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由《沙漠中的綠洲》談起

發(fā)布時間:2024-01-23

由《沙漠中的綠洲》談起(通用13篇)

由《沙漠中的綠洲》談起 篇1

  作者:王芹娟    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):66

  由《沙漠中的綠洲》談起

  蘇教版小學(xué)語文第八冊中有一篇課文《沙漠中的綠洲》,這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文,作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

  眾所周知,阿聯(lián)酋地處茫茫的沙漠地帶,在我們想象中,那兒應(yīng)該是無邊的荒涼,很難看到綠色的,可現(xiàn)在,如果我們從飛機上往下看,在這白茫茫的沙漠中,卻有著星羅棋布的綠洲。來到迪拜——這位居沙漠的城市,眼前綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。這究竟是怎么回事?阿拉伯朋友的介紹足以讓我們找到答案。原來,那里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的,可以毫不夸張地說,在那里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先那里都是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!但惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。阿聯(lián)酋人民沒有被困難嚇倒!他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草,再把又咸又板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管,這樣淡水從總水塔輸出,再通過交錯縱橫的地下自來水管源源不斷地輸送到樹木花草的根部。而每天清晨,園林工人又要用大皮管給這些花草樹木“洗臉”,使樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。這樣巨大的工程以及細致的心思簡直令人難以想象!可勤勞堅強的阿聯(lián)酋人民做到了!可見,阿聯(lián)酋人民真像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。因為,他們深深知道這一切多么來之不易!他們深深知道,正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境!正是有了綠樹、鮮花和小草,他們生活才更加美麗!

  回過頭來看看我們中有些人的所作所為,難道不該好好反思反思?素有“天堂”、“東方威尼斯”之稱的水城蘇州,以其小橋、流水、人家,令古今中外多少文人墨客傾慕不已!蘇州與水有著不解之緣。可而今,再看看哺育著一代又一代具有水的靈氣的蘇州人民的母親湖——太湖,也許她正在無言地嗚咽,傷心地落淚!且看這兩個鏡頭:鏡頭之一:圍湖養(yǎng)殖。不知何時起,葦葉沙沙,蘆絮紛飛,水鳥棲息的蘆葦蕩分割成了這兒一方,那兒一塊的,四周圍著縱橫的網(wǎng)的養(yǎng)殖場!也許主兒們會說,勤勞致富嘛!鏡頭之二:“太湖農(nóng)家飯店”的搭建。不知何時起,“靠山吃山,靠水吃水”的概念已植根于太湖人民心中。“太湖農(nóng)家飯店”的名聲,隨著環(huán)太湖旅游的開發(fā),隨著物質(zhì)生活日益富足的都市人群周末休閑足跡而日益響亮。這本來無可非議,可殊不知,這農(nóng)家飯館的屋子竟越搭越靠太湖水,甚至在太湖淺水地方打幾個樁,房子造到了太湖里!說是這樣的飯館生意就是好,游客能邊品味太湖美味,邊欣賞太湖風(fēng)光,好不愜意!記者采訪時,還可真有游客如此說!試想,如不及時制止,難保剩菜殘羹不進入太湖!悠悠太湖水可不成了“油油太湖水”!這都是誰惹的禍?難道這就是市場經(jīng)濟的真諦?這樣的“發(fā)展”是硬道理?不,這樣的“發(fā)展”同時是一種破壞!也許,這正應(yīng)了“來得容易,也就不懂得珍惜”。與阿聯(lián)酋人民相比,難道我們真是不懂珍惜?不該捫心自問?我堅信,我們充滿理智的蘇州人民一定會覺醒的,一定會做到保護我們的母親湖,就如保護我們的眼睛一樣盡心盡力。愿太湖水更綠,更清,更純!愿生活在太湖邊的蘇州人的生活更加美好!

  王芹娟 發(fā)表

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由《沙漠中的綠洲》談起 篇2

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站    點擊數(shù):80

  蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》(課堂實錄

  師:課前課文讀幾遍了?

  生1:八遍。

  師:了不起!

  生2(迫不及待):十二遍!

  師:真不簡單!(小聲地)課前,課文老師只讀了一遍。(生笑)課文同學(xué)們讀了那么多遍,知道的一定比老師多,這節(jié)課愿意做我的老師嗎?

  生(聲音不太響亮):愿意。

  師:不愿意就算!

  生(聲音響亮地):愿意!

  師:做老師的老師,有信心嗎?

  生(聲音不太響亮):有。

  師:信心不足。

  生(聲音響亮地):有!

  (微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題,與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課,有利于學(xué)生心理放松,為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準備。教學(xué)中,老師對學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結(jié)束,而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師,使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)了他們讀書的興趣。)

  師:下面請同學(xué)們把課本打開,輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象:像老師這樣,課文只讀了一遍,又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。

  (生自由讀課文)

  師:老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會讀書,她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

  (通過榜樣,教給學(xué)生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學(xué),又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。)

  (其余生有所悟,邊讀書邊動筆。)

  師:誰來說說老師會不知道些什么。

  生1:老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

  師(出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。):老師粗略地計算一下,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算,建造一個中心公園需要多少錢呢?(彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園)下面大家一起來算一下,我數(shù)樹,大家計算錢。

  師:一棵。

  生:兩萬。

  師;兩棵。

  生:四萬。

  師;三棵。

  生:六萬。

  師:四棵。

  生:八萬。

  師:五棵。

  生:十萬。

  ……

  師;大家看,中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢?

  生1:一百五十萬!

  師:才七十五棵樹。

  生2:二百五十萬!

  師:才一百二十五棵樹。

  生3(鼓足氣):一千萬!

  生4:一億美元!

  (引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)樹算錢,將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又使教學(xué)富有情趣。)

  師:需要這么多錢,你相信嗎?

  生:相信。

  師:老師就不信,建造一個公園需要這么多錢,都花什么地方去了?能告訴我嗎?

  (生再次讀2節(jié)。)

  生:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。

  師:什么?泥土也要買?

  生:因為土是咸的。

  師:水也要買?

  生:水也是咸的。

  師:原來如此,泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

  生:他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……

  師:什么,挖沙石也要錢?

  生:工錢。

  師:老師有點相信了。

  生:他們還在土中埋下自來水管。

  師:一根自來水管值不了多少錢。

  生:是縱橫交錯的自來水管。

  師:你來在黑板上畫給老師看一看。

  (生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”)

  師:原來那么多的水管,老師現(xiàn)在相信了。

  (通過畫畫,理解“縱橫交錯”,加深學(xué)生對自來水管多的認識。)

  師:誰來讀一讀?

  (一生讀)

  師:半信半疑。

  (另一生讀)

  師:老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

  (生試讀后,爭先恐后舉起了手。)

  生:句號可以改成感嘆號。

  師:為什么?

  生1:建一個公園需要花很多錢!

  生2:建造一個公園是多么得不容易!

  師:讀一讀。

  (生大聲讀)

  師:老師知道了,你沒有吹牛。

  (《新課標》指出要讓學(xué)生在理解語句的過程中,體會標點符號的用法,而不應(yīng)枯燥乏味地講解。)

  請再把三節(jié)讀一讀,告訴老師,阿拉伯人民給你留下了什么印象?

  生1:熱愛生命。

  生2:愛護生存環(huán)境。

  生3:吃苦耐勞。

  師:像老師這樣課文只讀了一遍,又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會不知道些什么?

  生:不知道沒有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

  師:你想告訴老師什么?

  (生吱唔說不出。)

  師:請同學(xué)們自由讀二節(jié),誰能知道他想告訴老師什么?

  (生自由讀二節(jié)。)

  生:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

  生2:迪拜很美。

  師:能通過讀告訴老師嗎?

  (生自由讀二節(jié)。)

  生1:讀2節(jié)。

  師:迪拜很干凈!

  生2:讀2節(jié)。

  師:迪拜不但很干凈,而且很美。

  師:像老師這樣還會不知道什么?

  生:阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

  師:從哪兒看的出?

  ( 生讀6節(jié)。)

  (師出示6節(jié),生自由讀6節(jié)。)

  師;現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時,你們有何感受?

  生:很沉重。

  生:很不舒服。

  師:你最想干什么?

  生(齊答):洗澡!

  師:好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了,他們在陽光下露出了笑臉……這時,你們心里有何感受?

  生1:不在沉重了。

  生2:很舒服。

  師:想對園林工人說些什么嗎?

  生1:謝謝你園林工人,幫我洗干凈了身上的泥土。

  師:不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

  生2:謝謝你對我們的關(guān)心。

  師:我們花了這么大的代價,你們健康成長是我們的希望。

  師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?

  (生自由練讀。)

  生1讀6節(jié)。

  師:老師聽出來了,洗過澡后很舒服。

  生2讀6節(jié)。

  師:剛才洗得不是很干凈,坐下去再讀一讀。

  (語言描述再現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入語言文字描述的空間,充分觸摸語言。通過角色情境,加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。)

  師:下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍,邊讀邊體會:阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?(生自由讀全文。)

  生:阿聯(lián)酋人民熱愛生活,他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

  生:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

  師:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?

  生:也很愛護。

  師:從哪兒看出的?

  生:給小花澆水。

  師:有沒有不愛護花草樹木的?

  生:有。

  師;從哪兒看出?

  生:有的同學(xué)走草坪。

  生:有的同學(xué)攀小樹。

  師:怎么辦呢?

  生:讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

  師:這個辦法不太可行。

  生:學(xué)校用廣播通知。

  師:這個辦法不錯。

  生:在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

  師:這個辦法很好,可是上面寫些什么呢?

  生:禁止走草坪!

  師:這樣的話,同學(xué)們讀了不舒服。

  師:老師這兒征集了幾句話,同學(xué)們讀一讀。

  (出示:小草正在休息,請勿打擾。 草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。 饒了我吧,請別再折騰我了!——小水杉 咦,太陽公公在哪兒,我怎么看不見——光禿禿的冬青樹)

  師:誰再來說一說?

  生1:好痛呀,別再拽我的長發(fā)了!——垂柳姑娘

  生2:請別再踩我了,再踩,我就成漿糊了! ——小草

  生3:我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

  師:課后愿意把自己想的寫下來嗎?

  生:愿意。

  師:下課!

  (《新課標》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué),“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么?”激起學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。)

由《沙漠中的綠洲》談起 篇3

  蘇教版四下《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

  《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點突出,語言凝煉,是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。  

  第二課時的教學(xué),我注意了以下幾點:

  一、對比教學(xué),引起震撼。  

  一上課,我就板書“沙漠”,問學(xué)生:沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文,用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會沙漠當(dāng)時惡劣的環(huán)境。然后,我又板書“綠洲”,問學(xué)生:綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文,用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地,學(xué)生自學(xué)、交流,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生,所以選了沙漠和綠洲的圖片,讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊,繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。  

  二、品讀課文,理解感悟。  

  本篇課文中有這樣一句話:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點,提出了“為什么說‘在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

  1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,代價之昂貴,體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大,對美好生活的追求之堅定。

  2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的,通過讀園林工人的勞動過程,學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈,使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”,從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

  三、利用文本,進行教育

  利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句:“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了文本的價值取向,這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外,從情感的角度看,這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程,熏陶著我們每個學(xué)生,達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

  四、拓展延伸,讀寫結(jié)合。  

  積累是為了運用,吸納是為了表達。由讀到寫,以讀促寫,讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上,我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”,激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣,首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要,使之情動而辭發(fā)。其次,對于觀察表達的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上,為學(xué)生指明了方向,為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看,確實取得了較好的教學(xué)效果。

  教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我會不斷地努力探索,力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

  《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

  在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中,我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué),抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進行突破。

  上完課后我細心體會,總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學(xué),整體的教學(xué)設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實際,抓住課文的重點內(nèi)容。在教學(xué)中,我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進文本,在與文本的對話中感受語言文字的魅力,體會文章的美好意境,使學(xué)生的感情得到共鳴,從整節(jié)課的教學(xué)來看,學(xué)生表現(xiàn)比較活躍,主動參與到課堂活動中去,收到較好的學(xué)習(xí)效果。

  首先,我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入,過渡到綠樹成陰,鮮花遍地的綠洲,讓學(xué)生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗,通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的,是付出了巨大代價的。

  接著,就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的。在這一重點教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過讀課文找句子,出示重點句子讓學(xué)生進行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出;在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學(xué)生把看到的演出來,再讓學(xué)生說感受。這樣學(xué)生就積極主動地參與到其中來,也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾,就是學(xué)生讀的機會和演的機會還不夠多,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位,學(xué)生品詞品句還不夠深入。

  最后,指導(dǎo)學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護,同時聯(lián)系我們的實際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護中的看法和做法,這個內(nèi)容源于學(xué)生的實際他們也就有東西可講,所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言,學(xué)生受到了思想教育。

  但是,這節(jié)課也有一定的遺憾:在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練,這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松后緊,課堂上的練習(xí)沒有真正落到實處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠,沒能很好地總結(jié)全文,學(xué)生在整體認識上就沒有梳理好,還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時為了簡化難度本來是想讓學(xué)生先說的,但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認識到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控,不斷在一節(jié)課中完善,并優(yōu)化課堂,提高課堂效率,提高教學(xué)效果,使學(xué)生真正受益。

  “沒有最好,只有更好。”這是一句現(xiàn)代名言,也激勵著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、總結(jié),讓我在今后做得更好。

由《沙漠中的綠洲》談起 篇4

  師:課前課文讀幾遍了?

  生1:八遍。

  師:了不起!

  生2(迫不及待):十二遍!

  師:真不簡單!(小聲地)課前,課文老師只讀了一遍。(生笑)課文同學(xué)們讀了那么多遍,知道的一定比老師多,這節(jié)課愿意做我的老師嗎?

  生(聲音不太響亮):愿意。

  師:不愿意就算!

  生(聲音響亮地):愿意!

  師:做老師的老師,有信心嗎?

  生(聲音不太響亮):有。

  師:信心不足。

  生(聲音響亮地):有!

  (微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題,與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課,有利于學(xué)生心理放松,為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準備。教學(xué)中,老師對學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結(jié)束,而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師,使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)了他們讀書的興趣。)

  師:下面請同學(xué)們把課本打開,輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象:像老師這樣,課文只讀了一遍,又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。

  (生自由讀課文)

  師:老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會讀書,她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

  (通過榜樣,教給學(xué)生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學(xué),又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。)

  (其余生有所悟,邊讀書邊動筆。)

  師:誰來說說老師會不知道些什么。

  生1:老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

  師(出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。):老師粗略地計算一下,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算,建造一個中心公園需要多少錢呢?(彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園)下面大家一起來算一下,我數(shù)樹,大家計算錢。

  師:一棵。

  生:兩萬。

  師;兩棵。

  生:四萬。

  師;三棵。

  生:六萬。

  師:四棵。

  生:八萬。

  師:五棵。

  生:十萬。

  ……

  師;大家看,中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢?

  生1:一百五十萬!

  師:才七十五棵樹。

  生2:二百五十萬!

  師:才一百二十五棵樹。

  生3(鼓足氣):一千萬!

  生4:一億美元!

  (引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)樹算錢,將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又使教學(xué)富有情趣。)

  師:需要這么多錢,你相信嗎?

  生:相信。

  師:老師就不信,建造一個公園需要這么多錢,都花什么地方去了?能告訴我嗎?

  (生再次讀2節(jié)。)

  生:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。

  師:什么?泥土也要買?

  生:因為土是咸的。

  師:水也要買?

  生:水也是咸的。

  師:原來如此,泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

  生:他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……

  師:什么,挖沙石也要錢?

  生:工錢。

  師:老師有點相信了。

  生:他們還在土中埋下自來水管。

  師:一根自來水管值不了多少錢。

  生:是縱橫交錯的自來水管。

  師:你來在黑板上畫給老師看一看。

  (生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”)

  師:原來那么多的水管,老師現(xiàn)在相信了。

  (通過畫畫,理解“縱橫交錯”,加深學(xué)生對自來水管多的認識。)

  師:誰來讀一讀?

  (一生讀)

  師:半信半疑。

  (另一生讀)

  師:老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

  (生試讀后,爭先恐后舉起了手。)

  生:句號可以改成感嘆號。

  師:為什么?

  生1:建一個公園需要花很多錢!

  生2:建造一個公園是多么得不容易!

  師:讀一讀。

  (生大聲讀)

  師:老師知道了,你沒有吹牛。

  (《新課標》指出要讓學(xué)生在理解語句的過程中,體會標點符號的用法,而不應(yīng)枯燥乏味地講解。)

  請再把三節(jié)讀一讀,告訴老師,阿拉伯人民給你留下了什么印象?

  生1:熱愛生命。

  生2:愛護生存環(huán)境。

  生3:吃苦耐勞。

  師:像老師這樣課文只讀了一遍,又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會不知道些什么?

  生:不知道沒有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

  師:你想告訴老師什么?

  (生吱唔說不出。)

  師:請同學(xué)們自由讀二節(jié),誰能知道他想告訴老師什么?

  (生自由讀二節(jié)。)

  生:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

  生2:迪拜很美。

  師:能通過讀告訴老師嗎?

  (生自由讀二節(jié)。)

  生1:讀2節(jié)。

  師:迪拜很干凈!

  生2:讀2節(jié)。

  師:迪拜不但很干凈,而且很美。

  師:像老師這樣還會不知道什么?

  生:阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

  師:從哪兒看的出?

  (生讀6節(jié)。)

  (師出示6節(jié),生自由讀6節(jié)。)

  師;現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時,你們有何感受?

  生:很沉重。

  生:很不舒服。

  師:你最想干什么?

  生(齊答):洗澡!

  師:好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了,他們在陽光下露出了笑臉……這時,你們心里有何感受?

  生1:不在沉重了。

  生2:很舒服。

  師:想對園林工人說些什么嗎?

  生1:謝謝你園林工人,幫我洗干凈了身上的泥土。

  師:不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

  生2:謝謝你對我們的關(guān)心。

  師:我們花了這么大的代價,你們健康成長是我們的希望。

  師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?

  (生自由練讀。)

  生1讀6節(jié)。

  師:老師聽出來了,洗過澡后很舒服。

  生2讀6節(jié)。

  師:剛才洗得不是很干凈,坐下去再讀一讀。

  (語言描述再現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入語言文字描述的空間,充分觸摸語言。通過角色情境,加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。)

  師:下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍,邊讀邊體會:阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?(生自由讀全文。)

  生:阿聯(lián)酋人民熱愛生活,他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

  生:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

  師:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?

  生:也很愛護。

  師:從哪兒看出的?

  生:給小花澆水。

  師:有沒有不愛護花草樹木的?

  生:有。

  師;從哪兒看出?

  生:有的同學(xué)走草坪。

  生:有的同學(xué)攀小樹。

  師:怎么辦呢?

  生:讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

  師:這個辦法不太可行。

  生:學(xué)校用廣播通知。

  師:這個辦法不錯。

  生:在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

  師:這個辦法很好,可是上面寫些什么呢?

  生:禁止走草坪!

  師:這樣的話,同學(xué)們讀了不舒服。

  師:老師這兒征集了幾句話,同學(xué)們讀一讀。

  (出示:小草正在休息,請勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧,請別再折騰我了!——小水杉

  咦,太陽公公在哪兒,我怎么看不見——光禿禿的冬青樹)

  師:誰再來說一說?

  生1:好痛呀,別再拽我的長發(fā)了!——垂柳姑娘

  生2:請別再踩我了,再踩,我就成漿糊了!——小草

  生3:我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

  師:課后愿意把自己想的寫下來嗎?

  生:愿意。

  師:下課!

  (《新課標》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué),“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么?”激起學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。)

由《沙漠中的綠洲》談起 篇5

  教材分析:

  《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級語文第六單元中的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的,而是人工制造的,因此它更需要人們付出艱辛的勞動和汗水,也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。此外,課文配有插圖,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,便于引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生情感,加深對課文內(nèi)容的理解,進而提高學(xué)生的理解和表達能力。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民不惜代價辛勤種植并精心侍弄花草樹木,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點:

  重點:阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

  難點:從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛,認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、走進“沙漠”,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題,在你的印象中沙漠是怎樣的?

  2、課文又是怎樣描寫的,默讀課文,找出相關(guān)語句。

  出示:原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像籠罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  3、交流,感情朗讀。→→

  二、走入“迪拜”,感受“綠意”

  1、然而,在這茫茫的沙漠中,布滿了象征生命的綠洲,這些綠洲是什么樣的呢?讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

  2、來到迪拜,我們看到什么?(生)

  出示:“這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。”

  (1)從這個情景你感受到什么?

  (環(huán)境優(yōu)美:綠樹成陰鮮花遍地板書:綠樹成陰鮮花遍地

  珍愛花草樹木、人民文明:沒有更不見)

  (2)指導(dǎo)朗讀(贊美佩服)

  三、走入文本,感受“壯舉”

  (一)體會“種植”的代價

  綠洲這么迷人,這么美麗,居然是在荒蕪人煙的.沙漠中建起來的,多神奇啊!那么阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的?

  1、默讀第三自然段,思考:阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價?又是多大的代價?

  2、交流反饋:

  預(yù)設(shè)一:“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”。

  (抓住“培養(yǎng)一個孩子”來體會付出的代價大)

  預(yù)設(shè)二:“他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。”

  (抓住三個動詞“買來”進行理解,體會阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲,改變生存環(huán)境的決心。)

  預(yù)設(shè)三:“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”

  (抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞,引導(dǎo)學(xué)生感受為了改善環(huán)境,阿聯(lián)酋人民付出了艱辛的勞動。)

  3、難怪阿聯(lián)酋的朋友說:“這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。”

  4、阿聯(lián)酋人民為什么愿意付出如此的代價?

  出示:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才會更加美麗。”

  讀一讀,說一說:為什么說人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才會更加美麗?(交流)

  5、小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  (二)體會“養(yǎng)護”的代價

  阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價培植了這些花草樹木,那他們是怎樣進行呵護的呢?

  1、出示:“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。”

  (1)理解“侍弄”。

  (2)句子訓(xùn)練:

  阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木。

  阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。

  (指名分別讀,體會哪個句子好,說原因。)

  2、你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢?(澆水、洗臉)

  (1)花草樹木都成已經(jīng)成活了,工人為什么還不斷地給它們澆水、洗臉呢?

  出示:霎時,一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。

  洗臉后的樹木變得怎樣?看誰讀得更漂亮。

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  (三)小結(jié):正是因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價辛勤培植和精心侍弄花草樹木,沙漠中才出現(xiàn)了一個又一個的綠洲。

  四、欣賞圖片,升華主題

  1、過渡:今天的迪拜城呀,再也不是地面是白花花鹽堿的不毛之地,而是一座綠樹成蔭,鮮花遍地的綠色家園,想去看看嘛?

  出示圖片,定格在開頭圖片:你看到了哪些風(fēng)光?有什么感受?

  2、阿聯(lián)酋人民為了美化生活,付出了艱辛的勞動和不懈的努力,將沙漠變?yōu)榫G洲,可是有些人卻在將綠洲變?yōu)樯衬鍪緢D片。

  看了這些圖片,你想說些什么?

  3、總結(jié)。

  七、作業(yè)布置

  1、設(shè)計幾句環(huán)保的宣傳標語。

  2、搜集有關(guān)阿聯(lián)酋和迪拜的資料,了解阿聯(lián)酋是個富饒、開放的沙漠之國,迪拜是一個美麗的沙漠之洲,并以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

  板書設(shè)計:

  18、沙漠中的綠洲

  不惜代價

  不毛之地—————→綠樹成陰、鮮花遍地

  精心侍弄

由《沙漠中的綠洲》談起 篇6

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):743

  《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計一

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

  4、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點難點:

  1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性。

  教學(xué)具準備及輔助活動:生字卡片多媒體課件

  教學(xué)時間:三課時

  主要板書計劃:

  7、沙漠中的綠洲

  惡劣      良好

  咸而板結(jié)    綠樹成陰

  不毛之地    鮮花遍地

  像愛孩子一樣

  花代價培植

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,提示課題

  1、你見過沙漠嗎?了解沙漠嗎?

  誰能說說沙漠有哪些特點?(板書:沙漠)

  2、提示課題(完成板書:沙漠中的綠洲)

  3、質(zhì)疑:看了題目,你有什么問題嗎?

  二、初讀課文

  1、學(xué)生帶著問題自讀課文,要求:

  (1)讀準生字字音,圈出生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想意思。

  (2)注意讀順長句子,難讀的地方做上標記。

  (3)給每個自然段標上序號,想想意思。

  2、學(xué)生自學(xué)

  三、檢查自學(xué)情況

  1、檢查生字掌握情況,注意下列生字的讀音

  霎羅馬劣適侍良

  2、檢查詞語掌握情況,說說下列詞語意思

  惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

  3、指名分自然段朗讀課文,說說每一自然段的意思

  4、重點指導(dǎo)下列句子

  (1)在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  (2)地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  (3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  四、再讀課文,整體感知

  1、學(xué)生默讀課文,想想:課文主要告訴了我們什么?

  2、按每一自然段的意思怎樣分段。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、描紅

  2、抄寫生字詞

  3、正確、流利地朗讀課文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、給帶點的字選擇正確的讀音

  霎時惡劣

  侍弄適宜良好

  2、指名分段朗讀課文

  二、細讀課文

  1、細讀第一自然段

  (1)自由輕聲讀第一自然段,想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?

  (2)你是從哪些詞句中體會到的?(重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”)

  (3)你還讀懂了什么?從哪里可看出來?(抓住“白”與“綠”的對比,體會。結(jié)合理解:“星羅棋布”并指導(dǎo)說話)

  (4)指導(dǎo)朗讀(重點詞語要重讀)

  2、讀第二自然段

  (1)激疑:沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來的呢?

  (2)出示圖片讓學(xué)生欣賞,想想你看到了什么?能介紹一下嗎?

  (3)學(xué)生交流

  (4)自由讀二自然段,看看書上是怎樣介紹的,邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

  (5)指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀,用贊美、佩服的語氣)

  3、細讀第3自然段

  (1)質(zhì)疑:學(xué)了第三自然段后,你有什么問題要提出來嗎?

  (2)生帶著問題自由讀第一流自然段,邊讀邊做上記號。

  用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子,用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

  (3)分四人小組自學(xué)討論

  (4)學(xué)生交流

  (5)師引讀:同學(xué)們,你們知道植物生長最基本的條件是什么?

  肥沃的土地和豐富的淡水,而那里原先是——(生齊讀)

  (6)出示沙漠圖

  瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地(結(jié)合理解)

  師:但是,這樣惡劣的環(huán)境,阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?

  生:沒有,師:他們從___________

  (7)結(jié)合理解:縱橫交錯

  (8)指導(dǎo)朗讀第3自然段

  4、細讀第4—6自然段。

  (1)自由輕聲讀,說說讀后你們感覺到了什么?你是從哪些詞句中看出來的?

  (2)生交流

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀

  5、細讀第7自然段

  (1)齊讀,想從這一段里你知道了些什么?

  (2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?

  (3)生交流

  (4)師小結(jié)。

  三、作業(yè)

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀課文

  2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?

  他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?

  二、指導(dǎo)造句

  1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

  2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子,讀讀

  3、補充句子

  4、指名學(xué)生說說

  三、布置作業(yè)

  課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。

  義莊中心小學(xué)語文教學(xué)

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由《沙漠中的綠洲》談起 篇7

  佚名

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

  4.借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.出示沙漠的圖片。

  哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?

  2.板書課題:7、沙漠中的綠洲

  看到課文的題目,你想知道什么?

  (既然沙漠是荒無人煙的不毛之地,為什么會有綠洲呢?)

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  教師范讀課文。讀后討論:聽讀課文后,你了解了什么?

  2.自讀課文。

  (1)幻燈出示自讀要求。

  ①拼讀生字表中的生字,注意讀準每個生字的字音。

  ②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  ③注意讀順長句子,難讀的地方可標上著重號。

  ④標出各自然段的序號,想想每個自然段的意思。

  (2)學(xué)生按照要求自讀課文。

  (3)檢查自讀情況。

  ①檢查生字掌握情況。

  指讀小黑板上的生字。

  提醒注意下列生字的讀音:

  霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適(sh)侍(sh)良(ling)

  ②檢查詞語掌握情況。

  抽讀詞語卡片。

  指名說說下列詞語的意思:

  惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

  ③檢查課文朗讀情況。

  指名逐段試讀課文,要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

  師生共同糾正讀錯的地方。

  下列句子重點指導(dǎo):

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  ④檢查自然段段意,了解情況。

  指名說說各個自然段的意思。

  三、指導(dǎo)寫字

  “夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太長。

  “價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。

  “良”要居中寫。

  四、作業(yè) 

  1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

  2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良(ling ning)好侍(sh s)弄適(s sh)宜

  二、細讀課文

  1.細讀第l自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)理解內(nèi)容。

  指名說說讀了這一段后,自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

  (抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

  (3)練習(xí)說話。

  引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

  指名試讀,全班齊讀。

  2.細讀第2~6自然段。

  (1)細讀第2自然段。

  過渡:在這茫茫無邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

  ①指名讀第2自然段。

  ②理解課文內(nèi)容。

  這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

  ③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣,第三句要讀出佩服的語氣)

  (2)細讀第3自然段。

  過渡:通過第2自然段的學(xué)習(xí),我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問,這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

  ①自由讀課文。

  邊讀邊做記號,用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

  ②理解同句。

  a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解:不毛之地)

  b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機板:朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞,同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

  c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書:有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

  ③指導(dǎo)朗讀。

  (3)細讀第4—6自然段。

  ①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

  ②默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

  ③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀,體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)

  3.細讀第7自然段。

  齊讀課文,說說這段告訴我們什么。

  三、作業(yè) 

  1.有感情地朗瀆課文。

  2.比一比,再組詞。

  澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

  燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )

  3.照樣子,寫詞語。

  白茫茫 ( ) ( ) ( )

  千干凈凈 ( ) ( ) ( )

  4.寫出近義詞

  培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )

由《沙漠中的綠洲》談起 篇8

  從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

  那天清晨,我們在迪拜最大的中心公園漫步,正巧碰上一個穿黃馬夾的園林工人在澆水。

  “這下面都有自來水管,還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。

  “不,不!”園林工人豎起一個手指連連搖著,又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時,一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個洗臉的動作,說:“你看,它們更漂亮了!”

  阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

  師:齊讀課題,你覺得作者想告訴我們什么?

  學(xué)生自由讀文。自己讀自己的。學(xué)生讀書,教師席間巡視,及時加以指導(dǎo):有問題嗎?有難認識的字嗎?沒有。真棒。

  怎么樣,孩子們?綠洲到底在什么地方?阿聯(lián)酋。阿聯(lián)酋那兒沙漠的地方,迪拜。你要是把這三個字的關(guān)系弄清楚,我覺得你就會知道。

  出示世界地圖 講解迪拜是阿聯(lián)酋的第二大城市。像迪拜這樣城市,可多了。

  第六自然段中的“霎時” 講解

  找到字的結(jié)構(gòu)找到竅門兒 就能理解。綠洲是什么意思?(生答師板書:綠樹成蔭 鮮花遍地)

  找出相關(guān)的語句。教師席間巡視。

  生:請大家翻到第三自然段,

  生:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  生:我看到他們是從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。(買來用紅色)

  師:讀讀,你感受到了什么?三個買來說明他們什么都沒有。

  生讀。

  比較:他們從國外買來泥土,淡水,樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  生:我認為就用一個“買來”就覺得他們?nèi)钡囊膊欢唷?/p>

  師:三個“買來”,意思就不同了。

  生再讀。

  師:我有一個感覺,如果三個詞一樣,第一個詞輕一點,然后一個比一個高。師范讀。

  生讀。

  師:你們知道嗎?在阿聯(lián)酋水比石油還要貴。你們再來讀。

  生讀。

  師:還有哪些詞語觸動了你?再來讀讀,理解。

  生:他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  師:這句里面有三個動詞。紅色出示“挖 填 埋”再讀一讀。

  師:誰來讀一讀,我們一起讀,行嗎?

  孩子們,就讓我們走進現(xiàn)在的迪拜,一起去看一看吧。

  師:怎么樣?

  生:我覺得真是鮮花遍地,綠樹成蔭

  生:我覺得那里就是美麗的天堂

  生:我知道迪拜的那些人用自己的勤勞,換來了這么多美麗。

  師:所以,阿拉伯朋友會說——“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  他們還會說——“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  師:聽了,看了,你有哪些心里話要說?

  生:如果南京要這樣好,就太好了。

  生:保護環(huán)境,從點滴做起。

  師:廣告詞都用上了。世博會的宣傳語“城市讓生活更美好。”我要說,“綠洲讓沙漠更美好。”

由《沙漠中的綠洲》談起 篇9

  教學(xué)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

  3.借助具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉,認識環(huán)保的重要性。

  教學(xué)重點

  阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

  教學(xué)難點

  從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

  教學(xué)進程:

  一、看圖說話

  1.仔細觀察畫面,用你積累的詞語或優(yōu)美句子按照一定的順序說說你看到了怎樣的景色。

  2.這是一個怎樣的環(huán)境?

  同學(xué)們,你們知道嗎?這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作,而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

  3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,說一說這里沙漠的特點。

  阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的?今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。

  【設(shè)計意圖】運用語言和圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生快速進入本次話題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。

  二、感悟壯舉

  1.瀏覽課文,說一說,作者在阿聯(lián)酋聽到了什么?

  (1)學(xué)生自由讀書,畫出最讓你驚訝的句子。

  【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣,提綱挈領(lǐng),強調(diào)整體把握,訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

  (2)匯報交流,點撥重點部分。

  句1:這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用低得上培養(yǎng)一個孩子。

  老師粗略地計算了一下,在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元,照這樣計算,建造一個公園需要多少錢呢?我們先數(shù)一數(shù)這里的樹,算一算需要多少錢?再一起估計一下建造這座公園需要多少錢?

  (1)此時,你想說什么?相機理解“代價”的意思。

  (2)這么多的錢都花到哪里去了?你能通過讀書來告訴我嗎?

  ①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。

  ②挖去原來的砂石,換上新的泥土。

  ③還在地下埋上自來水管。

  【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由,喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。

  一根自來水管能花多少錢?引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯”一詞,到黑板上畫出“縱橫交錯”。說出哪些線是“縱”,哪些線是“橫”?

  經(jīng)過同學(xué)們這么一說,我終于相信了,在這里培育一棵樹的費用的確抵得上培養(yǎng)一個孩子。真叫人驚嘆!我覺得這個句子的標點符號應(yīng)當(dāng)改一下,想一想:怎么改?改后讀一讀。

  (3)說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?

  指導(dǎo)朗讀:正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹,鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  討論:為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系)

  【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景,培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

  2.在迪拜游覽,作者看到了什么?

  句2:這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

  讀了這句話,你想告訴我什么?

  為什么他們這樣愛護花草樹木呢?

  句3:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  從哪里可以看出來?請同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹,忽的一陣風(fēng)吹過,黃沙漫天飛舞,刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身,滿臉都是塵土,此時,你最想干什么?

  師:園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管,“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草、小花、小樹臉上,身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時,小草更綠了,小樹更翠了,小花更艷了……此時,你最想對園林工人說什么?

  (1)誰能用朗讀,把內(nèi)心的感受表達出來。

  (2)再次理解“代價”(不僅要花錢,還要花費精力),感悟園林工人“笑”的含義。

  (3)在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思,并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

  【設(shè)計意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景,培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評價的.能力,進一步豐富學(xué)生的語言。

  三、通讀全文,加深理解

  阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!你最想對他們說什么?假如你是那里的小草、小花和小樹,你會對游客說什么?

  【設(shè)計意圖】在實踐中感知語言,運用語言,達到“我口”說“我心”的目的,在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。

  作業(yè)設(shè)計:(二選一)

  1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

  2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

  【設(shè)計意圖】將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外,通過課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料,進行更為豐富的語文實踐,運用多種渠道,豐富學(xué)生知識。

  [教學(xué)反思]

  蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會:

  一、情境創(chuàng)設(shè)到位,學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始,我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖,讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖,一臉燦爛。有的說:“這里綠樹成陰,鮮花遍地。”有的說:“這里草綠花紅,天空一片純凈,碧藍碧藍。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,讓學(xué)生說說這里沙漠的特點。有的學(xué)生說:“天灰蒙蒙的,狂風(fēng)卷著黃沙,太陽都被遮住了。”有的說:“到處是一片昏暗,分不清哪是天,哪是地。”看到同學(xué)們滿臉憂慮,我抓住時機加以引導(dǎo):“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的?今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來,學(xué)生興味盎然,探究的欲望被激發(fā)起來了。

  二、讀是語文課的精髓,學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟,讀中感悟,讀出情趣,在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句,讓學(xué)生品讀,細思,揣摩,體悟,實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂,是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學(xué)生打了思路,激發(fā)了興趣,鍛煉了膽量,在多聽,多說,多想中得到了發(fā)展,在互動中無拘無束地塑造并張揚自己的個性,真正展示自我,釋放本真。

  三、語文課程的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”從我的教學(xué)過程來看,注意遵循了以上新課程標準的特點。教學(xué)的最后階段,我問學(xué)生:“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!你最想對他們說什么?假如你是那里的小草、小花活小樹,你會對游客說什么?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了文本的價值取向,這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。從情感的角度看,這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程,熏陶著每個學(xué)生,達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

  《語文課程標準》中明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本課的教學(xué)實踐給了我這樣的啟示:語文教學(xué)與其他學(xué)科相比,在對話上有著獨特的魅力,因為語文教科書上的每一篇課文本身就是一個個敞開的文本,具有生命的靈性。

由《沙漠中的綠洲》談起 篇10

  一、教學(xué)目標:

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

  2、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

  可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

  (2)看圖,進一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導(dǎo)讀好句子

  A、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲” 教師相機板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進一步感受美好。

  (二)精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會? 引導(dǎo)學(xué)生體會:困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書:花大代價培植

  5、齊讀第三自然段。

  (三)精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

  (四)總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。

  用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

  三、教學(xué)結(jié)束:

  學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

由《沙漠中的綠洲》談起 篇11

  一、導(dǎo)航臺

  課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

  你見過沙漠嗎?在電視里、在書上?沙漠給你的感覺是什么呢?你會想象自己居住在沙漠里的情景嗎?

  “綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。《沙漠中的綠洲》這篇課文中的綠洲不是自然天成的,而是人工制造的,因此它更需要人們付出艱辛的勞動和汗水,也更值得人們珍惜。

  課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。全文可分三部分。

  第一自然段是點題。作者從飛機上俯瞰阿聯(lián)酋,發(fā)現(xiàn)在一片“白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲”,這些綠洲是怎么會有的呢?引起了下文。

  第2~6自然段寫訪問迪拜,一解綠洲之謎。先寫迪拜的風(fēng)光,“綠樹成陰,鮮花遍地”;次寫國家為植樹種花所付出的代價,從泥土、淡水、到樹苗、花草,都需要從國外買來,還要經(jīng)過復(fù)雜的程序才能把花草和樹木栽下,可見要在沙漠中開辟出綠洲是很不容易的;最后寫對樹木花草的管理,以一個園林工人的精心照料為例,說明迪拜人對花草樹木的珍惜和愛護。

  第7自然段是作者對阿聯(lián)酋人民的贊揚和由此引發(fā)的感慨。

  二、精品屋

  課文精彩片斷欣賞

  精彩片段

  阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培植一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

  欣賞:

  阿聯(lián)酋人民為了創(chuàng)造美好的生活空間而付出了如此大的代價和努力,你能想象嗎?

  這一段通過對比,寫出了自然環(huán)境的惡劣,告訴我們國家為了為植樹栽花所付出的代價,從泥土、淡水到樹苗、花草,都需要從國外買來,還要經(jīng)過復(fù)雜的程序才能把樹木和花草栽下,可見要在沙漠中開辟出綠洲是一件多么不容易的事。

  段中寫自然環(huán)境的惡劣,更襯托出開辟綠洲的艱辛。真應(yīng)該為我們生活在綠洲而感到幸運。可是,如果有一天,我們生活的世界逐漸變成了沙漠,我們也要面臨那樣惡劣的自然環(huán)境嗎?

  三、金手指

  表達方法提示

  巧妙運用襯托手法

  讀課文的第3自然段,你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境,培植樹木花草,建造綠洲的精神所感動。但如果這一段少了這樣幾句話,你覺得會怎么樣呢:

  原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  很明顯,少了這幾句話,感覺大不一樣。反過來說,正因為這幾句對阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹,才讓我們對“每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的”,“在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會,從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難,努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動。

  這里運用的就是襯托的方法,襯托就是為了使某件事物或者某個人的特征、性格更加突出,而用另外一些事物或人放在一起加以描述,達到陪襯或?qū)φ盏男Ч?

  下面這段話,是寫貓捉老鼠,但作者在寫貓的同時,沒有忽略對老鼠的描寫,正由于具體描寫了老鼠的狡猾,因而更加襯托出小貓動作的敏捷和捕鼠本領(lǐng)的高超。

  星期六的晚上,奶奶特地烙了油餅,熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了,它從洞口探出頭來,賊溜溜的眼睛向四周張望了一下,就鉆出了洞口。忽然,它似乎察覺到有什么聲響,又把頭縮了進去。過了一會兒,它再一次探頭探腦地出了洞。只見它動了動鼻子,桌子上油餅的香味,饞得它心里癢癢的。它伏在地上,突然把身子一縮,向桌子上躥去。就在這一眨眼的工夫,早已埋伏在屋角的小花貓猶如閃電般地躥上去,一下咬住老鼠,“嗚嗚”哼著跑向后屋去了。

  四、益智園

  創(chuàng)新與實踐

  1、了解沙漠形成的原因,以及地球上沙漠的分布,并和同學(xué)探討,研究地球沙漠化的進程。

  2、中國為了控制沙漠的擴展和蔓延,開展了積極的治沙工作,治沙是怎么回事?它對遏制沙漠的擴展起到了怎樣的作用?進展如何?請關(guān)注,并和家人或者感興趣的同學(xué)討論討論。

  附課后練習(xí)3提示:

  縱橫交錯——村子里小路縱橫交錯。

  適宜——這里環(huán)境不錯,適宜患病的人們前來療養(yǎng)。

  附課后練習(xí)4提示:

  從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心:

  地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。

  “不,不!”園林工人豎起一個手指連連搖著,又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時,一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。

  阿聯(lián)酋人民之所以這樣愛護花草樹木,是因為“正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境”,或者說“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  五、萬花筒

  相關(guān)資料

  1.阿聯(lián)酋:西亞國家,全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。面積8.36萬平方千米。人口190萬。地勢低平,除東北部有山地外,多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥,年降水量

  僅75毫米左右。沿海地帶有綠洲,產(chǎn)水果、椰棗、蔬菜等。迪拜是位于東北部沿海的重要城市。

  2.沙漠:沙漠的分布跟一定的地理位置和氣候條件有關(guān)、按地區(qū)有熱沙饃(在低緯度地區(qū))和冷沙漠(在中緯度地區(qū))之分,其形成氣候條件一般是干燥炎熱,日溫差和年溫差較大,雨量稀少,以致地面缺少植被甚至寸草不生,成為不毛之地。親臨其境,可以見到彎彎沙丘或條條沙龍橫無際涯,可以聽到一座座赤裸沙山發(fā)出雷鳴般的轟響,瀚海沙濤,起伏萬頃,黃天黃地,蔚為壯觀。

  3.綠洲:“洲”的本意是四周為水的陸地。阿聯(lián)酋的沙漠浩如大海,由自然或人工形成的一塊塊綠地像大海中的綠色島嶼,所以叫綠洲。但它們不是天然生成的,而是人工建造的,因此更需要人們付出艱辛的勞動和汗水,也更值得人們珍惜。   4、優(yōu)美的環(huán)境為什么能陶冶人的情操

  人們常說,大自然能陶冶人的情操,這是很有科學(xué)道理的。因為優(yōu)美的環(huán)境能夠保證人們的良好的感覺和活躍的思維,對人的生理心理健康是大有好處的。

  據(jù)有關(guān)專家研究,優(yōu)美的環(huán)境首先會令人心情愉快,精神煥發(fā)。精明的企業(yè)家在工廠環(huán)境美化方面不惜投入大量資金,植樹、種草、種花,治理污染,把工廠建設(shè)得像花園一樣。優(yōu)美的環(huán)境幫助人松弛緊張的神經(jīng),消除疲勞,調(diào)節(jié)情緒,振奮精神,使人始終保持旺盛的精力,這對提高工人的勞動生產(chǎn)率,提高企業(yè)的經(jīng)濟效益是大有好處的。

  其次,優(yōu)美的環(huán)境令人思維敏捷。許多作家、詩人往往喜歡到優(yōu)美的環(huán)境中去“捕捉靈感”,這是因為人處在優(yōu)美的環(huán)境中,變得熱情奔放,激情滿懷,大腦精神得到充分的放松和調(diào)節(jié),思維處于高度活躍狀態(tài)。

  此外,優(yōu)美的環(huán)境還能賦予人完美的性格和情操。中華民族素以勤勞勇敢而著稱于世,這種優(yōu)秀的民族性格的形成,是與中華大地錦繡河山數(shù)千年的陶冶分不開的。

  《新科學(xué)十萬個為什么 地球 環(huán)境卷》,浙江科學(xué)技術(shù)出版社,1997年8月

  練習(xí)2答案提示

  1、 讀一讀,畫出包含 的音節(jié),并說說你是怎樣知道的。

  提示:

  u跟j q x 拼,要省略u上兩點。

  j q x 不跟u拼。

  2、 給帶點的字選擇正確的解釋,并在序號上畫“ ”。

  提示:

  縱橫交錯:(4)相互交*

  湊近:(2)接近

  掠過:(2)輕輕擦過或拂過

  3、 選詞填空。

  提示:

  (1)比較:

  寬廣:寬闊廣大,一般指胸懷。

  寬闊:形容面積大,指有形物體。

  寬敞:多指建筑物的內(nèi)部空間很大。

  例:

  我們坐在(寬敞)明亮的教室里上課。

  汽車在(寬闊)的高速公路上奔馳。

  (2)比較:

  希望:期待達到某種目的或出現(xiàn)的情況。

  盼望:殷切的期望和等待。

  渴望:迫切地希望,比盼望的程度更強烈。

  例:

  我們(盼望)已久的張老師又來到了我們的身邊。

  貧困地區(qū)的失學(xué)少年(盼望)著能和我們一樣上學(xué)讀書。

  4、修改病句。

  (1)原句不完整。

  全校開展了學(xué)習(xí)雷鋒的活動。

  (2)原句前后矛盾。

  四(1)班的男同學(xué),大概用了整整一個星期學(xué)會了跳長繩。

  (3)原句詞序顛倒。

  這篇課文使我產(chǎn)生了興趣。

  (4)原句大小概念混淆。

  奶奶家飼養(yǎng)了雞、鴨、鵝等家禽。

由《沙漠中的綠洲》談起 篇12

  學(xué)科

  四下語文

  主備人

  郭育梅

  復(fù)備人

  田素梅

  審核人

  蘇立新

  學(xué)習(xí)時間

  課型

  展示提升

  課時

  1課時

  習(xí)慣養(yǎng)成

  展示大膽,傾聽認真

  學(xué)習(xí)目標

  1、我會寫“價、劣、挖、填、漂、侍”6個生字,會認“堿、霎”2個生字。理解由生字組成的詞語意思。(重點)

  2、我能正確、流利地朗讀課文。(重點)

  3、我會用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。(難點)。

  一、    談話導(dǎo)入

  二、自主學(xué)習(xí)我能行!

  一讀課文,邊讀邊查,我會給加點字注音。(展一:易讀錯的字。)

  (展二:易寫錯的字。) 

  代價     惡劣     挖坑     填土     漂亮    侍弄

  二讀課文,我會理解詞語(選擇合適的方式理解如:聯(lián)系上下文、找近義詞、字義相加法等)。(展三)

  侍弄:   

  星羅棋布:  

  縱橫交錯:

  不毛之地:

  三讀課文,我能給多音字注音并組詞。(展四)

  (   )          (   )

  漂               埋

  (   )          (   )

  四讀課文,我能讀正確、流利。(展六:選擇自己喜歡的段落用獨特的方式進行)

  五讀課文,我能用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容:(展五)

  三、展示交流我參與!

  溫馨提示:要將自己覺得解決的最棒的、最出色的地方展示給大家;或者將自己還疑惑不解的問題展示出來和大家共同探

  四、達標測試我最棒!

  一、根據(jù)句子意思寫出成語

  1、形容數(shù)量很多,分布很廣。(              )

  2、形容交叉錯雜的樣子。(              )

  3、指貧瘠、荒涼的地方。(              )

  二、兩組互相抽查朗讀情況。                                                                                                                                                                                

  學(xué)(教)后一得:

  學(xué)習(xí) 評價

  內(nèi)     容

  自我

  小組

  組間

  綜合評價

  認真完成自學(xué)任務(wù);主動參與討論、交流展示,且做到儀態(tài)大方,聲音洪亮,闡述有條理;能認真傾聽、思考,提出有創(chuàng)新的問題或建議。

  最炫班級                                         最牛小組                                         最佳的我                                          

  學(xué)科

  四下語文

  主備人

  郭育梅

  復(fù)備人

  田素梅

  審核人

  蘇立新

  學(xué)習(xí)時間

  課型

  展示提升

  課時

  2課時

  習(xí)慣養(yǎng)成

  展示大膽,傾聽認真

  學(xué)習(xí)目標

  1、我能有感情地朗讀課文。(重點)

  2、我能了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛人類家園的情感。(難點)

  學(xué)習(xí)重點

  目標2

  一、談話導(dǎo)入

  二、自主學(xué)習(xí)我能行!

  1、我的預(yù)習(xí)收獲:   

  2、我不明白的問題。

  三、合作探究我快樂!

  會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。精讀課文,完成下列問題。

  一、感受沙漠的惡劣,迪拜的美。

  1、感受沙漠的惡劣

  阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢? 找出相關(guān)句子,在旁邊寫下自己的感受。

  2、感受迪拜的美

  但惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?

  二、精讀課文,了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

  1、阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?讀課文第三自然段,用線劃出有關(guān)句子,談?wù)勛约旱捏w會。

  2、讀課文四至六段,思考:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  四、展示交流我參與!

  展示方法提示:

  1、我愿意把我的探究展示交流。

  2、在展示時,我會緊扣課文中的重點詞句和關(guān)鍵的段落把內(nèi)容說清楚。

  3、別的同學(xué)展示交流時,我會專注地傾聽,并能結(jié)合自己的理解加以補充、質(zhì)疑和點評。

  五、達標測試我最棒!

  1、沙漠中的綠洲指的是(                )。

  2、完成課后第5題。

  學(xué)(教)后一得:

  學(xué)習(xí) 評價

  內(nèi)     容

  自我

  小組

  組間

  綜合評價

  認真完成自學(xué)任務(wù);主動參與討論、交流展示,且做到儀態(tài)大方,聲音洪亮,闡述有條理;能認真傾聽、思考,提出有創(chuàng)新的問題或建議。

由《沙漠中的綠洲》談起 篇13

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生通過具體的語言材料,了解阿拉伯人民是怎樣建成綠洲的,并了解他們是怎樣精心侍弄這些花草樹木的,能有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。認識到保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:目標1

  教學(xué)難點:目標2

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語:白茫茫  鹽堿  咸而板結(jié)   惡劣

  不毛之地   白花花  沙漠

  師:好,讀得很正確。那你能讀出這些詞語的意思嗎?再指名1人讀。

  我們把這些詞語放在句子中,誰能把句子讀好?很好,你能把句子讀得很正確、很流利。那你能通過朗讀把句子的意思表達出來嗎?

  2、出示句子:從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!通過你的朗讀,讓我們感受到了沙漠的荒涼和貧瘠,我們一起來讀,齊讀句子

  3、(出示句子)然而在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。(出示圖片)沙漠和綠洲的對比圖,此時你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的疑問?

  二、品味語言,體會阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉

  既然沙漠是荒無人煙的不毛之地,為什么白茫茫的沙漠上有著星羅棋布的綠洲呢?或者是(沙漠中的綠洲是怎樣建成的?)請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文的2——6自然段,

  根據(jù)學(xué)生的回答出示第三自然段,請同學(xué)們自己讀讀這一段。看看哪些句子給你留下了深刻的印象,讓你深有感觸。

  師:同學(xué)們,老師看到大家很會讀書,有的同學(xué)一邊讀,一邊圈畫,有的同學(xué)讀了一遍再讀一遍,甚至讀了三遍、四遍,讀完,都能寫下自己的感悟。這樣的習(xí)慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與同學(xué)們分享?

  △“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”

  引導(dǎo)學(xué)生感受到培育一棵樹的代價之大,我們的父母為了培養(yǎng)我們花費了很多的心血,而在阿聯(lián)酋,培育一棵樹的代價相當(dāng)于培養(yǎng)一個孩子。每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人的心血,真不容易!誰來讀讀這一句

  評價語:讀得真好,能讓我們感受到阿聯(lián)酋人對花草樹木所傾注的無限的心血和愛。我們一起來讀。

  文中哪句話告訴我們,在阿聯(lián)酋培育花草為什么要花費這么大的代價?從這段話中找出句子自己讀一讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

  △“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,簡直是塊不毛之地。”從這句話中,你能感受到什么?

  這里的自然環(huán)境非常惡劣,土地板結(jié),根本不適宜植物的生長;阿聯(lián)酋人培育一株植物是多么不容易啊!阿聯(lián)酋人培育植物就好比培養(yǎng)孩子,需要花費多么大的精力和心血啊!阿聯(lián)酋人多么不簡單啊,她們對美好生活有著不懈、執(zhí)著的追求。

  是啊,聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師也深有同感,讓我們一起來讀好這兩句,先自由練習(xí)一下。誰來讀一讀?通過你的朗讀讓我們感受到環(huán)境的惡劣。誰再來讀,大家能對他的朗讀作個簡要的點評嗎?那你來讀一讀。

  讀得真好,“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”請同學(xué)們關(guān)注這句話。這句話在這一自然段中起什么作用“承上啟下”,也稱“過渡句”,過渡句一般放在段落的開頭或者是另起一段,而這里卻放在段落的中間,我們還是第一次接觸到,看來,句子和句子之間的聯(lián)系是這樣的緊密,我們一起來讀讀這句話“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”那阿聯(lián)酋人民是怎么做的呢?請你讀一讀下面的句子。

  △“他們從國外買來泥土、買來淡水,買來樹苗和花草。”說明阿聯(lián)酋人花的代價之大。是呀,為了美好的生活環(huán)境,阿聯(lián)酋人可以不惜一切代價。

  △“他們又把咸而板結(jié)的砂石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。”這句話說明為了培育花草,阿聯(lián)酋人付出了辛勤的勞動。板書:挖去、填上、埋下

  △“由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”阿聯(lián)酋人是用勤勞的雙手和智慧來培育花草的。阿聯(lián)酋人真了不起,他們用心血、用智慧、用勤勞的雙手培植出這樣美麗的花草,讓茫茫沙漠遍布綠洲,他們創(chuàng)造了美,也創(chuàng)造了奇跡。

  讓我們一起讀讀這些句子,感受阿聯(lián)酋人的勤勞和對美好生活的追求。

  △出示句子“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”請大家細細品讀這句話,體會阿拉伯朋友說這句話時的心情是怎樣的?

  阿拉伯朋友是很自豪的,因為是他們用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花和小草的。

  阿拉伯朋友是非常興奮和喜悅的,因為是他們扮美了生活。

  阿拉伯朋友說這話時充滿了幸福感,因為是他們讓綠洲遍布“不毛之地”,讓生活更美麗。

  師:是啊,我們可以感受到阿拉伯朋友說這句話時是多么的自豪、興奮、幸福。讓我們讀好這一句,分享阿拉伯朋友的幸福吧!誰來讀?我們聽出來了,阿拉伯朋友是多么自豪。是呀,面對自己的勞動成果,自己用雙手創(chuàng)造的奇跡,誰能不感到自豪、幸福呢?讓我們一起來讀這句話。

  代價之大  

  決心之大{                     買來……買來……買來……

  困難之大{

  挖去……填上……埋下……輸出……

  過渡:盡管在這塊“不毛之地”上建綠洲代價之大,困難之大,但從阿拉伯朋友告訴我的話語中我們也感受到了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心之大(板書),讓我們拿起書本,一起來讀讀這一段。

  這是阿拉伯朋友告訴我的,那我們親眼看到的是怎樣的畫面呢?自己讀讀第二自然段,根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段,看到這樣的畫面,你有什么感觸呢?

  生活在沙漠中的城市里,人們非常珍惜花草樹木,不忍心去傷害它們,聯(lián)系第三自然段,種植花草樹木,在阿聯(lián)酋需要付出昂貴的代價和艱辛的勞動,創(chuàng)建綠洲,改造沙漠環(huán)境的代價之大、困難之大來理解,更能理解人們對花草樹木倍加愛護和珍惜。我們一起來讀讀,感受一下人們對好不容易建成的綠洲倍加珍惜。

  過渡,人們不僅倍加珍惜花草樹木,還對花草樹木倍加呵護,自己讀讀課文的4---6自然段。

  師:我們總以為這樹和草皮的下面都有自來水管,是用不著澆水了,可那天清晨,我們在迪拜最大的中心公園漫步,正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。所以我們產(chǎn)生了這樣的疑問:學(xué)生問“這下面都有自來水管,還需要澆水?”(地下都有自來水管,就不需要澆水了。)園林工人是怎樣回答的出示“不,不!”這兩個字是什么意思?否定了問句中的意思,地下盡管都有自來水管,但還是需要澆水的,“地下都有自來水管,就不需要澆水了。”這是不對的,沙漠環(huán)境的惡劣,樹葉、草和花上塵土較多,他是怎么做的?讀句子,他像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  齊讀句子“正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。讓我們一起走上迪拜的街頭,去欣賞一下美麗的風(fēng)光。欣賞圖片。

  今天,我們跟隨著作者的腳步,來到了沙漠中的綠洲迪拜。同學(xué)們,學(xué)了課文,你有什么感受呢?

  三、總結(jié)課文,拓展延伸

  是呀,學(xué)了課文,阿聯(lián)酋人民改造生存環(huán)境的決心之大,阿聯(lián)酋人民營造美好生存環(huán)境的壯舉,阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的情景,將深深地印在了我們的腦海中。

  沙漠中的綠洲

  代價之大  

  決心之大{                           買來……買來……買來……

  困難之大{

  挖……填……埋……輸……

  成效之大:干干凈凈、更綠、更翠、更艷

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