《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄（通用15篇）

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　師：課前課文讀幾遍了？

　　生1：八遍。

　　師：了不起！

　　生2（迫不及待）：十二遍！

　　師：真不簡單！（小聲地）課前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？

　　生（聲音不太響亮）：愿意。

　　師：不愿意就算！

　　生（聲音響亮地）：愿意！

　　師：做老師的老師，有信心嗎？

　　生（聲音不太響亮）：有。

　　師：信心不足。

　　生（聲音響亮地）：有！

　　（微笑地以“書讀幾遍了”一個(gè)輕松的話題，與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生心理放松，為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚(yáng)結(jié)束，而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師，使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書的興趣。）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會(huì)不知道些什么。

　　（生自由讀課文）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會(huì)讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

　　（通過榜樣，教給學(xué)生讀書的方法。既表揚(yáng)了會(huì)讀書的同學(xué)，又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。）

　　（其余生有所悟，邊讀書邊動(dòng)筆。）

　　師：誰來說說老師會(huì)不知道些什么。

　　生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。

　　師：一棵。

　　生：兩萬。

　　師；兩棵。

　　生：四萬。

　　師；三棵。

　　生：六萬。

　　師：四棵。

　　生：八萬。

　　師：五棵。

　　生：十萬。

　　……

　　師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？

　　生1：一百五十萬！

　　師：才七十五棵樹。

　　生2：二百五十萬！

　　師：才一百二十五棵樹。

　　生3（鼓足氣）：一千萬！

　　生4：一億美元！

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”具體化，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使教學(xué)富有情趣。）

　　師：需要這么多錢，你相信嗎？

　　生：相信。

　　師：老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　　（生再次讀2節(jié)。）

　　生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　師：什么？泥土也要買？

　　生：因?yàn)橥潦窍痰摹?/p>

　　師：水也要買？

　　生：水也是咸的。

　　師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

　　生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……

　　師：什么，挖沙石也要錢？

　　生：工錢。

　　師：老師有點(diǎn)相信了。

　　生：他們還在土中埋下自來水管。

　　師：一根自來水管值不了多少錢。

　　生：是縱橫交錯(cuò)的自來水管。

　　師：你來在黑板上畫給老師看一看。

　　（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的“水管”）

　　師：原來那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。

　　（通過畫畫，理解“縱橫交錯(cuò)”，加深學(xué)生對(duì)自來水管多的認(rèn)識(shí)。）

　　師：誰來讀一讀？

　　（一生讀）

　　師：半信半疑。

　　（另一生讀）

　　師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。

　　（生試讀后，爭先恐后舉起了手。）

　　生：句號(hào)可以改成感嘆號(hào)。

　　師：為什么？

　　生1：建一個(gè)公園需要花很多錢！

　　生2：建造一個(gè)公園是多么得不容易！

　　師：讀一讀。

　　（生大聲讀）

　　師：老師知道了，你沒有吹牛。

　　（《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生在理解語句的過程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，而不應(yīng)枯燥乏味地講解。）

　　請(qǐng)?jiān)侔讶��?jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　生1：熱愛生命。

　　生2：愛護(hù)生存環(huán)境。

　　生3：吃苦耐勞。

　　師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會(huì)不知道些什么？

　　生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　師：你想告訴老師什么？

　　（生吱唔說不出。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀二節(jié)，誰能知道他想告訴老師什么？

　　（生自由讀二節(jié)。）

　　生：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。

　　生2：迪拜很美。

　　師：能通過讀告訴老師嗎？

　　（生自由讀二節(jié)。）

　　生1：讀2節(jié)。

　　師：迪拜很干凈！

　　生2：讀2節(jié)。

　　師：迪拜不但很干凈，而且很美。

　　師：像老師這樣還會(huì)不知道什么？

　　生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

　　師：從哪兒看的出？

　　（生讀6節(jié)。）

　　（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）

　　師；現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有何感受？

　　生：很沉重。

　　生：很不舒服。

　　師：你最想干什么？

　　生（齊答）：洗澡！

　　師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ槨�…這時(shí)，你們心里有何感受？

　　生1：不在沉重了。

　　生2：很舒服。

　　師：想對(duì)園林工人說些什么嗎？

　　生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。

　　師：不用謝，這是我們應(yīng)該做的。

　　生2：謝謝你對(duì)我們的關(guān)心。

　　師：我們花了這么大的代價(jià)，你們健康成長是我們的希望。

　　師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

　　（生自由練讀。）

　　生1讀6節(jié)。

　　師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。

　　生2讀6節(jié)。

　　師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。

　　（語言描述再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗(yàn)。）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　生：阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹木。

　　生：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。

　　師：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？

　　生：也很愛護(hù)。

　　師：從哪兒看出的？

　　生：給小花澆水。

　　師：有沒有不愛護(hù)花草樹木的？

　　生：有。

　　師；從哪兒看出？

　　生：有的同學(xué)走草坪。

　　生：有的同學(xué)攀小樹。

　　師：怎么辦呢？

　　生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

　　師：這個(gè)辦法不太可行。

　　生：學(xué)校用廣播通知。

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。

　　生：在花園中、草坪里豎一個(gè)個(gè)小木牌。

　　師：這個(gè)辦法很好，可是上面寫些什么呢？

　　生：禁止走草坪！

　　師：這樣的話，同學(xué)們讀了不舒服。

　　師：老師這兒征集了幾句話，同學(xué)們讀一讀。

　　（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！——小水杉

　　咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）

　　師：誰再來說一說？

　　生1：好痛呀，別再拽我的長發(fā)了！——垂柳姑娘

　　生2：請(qǐng)別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草

　　生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

　　師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？

　　生：愿意。

　　師：下課！

　　（《新課標(biāo)》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價(jià)值取向。“小木版上寫些什么？”激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。）

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運(yùn)用文中詞句。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。

　　教學(xué)過程：

　　*課前談話：

　　師：同學(xué)們，五一節(jié)要到了，這可是旅游的黃金假期啊，想出去玩嗎？生：想。

　　師：最想到哪？

　　生：北京故宮。

　　生：萬里長城。

　　生：常州恐龍園。

　　生：秦始皇兵馬俑。

　　師：原來同學(xué)們心中都有向往的地方。老師希望大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　一、導(dǎo)入課題。

　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神奇的國度看一看。想去嗎？

　　生：想。（點(diǎn)出亞洲圖—沙漠—綠點(diǎn)—城市圖）

　　師：亞洲西部有一個(gè)國家叫阿聯(lián)酋，那里到處是白茫茫的沙漠，氣候炎熱干燥。但在這片白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的城市，這些城市綠樹成陰、鮮花遍地。這就是——沙漠中的綠洲。（出示“沙漠中的綠洲”）

　　師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第18課。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫課題。【板書課題】

　　師：同學(xué)們要注意這個(gè)“洲”字，它是三點(diǎn)水，“洲”就是水中的陸地。

　　師：一起讀課題，齊。

　　二、對(duì)題質(zhì)疑。

　　1、質(zhì)疑。

　　師：學(xué)貴有疑，看到這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？

　　生：沙漠中怎么會(huì)有綠洲？

　　生：綠洲是什么樣的？

　　生：沙漠中的綠洲是怎樣建造起來的？

　　師：看來同學(xué)們心中充滿了疑問。是啊，沙漠中為什么會(huì)有綠洲呢？這些綠洲又是怎樣形成的呢？想要解決這些問題最好的辦法就是讀書，書讀百遍、其義自見。

　　師：平常初讀課文，你們都會(huì)做些什么？

　　生：讀準(zhǔn)字音。

　　生：讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。我們?cè)诔踝x一篇課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。聽清楚了嗎？自己讀課文。

　　2、部分釋疑。

　　師：同學(xué)們讀得很專心。剛才我們提了一些問題，帶著問題去讀了課文。通過讀課文，你們知道了些什么？

　　生：我知道了沙漠指的是阿聯(lián)酋。

　　生：我知道了阿聯(lián)酋人們像對(duì)待孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　生：我知道了那些綠洲很美麗，不見有人去踩草坪、攀樹枝、摘鮮花。

　　師：同學(xué)們僅僅是初讀了課文，就能知道這么多，真不簡單！老師相信通過下面的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)有更深的理解。

　　三、檢查字詞。（初讀情況反饋）

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：課文中的詞語，會(huì)讀了嗎？

　　生：會(huì)。

　　【出示詞語

　　惡劣　代價(jià)　漂亮

　　鹽堿　挖去　綠樹成陰

　　白茫茫　填上　鮮花遍地

　　不毛之地　侍弄　星羅棋布】

　　師：先自己讀讀看。

　　指名讀。

　　（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“侍弄”）

　　齊讀。

　　2、解決字義。

　　師：字音讀準(zhǔn)了，詞語理解了嗎？你有什么不懂的？

　　生：“鹽堿”

　　師：誰來幫助他？（沒人舉手）

　　師：看來這個(gè)詞真的很難，大家查查身邊的工具書吧。

　　師：找到鹽堿了嗎？

　　生：沒有。

　　師：找到了什么？

　　生：鹽堿地。

　　師：就請(qǐng)你把鹽堿地的意思讀一讀。請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽、想一想，能根據(jù)“鹽堿地”推出“鹽堿”的意思嗎？（學(xué)生仍沒明白。）

　　師：請(qǐng)你再讀一遍，聲音響亮點(diǎn)。

　　生：鹽堿就是鹽分。

　　師：你很聰明，其實(shí)鹽堿就是一種鹽。看來這也是理解詞語的一種方法。

　　師：還有哪個(gè)詞不懂？

　　生：“侍弄”，什么意思呢？

　　師：老師課前也查了詞典。這個(gè)詞在詞典中有兩種解釋，1. 經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）。2.擺弄、修理。

　　不著急，請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找侍弄在哪句話。

　　誰來讀讀那句話。在這兒侍弄應(yīng)該選哪種解釋？

　　師：一詞多義是一種常見現(xiàn)象，怎么辦呢？我們可以聯(lián)系上下文去理解詞語的意思。

　　生：“星羅棋布”。

　　師：誰來幫助他？

　　生：就是很多的意思。

　　師：你說得對(duì)。

　　（點(diǎn)圖）在這片白茫茫的沙漠中，綠洲就像天上的星星、棋盤上的棋子一樣——多而密集。

　　生：“惡劣”。

　　師：誰來幫助他。

　　生：就是很壞的意思。

　　師：這個(gè)詞我們可以根據(jù)字理解詞的意思。惡也是壞，劣也是壞。這惡劣就是很壞，壞到極點(diǎn)。

　　師：課文中說的是什么惡劣？

　　生：阿聯(lián)酋的環(huán)境非常惡劣。

　　生：“不毛之地”。

　　師：誰來幫助他。

　　生：什么都長不了的地方。

　　師：說得很好。這里毛指的是草木莊稼。拿不毛之地就是，不長——草木莊稼的土地。

　　師：課文中指的是哪里？

　　生：阿聯(lián)酋的沙漠。

　　師：同學(xué)們?cè)~語理解得真好，我們要知道理解詞語可以用多種辦法。

　　3、交流字形，描紅寫字。

　　師：讓我們?cè)賮砜纯催@些詞。剛才我們是橫著讀，現(xiàn)在我們換種方式，豎著讀，試試看。

　　指名讀。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一豎行說的是阿聯(lián)酋原來的樣子，中間說的是他們付出了很大的代價(jià)，最后一行說的是阿聯(lián)酋現(xiàn)在的樣子。

　　師：你真細(xì)心。讓我們帶著自己的理解，一起豎著讀。

　　師：本課有6個(gè)生字，如果你是小老師，哪個(gè)字，在寫的時(shí)候你要特別提醒大家注意的？

　　生：“侍”是“亻”，不能寫成“彳”。

　　生：“填”右邊的“真”里面是三橫。

　　生：“挖”右邊不能寫成“究”。

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“劣”、“挖”。）

　　師：這6個(gè)生字中，有5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本107頁，描紅生字，注意這些字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。

　　四、檢查讀文。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字寫得也很認(rèn)真。現(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中去讀一讀？好嗎？

　　師：同學(xué)們要認(rèn)真聽。你們可是小評(píng)委哦。

　　【讀中出現(xiàn)問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚(yáng)。】

　　【第三小節(jié)。

　　出示：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

　　師：我們也來練一練。誰來讀？

　　（他們把什么挖去，又填上什么呢？）誰再來讀。

　　我們一起來讀。

　　師：長句子讀好了，讀課文就不難了。】

　　五、理清脈絡(luò)、把握文意。

　　師：書讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一下課文，想一想課文主要寫了什么。（一分鐘思考）誰來說說看？

　　生：還記得剛才這三組詞嗎，看看能不能對(duì)你有所啟發(fā)？【出示詞語。】

　　生：阿聯(lián)酋的沙漠白茫茫的，環(huán)境很惡劣，到處是鹽堿，簡直是塊不毛之地。后來阿聯(lián)酋的人們挖去咸而板結(jié)的沙漠，填上適合種植的泥土，花費(fèi)了很大的代價(jià)。終于把沙漠變成了漂亮的、綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲。

　　師：你說得很具體。誰能用一兩句話說一說。

　　生：阿聯(lián)酋的人民花費(fèi)很大代價(jià)配置樹木，并且精心侍弄這些花草樹木，把沙漠變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲。

　　師：說得真好，你用上面的詞，準(zhǔn)確、簡潔地概括了本文的內(nèi)容。

　　就像他這樣，誰再來說一說？

　　六、精讀，1、2、3自然段，質(zhì)疑問難。

　　師：是的，阿聯(lián)酋人民花費(fèi)很大的代價(jià)，培植花草樹木，讓沙漠變成了神奇而美麗的綠洲。那阿聯(lián)酋的沙漠究竟是什么樣的呢？

　　請(qǐng)你們默讀課文，找一找，劃出相關(guān)的語句。還記得默讀要求嗎？誰來說。

　　生：嘴巴不出聲，在心里讀。

　　師：好，開始讀吧。

　　師：阿聯(lián)酋的沙漠是什么樣的呢？文中是怎么寫的？

　　【出示第1小節(jié)、第3小節(jié)的一段。】指名讀。

　　師：阿聯(lián)酋的沙漠留給你怎樣的印象？

　　生：環(huán)境惡劣。

　　師：從哪些地方看出？

　　【點(diǎn)紅“罩著一層硬硬的殼”。】

　　師：同學(xué)們見過罩著一層硬硬的殼的土地嗎？我們這兒的土地是什么樣的？

　　生：松軟。

　　生：肥沃。

　　師：松軟、肥沃的土地適合——植物生長。

　　而這兒，是什么好像一層硬硬的殼？

　　生：鹽堿。

　　師：請(qǐng)看。【鹽堿圖片】

　　師：這里全是——白花花的鹽堿，土是——咸的，水也是——咸的，根本無法種植植物，簡直是塊——不毛之地。【板書不毛之地】

　　師：能把你的感受讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：同學(xué)們可要注意了，這里可是個(gè)感嘆號(hào)啊，它也表達(dá)感情呢。

　　師：誰再來讀。

　　生讀。

　　齊讀。

　　師：這滿是鹽堿的沙漠，從飛機(jī)上往下看，到處是——白茫茫的一片。

　　從“白茫茫”中你體會(huì)到了什么？

　　生：滿眼都是鹽堿，很多很多。

　　師：是啊，無邊無際的鹽堿。

　　師：誰能讀好這個(gè)詞。

　　生讀。

　　師：能聽出很多很多嗎？

　　生再讀。

　　齊讀。

　　師：上面這段話誰來讀？

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：請(qǐng)看一段資料。【資料介紹】

　　兩段一起讀。

　　七、轉(zhuǎn)折留疑。

　　師：就在這樣一片白茫茫的沙漠中，卻有著星羅棋布的綠洲，那是綠樹成陰、鮮花遍地的城市。想看嗎？

　　生：想。（播放組圖）

　　【描述：瞧！高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整齊的街道，美麗的公園，視野所及之處都是綠色。迪拜是個(gè)綠意濃濃的天堂。站在這里，你絕不會(huì)想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……】

　　師：剛才老師聽到了同學(xué)們一聲聲的驚嘆，能告訴我你在驚嘆什么嗎？

　　生：簡直太漂亮了。

　　生：這么美的城市，他們到底是怎么建造起來的啊？

　　生：這就是人間仙境。

　　師：迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的幾年內(nèi)，脫胎換骨變成了一個(gè)綠樹成陰、鮮花遍地的城市，（板書：綠樹成蔭、鮮花遍地）阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了奇跡——沙漠中的綠洲！（再讀課題）

　　師：為什么是不毛之地的沙漠能變成綠樹成陰，鮮花遍地的城市？這奇跡到底是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（板書“？”）讓我們下節(jié)課再一起去探討這個(gè)問題。

　　師：這節(jié)課就上到這。下課。

　　板書：

　　？　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　→

　　鮮花遍地

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

　　那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬夾的園林工人在澆水。

　　“這下面都有自來水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問。

　　“不，不！”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說:“你看，它們更漂亮了！”

　　阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

　　師：齊讀課題，你覺得作者想告訴我們什么？

　　學(xué)生自由讀文。自己讀自己的。學(xué)生讀書，教師席間巡視，及時(shí)加以指導(dǎo)：有問題嗎？有難認(rèn)識(shí)的字嗎？沒有。真棒。

　　怎么樣，孩子們？綠洲到底在什么地方？阿聯(lián)酋。阿聯(lián)酋那兒沙漠的地方，迪拜。你要是把這三個(gè)字的關(guān)系弄清楚，我覺得你就會(huì)知道。

　　出示世界地圖 講解迪拜是阿聯(lián)酋的第二大城市。像迪拜這樣城市，可多了。

　　第六自然段中的“霎時(shí)” 講解

　　找到字的結(jié)構(gòu)找到竅門兒 就能理解。綠洲是什么意思？（生答師板書：綠樹成蔭 鮮花遍地）

　　找出相關(guān)的語句。教師席間巡視。

　　生：請(qǐng)大家翻到第三自然段，

　　生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　生：我看到他們是從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。（買來用紅色）

　　師：讀讀，你感受到了什么？三個(gè)買來說明他們什么都沒有。

　　生讀。

　　比較：他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　生：我認(rèn)為就用一個(gè)“買來”就覺得他們?nèi)钡囊膊欢唷?/p>

　　師：三個(gè)“買來”，意思就不同了。

　　生再讀。

　　師：我有一個(gè)感覺，如果三個(gè)詞一樣，第一個(gè)詞輕一點(diǎn)，然后一個(gè)比一個(gè)高。師范讀。

　　生讀。

　　師：你們知道嗎？在阿聯(lián)酋水比石油還要貴。你們?cè)賮碜x。

　　生讀。

　　師：還有哪些詞語觸動(dòng)了你？再來讀讀，理解。

　　生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　師：這句里面有三個(gè)動(dòng)詞。紅色出示“挖 填 埋”再讀一讀。

　　師：誰來讀一讀，我們一起讀，行嗎？

　　孩子們，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)在的迪拜，一起去看一看吧。

　　師：怎么樣？

　　生：我覺得真是鮮花遍地，綠樹成蔭

　　生：我覺得那里就是美麗的天堂

　　生：我知道迪拜的那些人用自己的勤勞，換來了這么多美麗。

　　師：所以，阿拉伯朋友會(huì)說——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　他們還會(huì)說——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　師：聽了，看了，你有哪些心里話要說？

　　生：如果南京要這樣好，就太好了。

　　生：保護(hù)環(huán)境，從點(diǎn)滴做起。

　　師：廣告詞都用上了。世博會(huì)的宣傳語“城市讓生活更美好。”我要說，“綠洲讓沙漠更美好。”

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　教學(xué)要求 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

　　4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間 ： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、 出示沙漠的圖片。

　　哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?

　　2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。

　　沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

　　二、 初讀課文。

　　1、 范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

　　2、 自讀課文。

　　（1） 出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

　　④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

　　（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個(gè)自然段的意思。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

　　“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

　　2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解內(nèi)容。

　　指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　　（3）練習(xí)說話。

　　引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2、細(xì)讀第2~6自然段。

　　（1）細(xì)讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

　　③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

　　（2）細(xì)讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解詞句。

　　a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

　　b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）

　　誰能看著黑板上的四個(gè)詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

　　（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說）

　　透過這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？

　　（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

　　（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

　　（3）付出代價(jià)是巨大的。

　　（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會(huì)到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。

　　你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）

　　阿拉伯朋友是怎么說的？

　　c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

　　③指導(dǎo)朗讀

　　（3）細(xì)讀第4-6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的`詞句下畫上圓圈。

　　③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

　　3、細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、 聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

　　1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰說）

　　2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬?duì)這段話的理解）

　　四、作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

　　燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）

　　2、照樣子，寫詞語。

　　白茫茫（ ） （ ） （ ）

　　干干凈凈（ ） （ ） （ ）

　　3、寫出近義詞。

　　培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）

　　附板書：

　　19 沙 漠 中 的 綠 洲

　　惡劣 良好

　　咸而板結(jié) 綠樹成陰

　　不毛之地 鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價(jià)培植

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie）

　　良（niang liang）好 待（shi si）弄

　　適（si shi）宜

　　2、看拼音，寫詞語。

　　kua hang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、指名讀課文。說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？

　　二、指導(dǎo)造句

　　1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀

　　3、補(bǔ)充句子

　　4、指名學(xué)生說說

　　三、 課堂練習(xí)。

　　1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

　　有什么好的辦法讓大家都來愛護(hù)花草樹木嗎？

　　老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個(gè)簡單實(shí)用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

　　2、當(dāng)小導(dǎo)游互相介紹介紹。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　激趣導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一課，課文讀熟了沒有?

　　2、生談自己讀書的感受。

　　3、你是怎么知道自己對(duì)課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。）

　　4、 激趣：

　　老師對(duì)這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對(duì)沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課，你愿意做我的老師嗎?

　　二、 精讀課文2—6自然段，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的“精心”

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。

　　2、生自由讀課文，圈畫批注。

　　3、交流： 你認(rèn)為像老師這樣的人想知道些什么?

　　（這里將運(yùn)用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評(píng)促讀等多種朗讀方法，通過品評(píng)重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報(bào)交流的順序?yàn)橹骶�。）

　　4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子大約需要兩萬余元。按此計(jì)算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少錢。學(xué)生在計(jì)算、比較中真正體會(huì)到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將第2句后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。對(duì)比讀體會(huì)建造的艱辛、投資的巨大。

　　5、 讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯(cuò)”一詞，讓學(xué)生畫畫簡筆畫，體會(huì)工程的艱辛與繁雜。

　　6、自由讀第3自然段，體會(huì)： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?

　　7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境：

　　現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請(qǐng)你們閉上眼睛（略停）。“呼——呼——”一陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒桑�老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ槪�略停）。這時(shí)，你們心里有何感受?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽�，想�?duì)園林工人說些什么?

　　8、 范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：

　　師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時(shí)，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時(shí)，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。

　　三、 聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識(shí)。老師覺得阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹木真的就像對(duì)待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護(hù)生活中的花草樹木?

　　2、生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　時(shí)間：5月28日

　　地點(diǎn)：審計(jì)學(xué)院會(huì)場

　　授課內(nèi)容：《沙漠中的綠洲》（蘇教版）

　　授課老師：賴應(yīng)琴（云南）

　　記錄：青青荷葉

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)下課文。

　　看到同學(xué)們拿了工具書，遇上困難可以自己來解決。

　　有的在輕輕讀課文。可以輕聲地讀讀。

　　師：剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)聽孩子們講，南京是個(gè)好地方，世界上有的地方不一樣，比如說，板書：沙漠

　　生讀。

　　師：在你的印象中，沙漠是怎樣的？

　　生：是白茫茫的，不毛之地。

　　師：說完整。

　　生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。

　　師：說得真好。

　　生：一望無際，黃沙漫天，

　　生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛舞。

　　師：他的詞用得很有特色。一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于沙漠的文章。題目中出現(xiàn)一個(gè)字：洲，特別注意看這個(gè)字，先寫三點(diǎn)水，點(diǎn)撇點(diǎn)，……中間的豎寫短一點(diǎn)。一齊齊讀課題。

　　師：好，這節(jié)課上，要去看些什么，讀了課題提出你的疑問？

　　生：沙漠中怎么會(huì)有綠洲呢？

　　師：是呀，沙漠中怎么會(huì)有綠洲呢？讓我們來讀一讀課文，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞與句子可多讀幾遍。

　　師：讀完了嗎？老師要考考你們，想?yún)⒓訂幔?/p>

　　（課件沒放出來）

　　出示：漂亮、代價(jià)、侍弄、源源不斷、縱橫交錯(cuò)、星羅棋布、不毛之地

　　師：會(huì)讀的站起來大聲讀，有趣嗎？

　　生每讀一個(gè)就站起來一次。看來都喜歡讀。統(tǒng)一讀一遍。

　　師：漂亮的漂還讀？

　　生：讀第一聲。

　　師：一起讀：侍弄。

　　再看這個(gè)詞：不毛之地

　　生：環(huán)境非常惡劣，什么都長不了。

　　什么綠樹什么都長不出來。

　　師：不毛之地出現(xiàn)在文章中什么地方，在文中找到相關(guān)句子，讀一讀。

　　生找，

　　生讀出句子，這里土是咸的……

　　師：一起來看這個(gè)句子，出示。

　　在這個(gè)句子中，告訴我們什么叫“不毛之地”，你能聯(lián)系上文來說，可怎樣理解？

　　生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。

　　生：地面上全是白花花的鹽堿……

　　師：你能帶著理解讀讀嗎？

　　生讀。

　　師：簡直就是不毛之地意思是？

　　生：地面上全是白花花的鹽堿……

　　師：講得好，讀得也好，誰再來讀。

　　生讀。

　　師：我聽到了，你把感嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是”

　　生讀。

　　師：真好，把掌聲送給他，（掌聲）學(xué)著他的樣子一齊來讀。

　　生齊讀。

　　師：可是就在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲，想一想，為什么他們能創(chuàng)造奇跡？到文中找到答案。

　　師：用心地讀，找答案。

　　生：我找到了兩處，第三小節(jié)，人們有了……第二處，第七小節(jié)，正是有了這些綠樹與鮮花……

　　師：為什么這樣，你再聯(lián)系上文讀一讀。

　　生讀。

　　師：非常好，一起來看這個(gè)段落。課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

　　生讀句子。

　　再出示：阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。

　　指名分別讀。

　　師：有什么不同？

　　生：第一句有一個(gè)“像一個(gè)孩子一樣”

　　師：仔細(xì)看

　　生：像愛護(hù)孩子一樣。

　　師：非常好，看，哪一個(gè)句子更好？為什么？

　　生：第一句好，多了一個(gè)比喻，所以生動(dòng)一些。

　　師：把什么比作什么？

　　生：培養(yǎng)植物比喻成愛護(hù)孩子一樣。

　　師：你還要發(fā)表意見？

　　生：像愛護(hù)孩子一樣，更深了。

　　師：更深了，想想怎么說。

　　生：侍弄花草樹木像關(guān)心孩子一樣，體現(xiàn)他們珍惜花草樹木。

　　師：非常好。

　　生：更加突出阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。

　　師：非常好，一定會(huì)把這樣的方法應(yīng)用到自己作文中去的。一齊來讀一讀。

　　生讀。

　　師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別著急，請(qǐng)默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請(qǐng)勾畫相關(guān)句子，邊讀邊體會(huì)。

　　生：可以毫不夸張地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價(jià)。

　　師：多大？

　　生：比養(yǎng)一個(gè)孩子都？

　　師：講得真好。

　　生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。

　　師：從哪看出？

　　生：買來許多東西。

　　師：哪些東西？誰來補(bǔ)充。

　　生：買來泥土，淡水，樹木，花草。

　　師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？

　　生：得花錢買。

　　師：代價(jià)非常大。

　　生：他們不顧一切代價(jià)要讓沙漠變綠洲。

　　生：體會(huì)出阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。

　　師：講得真好，你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：非常好。還有哪位同學(xué)？

　　生：從中看出愛惜花草樹木。

　　買來淡水，說明這里淡水很珍貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。

　　寧愿縮減自己的生活開支也要照顧這些花草樹木。

　　師：講得太好了，寧愿在別的地方縮減開支，也要像照顧孩子來講侍弄花草。板書：精心侍弄

　　師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說的，出示相關(guān)句子。誰來讀。

　　生：人類有了綠樹、鮮花……

　　師：誰來談理解？

　　生：樹木比孩子還重要。有了樹木，生活才好。

　　師：正是這種美好的向往，堅(jiān)定了他們的信念。板書：信念堅(jiān)定

　　誰能把阿拉伯人民堅(jiān)定的信念讀出來？

　　生讀。

　　師：為什么強(qiáng)調(diào)“更加”？

　　生：因?yàn)樯衬�是不毛之地，種植花草很困難。

　　生再讀。

　　師：一齊把阿聯(lián)酋人民的決心表現(xiàn)出來。

　　生齊讀。

　　師：非常好，正是他們有了如此堅(jiān)定的信念，像愛護(hù)自己孩子一樣精心侍弄花草，所以使不毛之地——沙漠變成了綠洲。今天的迪拜城處處洋溢著綠意。

　　播放相關(guān)圖片。

　　師簡單介紹。

　　師：學(xué)了這篇課文，看了這個(gè)片子，這節(jié)課，你有什么收獲？

　　（伴上音樂）

　　生：我們做事要有堅(jiān)定的信念，既然想做就一定要完成，堅(jiān)持到最后，覺得阿聯(lián)酋人民生活環(huán)境很不好，下定決心要把不毛之地變成綠洲。注意是堅(jiān)定信念不是下定信念。

　　生：學(xué)習(xí)他們愛護(hù)樹木的精神，讓生活更加美麗。

　　師：有獨(dú)特的見解。

　　生：做事不能氣餒，他們將沙漠變成了綠洲。

　　生：……鐵棒也能磨成針。

　　掌聲鼓勵(lì)。

　　師：一定會(huì)像阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境，讓我們南京祖國更加美麗。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說沙漠、綠洲

　　1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流沙漠

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

　　教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣！

　　（3）指導(dǎo)讀好句子

　　A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說綠洲

　　教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

　　出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的.。

　　板書：花大代價(jià)培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？

　　3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？

　　那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。

　　（中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

　　3、學(xué)了課文，你有什么想法？

　　一、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？

　　真不簡單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？

　　二、學(xué)文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會(huì)不知道些什么。

　　2、生自由讀課文。

　　3、你想告訴我什么？

　　A在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　（出示阿聯(lián)酋朋友告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？

　　需要這么多錢，你相信嗎？

　　老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　　（生再次讀2節(jié)。）

　　（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的水管）

　　（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的句號(hào)可以改一下。）

　　再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　B、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。

　　師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）

　　C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

　　從哪兒看得出？

　　（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）

　　現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？

　　你最想干什么？

　　好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ樳@時(shí)，你們心里有何感受？

　　想對(duì)園林工人說些什么嗎？

　　能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

　　（生自由練讀。）

　　三、小結(jié)

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、 阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？

　　怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語）

　　（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。

　　草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

　　饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！小水杉

　　咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹 ）

　　誰再來說一說？

　　課后愿意把自己想的寫下來嗎？

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：58

　　《沙漠中的綠洲》聽課隨感：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法：

　　一、朗讀充分、形式多樣。

　　作為第一課時(shí)，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng)，從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

　　朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時(shí)，教者問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來。”或者說：“同學(xué)們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來，試著讀出來。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解，并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

　　二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。

　　教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動(dòng)手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。

　　（一）運(yùn)用圖片資料時(shí)，插入巧妙合理的過渡語，會(huì)起到事半功倍的效果。

　　王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時(shí)，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個(gè)個(gè)綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會(huì)更好。

　　（二）、出示的資料圖片，要講究有效性

　　如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí)，出示的是一個(gè)文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺得孩子們收集的東西可有可無，因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了。

　　我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充，這樣聽的學(xué)生會(huì)更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對(duì)圖的補(bǔ)充，這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效。

　　三、操之過急，往往容易流于形式。

　　可能是想上第一課時(shí)，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。

　　其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因?yàn)楸菊n是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí)，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時(shí)的教學(xué)：體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。

　　根本沒有必要讓孩子們說“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時(shí)提出來為時(shí)過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點(diǎn)，這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時(shí)，再來完成，效果會(huì)更好。

　　純屬個(gè)人意見，不當(dāng)之處請(qǐng)包涵。

　　查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。能運(yùn)用多種方法理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　4、初步了解訪問記的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解部分由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，分清課文層次。

　　教學(xué)過程：

　　（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　2、初步了解訪問記的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、齊讀課題，抽默部分詞語。（咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面，引發(fā)探究期待。

　　二、找出中心句，形成閱讀線索。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

　　2、交流，梳理出關(guān)鍵句。

　　①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。

　　②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。

　　1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？

　　2、結(jié)合句子交流，體會(huì)“種植”的代價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）

　　預(yù)設(shè)一：

　　可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　抓住“培養(yǎng)一個(gè)孩子”來體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)二：

　　“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

　　抓住三個(gè)動(dòng)詞“買來”進(jìn)行理解。

　　預(yù)設(shè)三：

　　“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

　　抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談體會(huì)。

　　（2）教師引讀課文中的有關(guān)語句，再次體會(huì)“很大的代價(jià)”。

　　（3）引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價(jià)”是源于他們有這樣一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)——（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

　　3、進(jìn)入情境，體會(huì)“培養(yǎng)”的代價(jià)。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪。

　　抓“洗臉”體會(huì)園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（2）引導(dǎo)想象，進(jìn)行句式訓(xùn)練，

　　當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　當(dāng)樹枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時(shí)，園林工人______ 。

　　當(dāng)______，園林工人_____。

　　（3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的'人民也十分愛護(hù)這些花草樹木

　　4、小結(jié)。

　　抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。”“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木”進(jìn)行小結(jié)，并完成板書。

　　四、閱讀提升，感受升華。

　　1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認(rèn)識(shí)下，在付出的很大的代價(jià)下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題體現(xiàn)奇跡。（把問號(hào)變成感嘆號(hào)）

　　3、迪拜風(fēng)光欣賞，再次感受這人間的奇跡。

　　4、再讀課題，記住奇跡。

　　五、體會(huì)寫作方法，遷移拓展。

　　這是一篇訪問記（板書：訪問），作者通過把在阿聯(lián)酋看到的，聽到的內(nèi)容寫下來，同時(shí)還抒發(fā)了自己真切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來到了迪拜。以后我們?cè)趯戇@類文章時(shí)也可以采用這種方法。

　　六、作業(yè)布置。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。

　　2、如果你感興趣，你也可以寫一篇參觀記，把你在參觀中的所見，所聞，所感寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、沙漠中的綠洲 訪問 迪拜

　　咸而板結(jié) 共同的認(rèn)識(shí) 綠樹成陰 看到

　　不毛之地 很大的代價(jià) 鮮花遍地 聽到

　　感受到

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文3-7小節(jié)

　　2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句體會(huì)阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心和付出的代價(jià)以及他們對(duì)花草樹木的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的沙漠是——板書：白茫茫

　　這里的綠洲呢——板書：綠樹成陰、鮮花遍地。

　　3、這里原先是白茫茫的沙漠，如今卻綠樹成陰、鮮花遍地，此時(shí)，你有什么疑問？

　　4、是呀，沙漠為什么會(huì)變成綠洲的呢？相信此時(shí)同學(xué)們都有這樣的疑問。

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、指名讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：沙漠為什么會(huì)變成綠洲呢？

　　2、交流：

　　出示：他們從國外買來……買來……買來……送到樹木花草的根部。

　　1）圈畫買來、挖去、填上、埋下，說說從中體會(huì)到什么。

　　2）為什么要買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草？這里用了三個(gè)買了，體會(huì)到什么？聯(lián)系“原先這里是沙漠，……硬硬的殼。”體會(huì)環(huán)境的惡劣和代價(jià)、決心之大。板書：不毛之地

　　3）你還讀出了什么？哪些字詞給了你這樣的感受？

　　4）阿聯(lián)酋人民為了將沙漠變成綠洲，花費(fèi)了多大的代價(jià)啊。這里的代價(jià)僅僅指的是花費(fèi)的金錢么？（包括人力、物力、財(cái)力）

　　5）他們不惜人力、物力、財(cái)力，他們不惜心血和代價(jià)，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美麗的綠洲，更因?yàn)樗麄兊挠職夂蜎Q心，因?yàn)樗麄儾晃菲D難的精神，讓他們改造了環(huán)境，創(chuàng)造了環(huán)境。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、他們?yōu)槭裁催@么做？

　　用阿拉伯朋友的話說，那就是——出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　1）這句話你讀懂了么？

　　2）正是這種對(duì)美好生活的熱愛與追求，才讓阿聯(lián)酋人民有了這一壯舉——讓白茫茫的不毛之地邊的綠樹成陰、鮮花遍地。板書：熱愛生活

　　三、學(xué)習(xí)第四到第七小節(jié)

　　1、讓沙漠變成如此美麗的綠州，還因?yàn)槭裁丛�因呢？自己輕聲讀讀4-7小節(jié)

　　2、交流：因?yàn)榘⒙?lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

　　3、出示句子：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　1）這里把什么比做什么？

　　2）侍弄什么意思？

　　3）這句話讓你有什么感受？

　　4、再讀4—7小節(jié)，從哪些地方你感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木像對(duì)待孩子似的精心侍弄呢？

　　“霎時(shí)，……它們更漂亮了！”

　　1）學(xué)生交流。

　　2）從洗臉體會(huì)到什么？

　　3）有感情朗讀。

　　4）阿聯(lián)酋人民為什么如此精心侍弄花草樹木?——正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（生齊讀）

　　5、小結(jié)：正因?yàn)榘⒙?lián)酋人民像培養(yǎng)孩子一樣去培育每一棵樹，像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄這些花草樹木，正因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，才將白茫茫的沙漠變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，讓我們?cè)僮x課題——沙漠中的綠洲。

　　四、升華拓展

　　1、課文學(xué)完了，我們心中一定有許多感想和啟發(fā)，你想說什么？

　　2、總結(jié)：一個(gè)民族環(huán)境意識(shí)的高低是衡量一個(gè)民族文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們也應(yīng)象阿聯(lián)酋人民一樣保護(hù)環(huán)境，搞好綠化，把我們的家園裝扮得更加美麗，讓我們的生活變得更加美好。

　　3、作業(yè)：書后習(xí)題5

　　板書：沙漠中的綠洲

　　白茫茫綠樹成陰

　　不毛之地鮮花遍地

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　教學(xué)要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中理解“不毛之地”“縱橫交錯(cuò)” “代價(jià)”等詞語意思。3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，首先，讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什么？這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？（學(xué)生回答）這些知識(shí)你是從課文的第幾自然段知道的？（生答）你愿意把這一自然段讀給大家聽聽嗎？（生讀）二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。1、談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個(gè)，看題頭圖，誰能說說你看到了什么？學(xué)生回答，師適時(shí)小結(jié)：柏油馬路四通八達(dá)，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的都市！2、過渡談話：在眾多景物中，本文作者只選取了什么來表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書：綠樹成陰，鮮花遍地3、過去可不是這個(gè)樣子，看圖，說說那時(shí)的迪拜是個(gè)什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機(jī)理解“不毛之地”，學(xué)生板書：不毛之地。4、教師指板書，用箭頭，讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書：花大代價(jià)。什么叫代價(jià)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)回答指錢）5、到底需要多少錢呢？引讀第二句。6、老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。

　　7、師：需要這么多錢，你相信嗎？　　這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？　　（生再次讀2節(jié)。）

　　（學(xué)生回答，相機(jī)理解“縱橫交錯(cuò)”的意思并加以運(yùn)用）

　　8、師：我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價(jià)的句子。9、師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。

　　10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實(shí)更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價(jià)”這個(gè)詞不光有花錢的意思，還指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的精力。11、過渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：是人們對(duì)美好生活的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句話。12、再請(qǐng)?jiān)侔讶��?jié)讀一讀，感受迪拜人民給你留下的印象。三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。

　　1、過渡：迪拜人民花大代價(jià)讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。學(xué)生回答后，教師板書：精心侍弄2、師；孩子們，現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有何感受？你最想干什么？3、師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ槨�…這時(shí)，你們心里有何感受？　　想對(duì)園林工人說些什么嗎？

　　4、師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

　　四、總結(jié)全文。1、　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、師：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？從哪兒看出的？有沒有不愛護(hù)花草樹木的？

　　板書：                    19 沙漠中的綠洲花大代價(jià)不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地

　　精心侍弄

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)19.沙漠中的綠洲

　　蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)   蔣駿珺

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。能運(yùn)用多種方法理解由生字組成的詞語。

　　3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　4.初步了解訪問記的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解部分由生字組成的詞語。

　　3.了解課文主要內(nèi)容，分清課文層次。

　　教學(xué)過程：

　　（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　2、初步了解訪問記的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、齊讀課題，抽默部分詞語。（咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面，引發(fā)探究期待。

　　二、找出中心句，形成閱讀線索。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

　　2、交流，梳理出關(guān)鍵句。（①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

　　三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。

　　1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？

　　2、結(jié)合句子交流，體會(huì)“種植”的代價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）

　　預(yù)設(shè)一：

　　可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

　　抓住“培養(yǎng)一個(gè)孩子”來體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)二：

　　“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

　　抓住三個(gè)動(dòng)詞“買來”進(jìn)行理解。

　　預(yù)設(shè)三：

　　“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

　　抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談體會(huì)。

　　（2）教師引讀課文中的有關(guān)語句，再次體會(huì)“很大的代價(jià)”。

　　（3）引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價(jià)”是源于他們有這樣一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)——（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

　　3、進(jìn)入情境，體會(huì)“培養(yǎng)”的代價(jià)。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪。

　　抓“洗臉”體會(huì)園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（2）引導(dǎo)想象，進(jìn)行句式訓(xùn)練，

　　當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　當(dāng)樹枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時(shí)，園林工人                ，                   。

　　當(dāng)                        ，園林工人                ，                   。

　　（3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的人民也十分愛護(hù)這些花草樹木

　　5、小結(jié)。

　　抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。”“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木”進(jìn)行小結(jié)，并完成板書。

　　四、閱讀提升，感受升華。

　　1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認(rèn)識(shí)下，在付出的很大的代價(jià)下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題體現(xiàn)奇跡。（把問號(hào)變成感嘆號(hào)）

　　3、迪拜風(fēng)光欣賞，再次感受這人間的奇跡。

　　4、再讀課題，記住奇跡。

　　五、體會(huì)寫作方法，遷移拓展。

　　這是一篇訪問記（板書：訪問），作者通過把在阿聯(lián)酋看到的，聽到的內(nèi)容寫下來，同時(shí)還抒發(fā)了自己真切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來到了迪拜。以后我們?cè)趯戇@類文章時(shí)也可以采用這種方法。

　　五、作業(yè)布置。

　　作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。

　　2、如果你感興趣，你也可以寫一篇參觀記，把你在參觀中的所見，所聞，所感寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：    

　　19、沙漠中的綠洲                              訪問  迪拜

　　咸而板結(jié)      共同的認(rèn)識(shí)           綠樹成陰    看到

　　不毛之地      很大的代價(jià)           鮮花遍地    聽到

　　感受到

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　花這么大的代價(jià)值嗎？我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問題，也不停地問自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”（這是許多國家的人無法想像的事實(shí)）、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳�存環(huán)境是需要花代價(jià)的！

　　在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗(yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過程中，其實(shí)也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住！

　　中小學(xué)語文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒有寫入語文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí)，那情感的訓(xùn)練，其實(shí)內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來，通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……

　　我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn):

　　了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲！讓我們到其中的一城市迪拜看一看！文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美？“綠樹成陰 鮮花遍地”（出示課件）

　　（二）自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。

　　1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說說你從中體會(huì)到了什么？

　　2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？

　　3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對(duì)他們說什么？

　　（三）討論交流

　　1、小組內(nèi)討論交流。

　　2、全班內(nèi)展示交流。

　　（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的；但他們沒有屈服，沒有動(dòng)搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡！他們多么了不起啊！

　　讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

　　生讀：“他們從……樹木花草的根部。”

　　同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊！他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

　　（五）拓展延伸

　　同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么？讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好

　　1、教師：

　　“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？

　　（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）

　　“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？

　　（綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……）

　　2、課文中的“沙漠”指哪兒？（阿聯(lián)酋）課文中的“綠洲”指什么呢？（阿聯(lián)酋的城市）

　　教師：請(qǐng)你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景？“綠洲”又是怎樣的情景？圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。

　　3、學(xué)生自己讀全文，圈畫相關(guān)詞句。

　　3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　（2）看圖，你看到了什么，有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣）

　　（3）指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣

　　出示句子：A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　4、交流說說“綠洲”（第二自然段）

　　看圖，你看到了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好）

　　指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　教師過渡：：阿聯(lián)酋人民是怎樣在這環(huán)境惡劣的沙漠中建設(shè)綠洲的呢？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？[

　　三、精讀第三自然段，感悟壯舉。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”

　　（1）再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？（抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)體會(huì)）

　　（2）交流體會(huì)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：困難是巨大的；代價(jià)是巨大的（大到什么程度：培育一棵書樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子）；但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的；他們通過艱辛的勞動(dòng)來創(chuàng)造美好的生活。

　　教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來創(chuàng)造美好生活的精神實(shí)在令人敬佩！讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

　　齊讀出示的文字。

　　3、齊讀第三自然段。

　　四、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？

　　因?yàn)橛辛诉@些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

　　人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　——一位阿拉伯朋友

　　教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，20__年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

　　3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你想對(duì)誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　沙漠中的綠洲

　　不毛之地綠樹成陰

　　咸而板結(jié)鮮花遍地

　　環(huán)境惡劣良好環(huán)境

　　花大代價(jià)

　　精心侍弄