cuò)”，加深學(xué)生對(duì)自來(lái)水管多的認(rèn)識(shí)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（一生讀）

　　師：半信半疑。

　　（另一生讀）

　　師：老師相信了。老師覺(jué)得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。

　　（生試讀后，爭(zhēng)先恐后舉起了手。）

　　生：句號(hào)可以改成感嘆號(hào)。

　　師：為什么？

　　生1：建一個(gè)公園需要花很多錢(qián)！

　　生2：建造一個(gè)公園是多么得不容易！

　　師：讀一讀。

　　（生大聲讀）

　　師：老師知道了，你沒(méi)有吹牛。

　　（《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，而不應(yīng)枯燥乏味地講解。）

　　請(qǐng)?jiān)侔讶��?jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　生1：熱愛(ài)生命。

　　生2：愛(ài)護(hù)生存環(huán)境。

　　生3：吃苦耐勞。

　　師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋的人還會(huì)不知道些什么？

　　生：不知道沒(méi)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　師：你想告訴老師什么？

　　（生吱唔說(shuō)不出。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀二節(jié)，誰(shuí)能知道他想告訴老師什么？

　　（生自由讀二節(jié)。）

　　生：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　生2：迪拜很美。

　　師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？

　　（生自由讀二節(jié)。）

　　生1：讀2節(jié)。

　　師：迪拜很干凈！

　　生2：讀2節(jié)。

　　師：迪拜不但很干凈，而且很美。

　　師：像老師這樣還會(huì)不知道什么？

　　生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

　　師：從哪兒看的出？

　　（生讀6節(jié)。）

　　（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）

　　師；現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿(mǎn)了一層塵土……這時(shí)，你們有何感受？

　　生：很沉重。

　　生：很不舒服。

　　師：你最想干什么？

　　生（齊答）：洗澡！

　　師：好，老師就滿(mǎn)足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹(shù)更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉……這時(shí)，你們心里有何感受？

　　生1：不在沉重了。

　　生2：很舒服。

　　師：想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？

　　生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。

　　師：不用謝，這是我們應(yīng)該做的。

　　生2：謝謝你對(duì)我們的關(guān)心。

　　師：我們花了這么大的代價(jià)，你們健康成長(zhǎng)是我們的希望。

　　師：能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

　　（生自由練讀。）

　　生1讀6節(jié)。

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，洗過(guò)澡后很舒服。

　　生2讀6節(jié)。

　　師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。

　　（語(yǔ)言描述再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字描述的空間，充分觸摸語(yǔ)言。通過(guò)角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹(shù)木的情感體驗(yàn)。）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　生：阿聯(lián)酋人民熱愛(ài)生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹(shù)木。

　　生：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　師：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？

　　生：也很愛(ài)護(hù)。

　　師：從哪兒看出的？

　　生：給小花澆水。

　　師：有沒(méi)有不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的？

　　生：有。

　　師；從哪兒看出？

　　生：有的同學(xué)走草坪。

　　生：有的同學(xué)攀小樹(shù)。

　　師：怎么辦呢？

　　生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

　　師：這個(gè)辦法不太可行。

　　生：學(xué)校用廣播通知。

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。

　　生：在花園中、草坪里豎一個(gè)個(gè)小木牌。

　　師：這個(gè)辦法很好，可是上面寫(xiě)些什么呢？

　　生：禁止走草坪！

　　師：這樣的話(huà)，同學(xué)們讀了不舒服。

　　師：老師這兒征集了幾句話(huà)，同學(xué)們讀一讀。

　　（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！——小水杉

　　咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見(jiàn)——光禿禿的冬青樹(shù)）

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：好痛呀，別再拽我的長(zhǎng)發(fā)了！——垂柳姑娘

　　生2：請(qǐng)別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草

　　生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

　　師：課后愿意把自己想的寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　生：愿意。

　　師：下課！

　　（《新課標(biāo)》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”綜觀(guān)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價(jià)值取向。“小木版上寫(xiě)些什么？”激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

　　4.借助課文具體的語(yǔ)言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第l自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內(nèi)容。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

　　(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)

　　(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話(huà)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2.細(xì)讀第2～6自然段。

　　(1)細(xì)讀第2自然段。

　　過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)廠(chǎng)象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　這一段有幾句話(huà)?你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹(shù)木?

　　③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)

　　(2)細(xì)讀第3自然段。

　　過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：窮山惡水)

　　b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))

　　c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　(3)細(xì)讀第4—6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。

　　②默讀課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

　　③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)

　　3.細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。

　　三、作業(yè)

　　1.有感情地朗瀆課文。

　　2.比一比，再組詞。

　　澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

　　燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )

　　3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　白茫茫 ( ) ( ) ( )

　　千干凈凈 ( ) ( ) ( )

　　4.寫(xiě)出近義詞。

　　培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教案 篇12

　　教學(xué)要求 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

　　4、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間 ： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、 出示沙漠的圖片。

　　哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

　　2、 板書(shū)課題：7 沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹(shù)有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來(lái)之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。

　　沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

　　二、 初讀課文。

　　1、 范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么？

　　2、 自讀課文。

　　（1） 出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

　　④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

　　（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）

　　②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

　　“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。

　　“良”要居中寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（文后練習(xí)3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解內(nèi)容。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　　（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　引導(dǎo)用“星羅棋布”說(shuō)一句話(huà)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2、細(xì)讀第2~6自然段。

　　（1）細(xì)讀第2自然段。

　　過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　這一段有幾句話(huà)？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木？

　　③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣）

　　（2）細(xì)讀第3自然段。

　　過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解詞句。

　　a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

　　b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)能看著黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

　　（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說(shuō)）

　　透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？

　　（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

　　（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

　　（3）付出代價(jià)是巨大的。

　　（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會(huì)到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。

　　你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）

　　阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？

　　c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　③指導(dǎo)朗讀

　　（3）細(xì)讀第4-6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

　　②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的`詞句下畫(huà)上圓圈。

　　③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感）

　　3、細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

　　三、 聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

　　1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話(huà)要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話(huà)要說(shuō)？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)）

　　2、老師也有話(huà)要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解）

　　四、作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

　　燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）

　　2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　白茫茫（ ） （ ） （ ）

　　干干凈凈（ ） （ ） （ ）

　　3、寫(xiě)出近義詞。

　　培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）

　　附板書(shū)：

　　19 沙 漠 中 的 綠 洲

　　惡劣 良好

　　咸而板結(jié) 綠樹(shù)成陰

　　不毛之地 鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價(jià)培植

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie）

　　良（niang liang）好 待（shi si）弄

　　適（si shi）宜

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　kua hang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？ 他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？

　　二、指導(dǎo)造句

　　1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀

　　3、補(bǔ)充句子

　　4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　三、 課堂練習(xí)。

　　1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

　　有什么好的辦法讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？

　　老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的好辦法。牌子上寫(xiě)些什么話(huà)呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語(yǔ)句，如“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

　　2、當(dāng)小導(dǎo)游互相介紹介紹。