白公鵝 導(dǎo)學(xué)案（通用2篇）
白公鵝 導(dǎo)學(xué)案 篇1
主備人 李光茹 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
�。m錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
知識(shí)鏈接：
“軍銜”是用來(lái)區(qū)別軍人等級(jí)的稱(chēng)號(hào)，如元帥、將官、校官。
“榮膺”指 光榮地接受或承擔(dān)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，勾劃出文中的詞語(yǔ)熟讀。
2、把課文讀通、讀熟。
3、哪些詞、句、段給你印象最深？勾一勾。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。
腔調(diào)（qiāng qiǎng ） 考慮（lù lǜ） 當(dāng)時(shí)（dāng dàng )
漣漪（ qǐ yī） 掂量（ diǎn diān ） 奔跑（ bēn bèn )
2、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
從從容容
不慌不忙
層層漣漪 作響 細(xì)雨 白雪自主、合作、探究：
1、小組內(nèi)互相抽讀本課的生字。
2、讓學(xué)生充分地讀課文，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點(diǎn)？是從哪些地方看出來(lái)的？
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中的相似 部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同的方法表達(dá)的奇妙。
我來(lái)闖關(guān)：
a、我會(huì)選擇正確讀音，在正確讀音下畫(huà)一橫。
勾當(dāng)（gōu dāng gòu dàng）直奔魚(yú)竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）
b、我會(huì)將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 車(chē)轍（ ）（ ）
耀（ ）揚(yáng)（ ） （ ）（ ）注目 無(wú)（ ）無(wú)（ ）
c、按課文內(nèi)容填空。
當(dāng)白鵝在淺水灘里（ ）身子、（ ）起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起（ ），岸邊的蘆葦也會(huì)（ ）。
d、作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的（ ）和平時(shí)的（ ）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
搜集寫(xiě)家禽類(lèi)的文章讀一讀。
白公鵝 導(dǎo)學(xué)案 篇2
教材分析
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)資源：白公鵝的圖片 葉·諾索夫的資料
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。（板書(shū)：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？
二、預(yù)習(xí)展示
（一）基礎(chǔ)知識(shí)（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞：腔調(diào) 掂量 漣漪 無(wú)憂無(wú)慮 屬于 主宰
2、我會(huì)用“掂量、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）
（二）學(xué)文悟情
1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）
走路的樣子（生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理
2、我會(huì)悟。（我了解了白公鵝的特點(diǎn)。）
(1)觀察文中的插圖后,我想說(shuō)一說(shuō):瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見(jiàn)慣了。不知今天它又要和誰(shuí)打上一架了。
我也想說(shuō)一說(shuō):我正在悠閑自得地垂釣，對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來(lái)它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚(yú)竿而來(lái)。我知道，它們又要賴(lài)在這里了，今天的魚(yú)是別想釣了。
我也想說(shuō)一說(shuō):你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！
(2)這究竟是只什么樣的白鵝？（耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝
(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝
三、歸納總結(jié)
《白鵝》和《白公鵝》的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？( 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。)
四、拓展延伸
根據(jù)《白公鵝》的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
五、板書(shū) 14、白公鵝
叫聲
白鵝 高傲 步態(tài)
吃相
白公鵝走路的姿態(tài)
問(wèn)題生成單
小組 姓名
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、我學(xué)會(huì)的生詞有
二、合作探究
1.《白鵝》和《白公鵝》的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──（ ），圍繞總寫(xiě)句（ ）從三個(gè)方面（ ） 、（ ）、( )突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。)
2.《白鵝》和《白公鵝》同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、根據(jù)課文內(nèi)容解決下列問(wèn)題。
1、從什么地方可以看出“白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了”？
2、為什么說(shuō)“這只白公鵝在整片河灣里最引人注目”？因?yàn)? )
a、白公鵝很白。 b、白公鵝走路慢條斯理�！ �
b、它無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。 d、它偷了“我”的魚(yú)餌�！ �
四、照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)�！ �
不( 慌 )不( 忙 ) 無(wú)( )無(wú)( ) 不( )不( )
自( )自( ) ( )武( )威 ( )人( )目
五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~�！ �
( )的姿勢(shì) ( )的路 ( )的世界
( )的腔調(diào) ( )的河岸 ( )的沙灘
六、指出下面句子中破折號(hào)的作用�！ �
a、表示注釋說(shuō)明 b、表示聲音延長(zhǎng) c、表示話題轉(zhuǎn)移
1、它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。( )
2、大白鵝“嘎——嘎——”地叫著。( )
七、指出下列句子所用的修辭手法。
1、我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)的官司，它根本沒(méi)把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔漁竿，而且還要賴(lài)在那里；有時(shí)它們?cè)趯?duì)岸洗澡，大聲叫喚，打打翅膀，互相嬉戲。( )
2、它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣。( )
3、它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。( )
課外閱讀訓(xùn)練 讀短文，回答問(wèn)題�！ �
野�！ �
野牛的老家主要在我國(guó)西南山區(qū)，主要生活在草木繁茂的山腰或山腳下。野牛怕熱。夏季早晚出來(lái)活動(dòng)，中午躲在樹(shù)林里睡覺(jué)。野牛也怕冷。冬季就到山頂上去吃竹葉，曬太陽(yáng)。野牛喜歡群體生活。頭牛前，按大、中、小排列，很守紀(jì)律。萬(wàn)一有伙伴失散，不管跑多遠(yuǎn)，都要冒著危險(xiǎn)去尋找，野牛是多么團(tuán)結(jié)呀！稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就一齊站住不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)敵情馬上散開(kāi)，野牛的警惕性是十分高的。遇上天敵豺狗子，野牛們就屁股靠攏巖石或大樹(shù)，一齊對(duì)付敵人。
1、從這段短文中我了解到了野牛 ( ) 、（ ） 、（ ） 、( 0的生活習(xí)性。
2、野牛的老家主要在（ ） ，它喜歡生活在（ ） 。
3、野牛是怎樣對(duì)付敵人的呢？