《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析（精選13篇）
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1.了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點(diǎn):品讀課文，了解各泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水的美。
三、難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
四、關(guān)于著名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
（三）練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"
（四）學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
（三）總結(jié)全文，朗讀全文
泉城的景色多美呀！是什么創(chuàng)造這奇跡？對(duì)，是大自然。讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫(huà)的風(fēng)景吧！
（四）作業(yè)
1.背誦課文
2.以導(dǎo)游的身份，向家人介紹泉城——濟(jì)南。
案例分析
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文，而且各段的布局及寫法也很相似。我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到：
一、教學(xué)第一自然段，在要求學(xué)生把握全段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味寫泉的4個(gè)分句。第一、第二兩個(gè)分句，作者用了“好像銀花盛開(kāi)”與“好像明珠散落”兩個(gè)比喻來(lái)繪形；第三、第四兩個(gè)分句，作者又用“如虎嘯獅吼”與“如秋雨瀟瀟”兩個(gè)比喻來(lái)摹聲。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己朗讀，默讀課文，想象泉水噴涌的種種形態(tài)和聲音，體會(huì)蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，感受作者描繪的真切細(xì)致。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出情味。
二、第二至第五自然段的教學(xué)，仍采用第一自然段的教學(xué)思路：通讀全段，感知主要內(nèi)容；品讀詞句，理解主要內(nèi)容；誦讀課文，表達(dá)思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句時(shí)，要讓學(xué)生充分讀書(shū)，想象課文描繪的圖景，通過(guò)“清澈見(jiàn)底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”，“拎到了水面上”等詞語(yǔ)體會(huì)珍珠泉的神奇；通過(guò)“石頭雕成”、“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”等詞語(yǔ)體會(huì)黑虎泉的氣勢(shì)；通過(guò)“開(kāi)闊”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等詞語(yǔ)體會(huì)趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由。在對(duì)課文進(jìn)行充分品讀之后，留下足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的理解，談?wù)勛约浩纷x的收獲。
三、我把教學(xué)的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的特點(diǎn)。整節(jié)課最大限度地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和參與情緒，喚起他們的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們自主探究，學(xué)習(xí)收集和整理的簡(jiǎn)單方法。課上孩子們學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)，積極，興趣盎然，思維活躍。在這樣充滿活力的學(xué)習(xí)中，孩子們真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)效果很好。課堂時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生表演機(jī)會(huì)少。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。練習(xí)用“有的……有的……有的”說(shuō)句話。
2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟讀課文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.體會(huì)描寫泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。
教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備:
泉城圖片或課件 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們,誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學(xué)生踴躍舉手）
2.聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,你心里有沒(méi)有覺(jué)得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導(dǎo)
1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問(wèn)的地方用上我們學(xué)過(guò)的標(biāo)記符號(hào)做好標(biāo)記。
2.小組內(nèi)交流。
3.檢查自學(xué)效果。
三、精讀指導(dǎo)
1.師配樂(lè)朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后，
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
生：我看到了銀花盛開(kāi)。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽(tīng)到了虎嘯獅吼。
生：我還聽(tīng)到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對(duì)泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟(jì)南的泉多？
生：第一句：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
師（出示《濟(jì)南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟(jì)南的泉非常之多。
師：那么，說(shuō)一說(shuō)你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過(guò)幾場(chǎng)秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、師：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？（放音樂(lè)）其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說(shuō)明什么？（泉水流得相對(duì)少而急）
師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非常快，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？
生：變化萬(wàn)千。變幻莫測(cè)。
師：寫到這兒，作者仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”.誰(shuí)能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。（全班演示）
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng)。
師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。
四、自學(xué)感悟
我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。
學(xué)生自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)欣賞
① 默讀3，4自然段。
② 數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③ 五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
六、教師總結(jié)全文
七、難點(diǎn)交流
同樣是寫泉水的流動(dòng)，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍?zhí)队谩皡R注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?nbsp; 泉多
黑虎泉 晝夜喧騰
趵突泉 大、清、美
讀完課文后，我覺(jué)得文本很優(yōu)美，很生動(dòng)。但是要使平時(shí)讀書(shū)不多的學(xué)生對(duì)泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇3
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評(píng)議
四、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
五、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)局面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn)：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。考慮：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。
⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說(shuō)說(shuō)自身怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書(shū)寫。
四、作業(yè)
1.謄寫生字
⒉謄寫詞語(yǔ)。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元第9課。
【教材分析】
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、豐富的聯(lián)想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟(jì)南四大名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，中間的四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。但是他們處于低段向高段的過(guò)渡期，對(duì)于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內(nèi)化是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。教學(xué)中要以讀書(shū)訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，通過(guò)研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多，水美。感悟語(yǔ)言文字的美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教法、學(xué)法】
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。
【課前準(zhǔn)備】：ppt課件答題卡
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方
式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)泉城有一個(gè)大致的總的印象。
下面我重點(diǎn)寫一寫第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑（5分）
1、以詞入手，品味泉水的形和聲
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞？出示：
白浪翻滾銀花盛開(kāi)晶瑩剔透明珠散落
聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細(xì)秋雨瀟瀟
師：這些詞中，哪些是寫泉的形態(tài)的？哪些是寫泉的聲音的？
2、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語(yǔ)去描述，不同的聲音用不同的詞語(yǔ)去表達(dá)，這就是用詞的準(zhǔn)確。
3、來(lái)，咱們把這些描寫形態(tài)和聲音的.詞語(yǔ)帶到句子中來(lái)，美美地讀一讀？出示句子。
4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟(jì)南的名泉。一起來(lái)讀一讀這段話。
師：這節(jié)課，我們就跟隨著作者，一起走進(jìn)濟(jì)南，聽(tīng)聽(tīng)泉的聲音，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番。（板書(shū)課題）
5、緊扣課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
師：同學(xué)們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟(jì)南的哪些泉嗎？
出示句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
二、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議同學(xué)們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來(lái)，并概括出每種泉水的特點(diǎn)，結(jié)合預(yù)習(xí)完善相應(yīng)的表格。
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（25分）
1、趵突泉
（1）誰(shuí)要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>
（2）交流：
①大：“差不多占了大半個(gè)公園”；
②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。”品好一個(gè)“冒”字：老師查過(guò)字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個(gè)詞是對(duì)“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個(gè)“冒”字，你感受到了什么？（水多）
我國(guó)著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫下了這樣一段話，我們一起來(lái)看看：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”
讀著老舍先生的這段文字，這一個(gè)“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）
③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！
④誰(shuí)能讀好它？先練練，推薦讀。
⑤指導(dǎo)背誦本段。
2、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：孩子們，回過(guò)頭來(lái)想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點(diǎn)，寫感受。那就運(yùn)用學(xué)習(xí)趵突泉的方法,自學(xué)第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫(huà)出令你感受深刻的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)泉的特點(diǎn)，并記下你的感受。
3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。
預(yù)設(shè)一：賞珍珠泉
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的珍珠泉。
（2）指名讀，交流：
①水大、清：“約一畝見(jiàn)方”、“清澈見(jiàn)底”；
②“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。”：品好一個(gè)“涌”字（板書(shū)：涌）；這個(gè)“涌字”讓你感受到了什么？（一個(gè)“涌”字寫出了水奪地而出的動(dòng)態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫泉時(shí)的哪一句話？指名說(shuō)（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態(tài)美）
③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）。看著這變幻莫測(cè)的泉水，作者就覺(jué)得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來(lái)”。好神奇！而這種神奇的感覺(jué)正是這三個(gè)類型相同的詞語(yǔ)的連用帶給我們的，真好！（神奇美）
（3）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。
預(yù)設(shè)二：五龍?zhí)?/p>
（1）走近五龍?zhí)叮憧吹搅耸裁矗?/p>
①泉多：“五處泉水”、“匯注”，品好一個(gè)“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書(shū)：匯注）
②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。
（3）就請(qǐng)你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>
預(yù)設(shè)三：黑虎泉
（1）你感受到的是一個(gè)怎樣的黑虎泉？
水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，
品一個(gè)“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導(dǎo)學(xué)生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢(shì)。看圖體會(huì)。
（3）黑虎泉，一個(gè)“噴吐”就將它的特點(diǎn)描寫得淋漓盡致，可見(jiàn)作者的用詞是多么用心，精準(zhǔn)！
（4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。
4、對(duì)照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結(jié)：同學(xué)們，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽(tīng)的泉水僅是這四個(gè)嗎？（出示補(bǔ)充資料）我們一起再來(lái)欣賞一下濟(jì)南其它的名泉。（出示泉的圖片）
正因此，人們把濟(jì)南稱為——出示最后一個(gè)自然段，并齊讀。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（7分）
（一）小練筆
從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
（1）積累、背誦文中的優(yōu)美句段。
（2）寫幾句話來(lái)贊一贊濟(jì)南的泉！
（3）為泉城寫宣傳廣告,歡迎人們來(lái)參觀濟(jì)南的泉。
（4）學(xué)習(xí)課文的寫法，發(fā)揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優(yōu)美的詞句寫出泉的特點(diǎn)。
（二）拓展閱讀，走向課外
出示作業(yè)：
1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！
2、收集濟(jì)南的其它名泉，在班級(jí)上開(kāi)展一次“濟(jì)南行”讀書(shū)交流會(huì)。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：43
——全國(guó)第十三屆嘗試教學(xué)研討會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)析之四
李祖香老師是云南省昭通地區(qū)威信縣第二小學(xué)優(yōu)秀教師，其設(shè)計(jì)和執(zhí)教的《泉城》一課較全面地、較好地體顯了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則和方法。整堂課以“游覽”為線索來(lái)實(shí)施教學(xué)，先從云南昆明“導(dǎo)游”到山東濟(jì)南，再按“游覽”珍珠泉——五龍?zhí)丁诨⑷劳蝗摹坝污櫋闭归_(kāi)教學(xué)，最后以評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)中，李老師突出地體現(xiàn)了“從整體到局部，從局部再回到整體”的語(yǔ)文教學(xué)原則或方法。首先，教師安排了齊讀全文，讓學(xué)生從整體上了解全文內(nèi)容，把握全文；接著，教師安排了分部分讀課文、分部分介紹景物、分部分指導(dǎo)理解、分部分概括景物特點(diǎn)等；最后，教師又提出了“回到整體看看”的要求，安排了思考討論“全文中從哪些句子看出泉城的哪幾個(gè)特點(diǎn)”，又安排了齊讀全文。
教學(xué)中，李老師還突出地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“從扶到放”的能力培養(yǎng)過(guò)程。首先，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了第一部分——珍珠泉，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出了“看、讀、想、說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法；接著，教師明確要求學(xué)生運(yùn)用所提煉的方法，在小組中開(kāi)展自學(xué)和合作學(xué)習(xí)；最后，老師在組織學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中再次突出加強(qiáng)了這一方法。
教學(xué)中還突出體現(xiàn)出了男教師思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、沉著穩(wěn)健、氣勢(shì)宏大的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)從總體上來(lái)說(shuō)是很全面、很完整、很成功的，許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；但在設(shè)計(jì)和實(shí)施中，由于老師過(guò)分追求完整和全面，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)程序過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間難于控制。
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《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能牢固把握課文中的10個(gè)生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，并且能把這些生字寫優(yōu)美。
2、我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、我能通過(guò)課文了解到泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美。
4、我能學(xué)會(huì)寫景文章中如何運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。
(1)關(guān)于泉城的，如“泉城”美稱的來(lái)歷等。
(2)聞名景點(diǎn)的資料、圖片。
2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。）
(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。
濟(jì) 著 約 畝懸
崖 穴 噴 占難
我記生字有方法_________________________________
(2)火眼金睛，辨字組詞
潭( ) 誘( ) 援( ) 誠(chéng)( )
譚( ) 透( ) 緩( ) 城( )
(3)詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用（我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。
重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息（選擇其中一個(gè)造句）
造句：
句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫(huà)一畫(huà)，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。
(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：
_____________________________________
(5)理解課文，我能通過(guò)讀文來(lái)理解課文，把讀書(shū)感受要質(zhì)疑的問(wèn)題記錄下來(lái)。
①文中四種泉各有什么特點(diǎn)？
________________________________________。
②我們通過(guò)以下詞句體會(huì)到的
_____________________________________________。
③我的讀書(shū)感悟
_________________________________________________________。
④我能有感地地朗讀課文。
⑤我還有不理解的地方需請(qǐng)教。_______________________
三、合作探究
1、小組合作學(xué)習(xí)
(1)我學(xué)會(huì)了哪些？
_______________________________________________________
(2)我需要質(zhì)疑的問(wèn)題是什么
________________________________________________
2、全班交流展示
(1)各小組歸納總結(jié)的共識(shí)在班內(nèi)交流。
(2)各小組出示質(zhì)疑的問(wèn)題，分組討論解決，師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(3)重點(diǎn)探究：
a通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出珍珠泉的神奇？
______________________________________________
b通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出黑虎泉的氣魄？
_________________________________________-___
c通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由？
_________________________________________________________________
四、拓展閱讀
1、主題閱讀課外閱讀。
我國(guó)聞名的作家老舍先生在游覽了濟(jì)南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟(jì)南的趵突泉吧。
《趵突泉》
老舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺(jué)出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種好像神秘的境界。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇7
一.小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。
2.學(xué)習(xí)策略提示
（1）古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
（2）再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會(huì)說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，按老師的提示慢慢說(shuō)：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽(tīng)聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，也說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.全班交流
想一想，再你們剛才討論的過(guò)程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問(wèn)題與小組討論的問(wèn)題有相似的地方，但又高一個(gè)層次，這樣設(shè)計(jì)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，不讓類似問(wèn)題重復(fù)兩遍]
二.淺處掘深，提升閱讀水平
1.關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下去）
2.師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)壞。
[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過(guò)程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對(duì)話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]
師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字：數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說(shuō)濟(jì)南的泉至少超過(guò)一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。
（1）精講第一自然節(jié)，體會(huì)的特點(diǎn)
指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。
出示：這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說(shuō)話。
三.總結(jié)。
四.名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)讀“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能正確美觀地書(shū)寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個(gè)自然段。
3.理清課文脈絡(luò)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受語(yǔ)言文字的特點(diǎn)與優(yōu)美，想像畫(huà)面，適當(dāng)借助視頻與音樂(lè)，體會(huì)泉城的泉多與水美，并能通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1.師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？
師：是啊，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，風(fēng)景名勝，你一定去過(guò)或通過(guò)閱讀身臨其境游覽過(guò)許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。
2.逐個(gè)出示圖片，師表述：
這里鮮花盛開(kāi)，四季如春，被稱為中國(guó)的“春城”，這里是中國(guó)的——（生答：昆明）
這里有連綿不絕的山脈，整個(gè)城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）
這里是板橋故居，被成為“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”，這是——（生答：興化）
3.你們知道興化為什么被成為“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯(cuò)）
4.師板書(shū)：濟(jì)南
師：同學(xué)們想到了什么？（泉城）
5.板書(shū)課題，學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。
二、初讀課文
1.師：濟(jì)南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個(gè)問(wèn)題？生自由讀文。
2.生讀句交流，出示第六自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們城濟(jì)南為“泉城”。
板書(shū)：天下聞名，理解并讀好這個(gè)詞。
指讀這句話。
設(shè)疑：為什么濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請(qǐng)大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)生自讀課文。
4.檢查。
（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。
濟(jì)（jǐ)南 約(yuē)一畝見(jiàn)方 忽斷(duàn)忽續(xù)
懸(xuán)崖 洞穴(xué) 占(zhàn)
冒(mào) 三堆(duī)白雪
（2）出示文中難讀詞語(yǔ)，練讀，指讀，齊讀。
白浪翻滾 晶瑩剔（tī)透 明珠散(sàn)落
銀花盛開(kāi) 虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟（xiāo)瀟
晝(zhòu)夜不息
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。
1. 師：詞語(yǔ)讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡(jiǎn)單的題目。
出示：課文首先總寫濟(jì)南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟(jì)南的泉水____。學(xué)生自讀，思考。
2.交流。
四、又讀課文，思考濟(jì)南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領(lǐng)略泉城的泉多與水美。
1.師：我們?cè)俅位氐轿覀儎偛潘岬膯?wèn)題，濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨(dú)特之處呢？學(xué)生再次思考，交流。
2.出示句子：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
濟(jì)南的泉水怎樣？（板書(shū)：多）
讀好“七十二”，讀好這句話。
師：“自然”是表示不需要人提醒，看來(lái)，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。其實(shí)很多城市都有自己的名片。出示：
說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
說(shuō)到北京，自然會(huì)________________。
說(shuō)到興化，自然會(huì)________________。
說(shuō)到____，自然會(huì)________________。
學(xué)生練說(shuō)，完成。
3.師：濟(jì)南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟(jì)南泉水視頻，師朗讀第一段。
4.師：大家覺(jué)得濟(jì)南的泉怎么樣？（板書(shū)：美）
師：濟(jì)南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
5.交流所畫(huà)詞語(yǔ)。小黑板出示詞語(yǔ)：
白浪翻滾 銀花盛開(kāi) 晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼 聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟
有不理解的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
（1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現(xiàn)？讀出氣勢(shì)。出示畫(huà)面，理解“銀花盛開(kāi)”。
（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（ ），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。
出示畫(huà)面，感悟，讀好詞語(yǔ)。
（3）師：濟(jì)南的泉不僅形態(tài)美，而且聲音也美。聽(tīng)——有的聲音洪大，如（做好指導(dǎo)，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細(xì)，如（秋雨瀟瀟）。古人詩(shī)句“秋雨梧桐葉落時(shí)”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無(wú)限的遐想與沉思。
指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。
（4）齊讀，想像形象。
6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂(lè)讀。讀中見(jiàn)悟。
7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：
說(shuō)到______， 自然會(huì)想到 _______ 。這些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，聽(tīng)起來(lái)如 _______ ；有的 ________ ，聽(tīng)起來(lái)如________。
播放視頻，學(xué)生練背。
8.放音樂(lè)，指背，鼓勵(lì)。齊背。
五、欣賞泉水圖片，激發(fā)下節(jié)課學(xué)文興趣。
師：濟(jì)南泉水七十二，課文沒(méi)有全寫下來(lái)，而是——（生答）
想不想看看其它泉？點(diǎn)擊圖片欣賞，可適當(dāng)聯(lián)想文中句子，說(shuō)一說(shuō)。
六、詩(shī)文朗誦，課堂小結(jié)。
師：讀了優(yōu)美的詞句，看了優(yōu)美的圖畫(huà)，老師不禁要作詩(shī)一首，贊美這可愛(ài)的泉水。同學(xué)們會(huì)寫詩(shī)嗎？
師結(jié)合板書(shū)與小黑板，稍作改動(dòng)，形詩(shī)一首。
泉城
白浪翻滾像花開(kāi)，晶瑩剔透像珠落。
聲音洪大如獅吼，聲音低細(xì)如雨瀟。
濟(jì)南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！
七、書(shū)寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1. 指讀。
2. 觀察，指說(shuō)注意點(diǎn)。
3. 師補(bǔ)充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。
（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長(zhǎng)橫。范寫“畝”“懸”。
（3）注重字的部首，如三點(diǎn)水。范寫“濟(jì)”。
4. 學(xué)生臨寫。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇9
教材簡(jiǎn)介：《泉城》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景狀物的課文。本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師（導(dǎo)入）：上節(jié)，我們一起學(xué)習(xí)了（生齊讀課題：8泉城），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這課主要寫了什么了？指名說(shuō)。師小結(jié)：本課就是介紹了泉城最具特色的自然景觀。
2、師：我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，不但了解濟(jì)南的泉水之多，而且了解這些泉水是那樣的美麗和神奇，我們一齊來(lái)背誦一下，再次感受泉水的美，好嗎？
生：齊背第一節(jié)
二、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)
㈠學(xué)習(xí)課文第二自然段
師（過(guò)渡）：說(shuō)到泉城其中最著名的要數(shù)五個(gè)珠泉：五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗耍@四種泉究各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又抓住了它們什么特點(diǎn)？從中我們又學(xué)到了什么寫作方法呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“珍珠泉”。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：
⑴珍珠珠泉在什么位泉。
⑵珍珠泉有什么特點(diǎn)？你又是怎樣看出來(lái)的？
2、學(xué)生讀書(shū)，師巡視
3、交流匯報(bào)：
a）生①：五個(gè)珠泉在泉城路北
b）生②：面積：一高見(jiàn)方，一高=667平方米，也就是大約48間教室大
c）生：池水，很清。抓住：清澈見(jiàn)底
學(xué)生說(shuō)完，指導(dǎo)朗讀
師：那么珍珠泉的泉水有什么特點(diǎn)呢？
d）生：抓住“涌”，是說(shuō)泉水相對(duì)少而急
師(出示多媒體)并介紹：五個(gè)珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠白水底翻涌而上，所以這就是“涌”。
e)生：珠串的變化也很有特點(diǎn)：“在陽(yáng)光……映照下……”
師：（出示多媒體）指導(dǎo)學(xué)生抓住：“忽聚忽散、忽斷忽續(xù)、忽急忽緩”，說(shuō)明串珍變化的過(guò)度之快，文中哪個(gè)字說(shuō)明了它的特點(diǎn)？抓住“忽”。
f）寫到這兒，作者仍決覺(jué)得意猶未盡：仿佛……拎到水面來(lái)“，這里有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
師：小結(jié)、歸納。理解：拎。拎就是用手提
師：誰(shuí)能演示一下
g）指導(dǎo)朗讀
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)，你覺(jué)得五個(gè)珠泉怎樣？（神奇）。如果你來(lái)到五個(gè)珠泉，站在它的岸邊，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
h）那我們趕快把它記下來(lái)好嗎？練習(xí)背誦：指名背、齊背
師：小結(jié)學(xué)法，出示小黑板：
① 讀課文，找出泉水的位置；
② 找句子，體會(huì)泉水的特點(diǎn)：
③ 有感情地朗讀課文；
④ 練習(xí)背誦。
㈡請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)習(xí)（3-5自然段）按照上面的方法自讀
1、學(xué)生自讀課文，師：同學(xué)們請(qǐng)記住，我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，自由讀吧。
2、交流
⑴五龍?zhí)叮?/p>
①位置：（生：舊城的西門外。）
②怎樣形成的：（生：由五處泉水匯注而成。）
a、師：哪個(gè)詞表現(xiàn)了五龍?zhí)度牧鲃?dòng)特點(diǎn)？
抓住：“匯注”。 理解：是說(shuō)泉水從幾個(gè)方面流入。
b、師：為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，五個(gè)珠泉用“涌”，而五龍?zhí)秴s使用“匯注”？
c、師：誰(shuí)能讀書(shū)它的特點(diǎn)？（指名讀：評(píng)價(jià)？）
d、師：我們能不能也記住它呢？（練習(xí)背誦、齊背）
⑵黑虎泉：
①位置：（生：在懸崖下的洞穴中。）
②特點(diǎn)：（生：水勢(shì)大，流量多。從“水聲瀉騰，晝夜不息” 中體會(huì)到的。）
師：為什么會(huì)這樣？理解：噴吐，噴出。舉例生活中的事例（噴吐：體會(huì)黑虎泉的氣勢(shì)）
③師：能通過(guò)背來(lái)體會(huì)黑虎泉的氣勢(shì)大，水量多的特點(diǎn)嗎？
④練習(xí)背、齊背。
⑶趵突泉：
①位置：（生：位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。）
②地位：名列72泉之首。
③特點(diǎn)：指名讀句子，體會(huì)。：
大：差不多占了大半個(gè)公園
清：池里……水……清清楚楚
美：三堆白雪
a、師：抓住：冒，說(shuō)泉水多而緩
b、師：生說(shuō)，其余學(xué)生觀察圖
c、師：小結(jié)：趵突泉這么大，這么清，這么美。現(xiàn)在我們知道它為什么是七十二泉之首了吧？（生：知道了。）
d、師：誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀）
⑷練習(xí)背。
師：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，感受到了濟(jì)南壯麗景觀。那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)歸納（獨(dú)一無(wú)二），那么課文第6自然段，哪個(gè)詞能說(shuō)明獨(dú)一無(wú)二：泉城（板書(shū)：天下聞名 齊讀第6節(jié)）
二、鞏固
師：課文學(xué)到這里，你們都懂了嗎？
那么，老師有一個(gè)問(wèn)題還不懂，誰(shuí)幫助我一下：
課題叫泉城，為什么不叫濟(jì)南，不更好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們回答我，再次去默讀課文，看看能不能找出答案。指名說(shuō)。
三、補(bǔ)允介紹泉城（指名說(shuō)1-2名。師放映介紹濟(jì)南的課件。）
四、布置作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們依照課文第二自然段的寫法，介紹學(xué)校或公園、家庭的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點(diǎn)。
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇10
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多的名山大川，在三年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟(jì)南）
這節(jié)課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)文中的四字詞語(yǔ)很感興趣，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。
2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話描述一下濟(jì)南的泉給你留下的印象？指名交流
過(guò)渡：是啊，濟(jì)南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語(yǔ)句）
齊讀劃出的語(yǔ)句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機(jī)理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機(jī)理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來(lái)感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細(xì)得如——（“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。）
個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這段話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧！
過(guò)渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。
【板書(shū)：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
學(xué)習(xí)課文2～5自然段
（一）欣賞珍珠泉
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請(qǐng)你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大：泉池一畝見(jiàn)方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見(jiàn)底，一眼可以看見(jiàn)水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠，有時(shí)又散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）
4、這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！
【板書(shū)：涌】
你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議
5、寫到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。）
6、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
7、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧！齊讀！
（二）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會(huì)到什么。
組織交流：現(xiàn)在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書(shū)：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀胁簧偃y怪濟(jì)南素有泉城的美稱。）
4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請(qǐng)喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái)，它的設(shè)計(jì)非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請(qǐng)你把黑虎泉的聲勢(shì)給讀出來(lái)！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請(qǐng)你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會(huì)到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說(shuō)明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書(shū)：冒】
3、現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
5、師：濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩(shī)句來(lái)贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來(lái)讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對(duì)濟(jì)南泉水的喜愛(ài)和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導(dǎo)游介紹名泉：
同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書(shū)上的原話，也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。試試看！
師生互動(dòng)，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟(jì)南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解！
習(xí)作仿寫：
依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫出來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠泉 神奇
泉城五龍?zhí)?泉多
（天下聞名）黑虎泉 聲勢(shì)大
趵突泉 大、清、美
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇11
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握生詞。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方--泉城。（齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮啊！
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。
（小組合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？
真不錯(cuò)，下面我們開(kāi)火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說(shuō)一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！
通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？
泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說(shuō)明什么呢？
正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非常快，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？
寫到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢？，
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動(dòng)的呢？
噴吐說(shuō)明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說(shuō)明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二？
所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城黑虎泉天下聞名
趵突泉
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇12
無(wú)錫市華莊中心小學(xué) 吳敏
一,教材分析.
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情.
二,教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.
2,在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛(ài).
3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確.
三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài).教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng).
四,教學(xué)過(guò)程.
在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程.
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.
接著,我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.
(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.
1,設(shè)置懸疑,初步感知.
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個(gè)懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.
(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們?cè)敢鈳屠蠋煱阉麄兎智鍐?(出示圖片)
(2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.
(3)指名分,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由.
2,自主學(xué)習(xí),深入文本.
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦,深入文本.
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說(shuō)說(shuō)這些泉水到底什么地方深深吸引了你
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽(tīng).
(學(xué)生同桌交流)
3,集體交流,體會(huì)感悟.
在集體交流時(shí),我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗.
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽(yáng)光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來(lái)."這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬(wàn)千,用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙.
然后通過(guò)閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷,多而快.
最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.
(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)與珍珠泉的不同.
(3)黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞,體會(huì)水勢(shì)的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.
(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大,清,美的時(shí)候,抓住一個(gè)"冒"字,先展開(kāi)自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.
4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.
(三)總結(jié)課文.
今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說(shuō):(齊讀最后一段.)
(四)作業(yè).
針對(duì)這堂課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè):
1,背誦課文.
2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長(zhǎng)廊,噴水池等.
3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識(shí).推薦閱讀老舍的《趵突泉》.
(2,3選做一題)
板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大,清,美
《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）
3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？
板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀讀課文的§1。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1（指名讀）
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）
4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，寫了形、聲
（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕Ｄ銓?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音_______，聽(tīng)起來(lái)如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說(shuō)泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo)：
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？
建議：我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問(wèn)題
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、大堂交流。
（1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象
2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）
在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？
（可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫法上的。）
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容