《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：課前課文讀幾遍了？
生1：八遍。
師：了不起！
生2（迫不及待）：十二遍！
師：真不簡(jiǎn)單�。ㄐ÷暤兀┱n前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
生（聲音不太響亮）：愿意。
師：不愿意就算！
生（聲音響亮地）：愿意！
師：做老師的老師，有信心嗎？
生（聲音不太響亮）：有。
師：信心不足。
生（聲音響亮地）：有！
（微笑地以“書讀幾遍了”一個(gè)輕松的話題，與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生心理放松，為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡(jiǎn)單”一句表?yè)P(yáng)結(jié)束，而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師，使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書的興趣。）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。
（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會(huì)讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。
（通過(guò)榜樣，教給學(xué)生讀書的方法。既表?yè)P(yáng)了會(huì)讀書的同學(xué)，又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。）
�。ㄆ溆嗌兴�，邊讀書邊動(dòng)筆。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師會(huì)不知道些什么。
生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。
師：一棵。
生：兩萬(wàn)。
師；兩棵。
生：四萬(wàn)。
師；三棵。
生：六萬(wàn)。
師：四棵。
生：八萬(wàn)。
師：五棵。
生：十萬(wàn)。
……
師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？
生1：一百五十萬(wàn)！
師：才七十五棵樹。
生2：二百五十萬(wàn)！
師：才一百二十五棵樹。
生3（鼓足氣）：一千萬(wàn)！
生4：一億美元！
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”具體化，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使教學(xué)富有情趣。）
師：需要這么多錢，你相信嗎？
生：相信。
師：老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
�。ㄉ俅巫x2節(jié)。）
生：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。
師：什么？泥土也要買？
生：因?yàn)橥潦窍痰摹?/p>
師：水也要買？
生：水也是咸的。
師：原來(lái)如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來(lái)。
生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……
師：什么，挖沙石也要錢？
生：工錢。
師：老師有點(diǎn)相信了。
生：他們還在土中埋下自來(lái)水管。
師：一根自來(lái)水管值不了多少錢。
生：是縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管。
師：你來(lái)在黑板上畫給老師看一看。
�。ㄉ诤诎迳袭嫈�(shù)不清的交錯(cuò)的“水管”）
師：原來(lái)那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。
（通過(guò)畫畫，理解“縱橫交錯(cuò)”，加深學(xué)生對(duì)自來(lái)水管多的認(rèn)識(shí)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄒ簧x）
師：半信半疑。
�。硪簧x）
師：老師相信了。老師覺(jué)得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。
�。ㄉ囎x后，爭(zhēng)先恐后舉起了手。）
生：句號(hào)可以改成感嘆號(hào)。
師：為什么？
生1：建一個(gè)公園需要花很多錢！
生2：建造一個(gè)公園是多么得不容易！
師：讀一讀。
�。ㄉ舐曌x）
師：老師知道了，你沒(méi)有吹牛。
�。ā缎抡n標(biāo)》指出要讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，而不應(yīng)枯燥乏味地講解。）
請(qǐng)?jiān)侔讶?jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
生1：熱愛(ài)生命。
生2：愛(ài)護(hù)生存環(huán)境。
生3：吃苦耐勞。
師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋的人還會(huì)不知道些什么？
生：不知道沒(méi)有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
師：你想告訴老師什么？
（生吱唔說(shuō)不出。）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀二節(jié)，誰(shuí)能知道他想告訴老師什么？
（生自由讀二節(jié)。）
生：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹木。
生2：迪拜很美。
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
（生自由讀二節(jié)。）
生1：讀2節(jié)。
師：迪拜很干凈！
生2：讀2節(jié)。
師：迪拜不但很干凈，而且很美。
師：像老師這樣還會(huì)不知道什么？
生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
師：從哪兒看的出？
�。ㄉx6節(jié)。）
�。◣煶鍪�6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
師；現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有何感受？
生：很沉重。
生：很不舒服。
師：你最想干什么？
生（齊答）：洗澡！
師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管�！皣W——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉……這時(shí)，你們心里有何感受？
生1：不在沉重了。
生2：很舒服。
師：想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。
師：不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
生2：謝謝你對(duì)我們的關(guān)心。
師：我們花了這么大的代價(jià)，你們健康成長(zhǎng)是我們的希望。
師：能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
�。ㄉ杂删氉x。）
生1讀6節(jié)。
師：老師聽出來(lái)了，洗過(guò)澡后很舒服。
生2讀6節(jié)。
師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。
�。ㄕZ(yǔ)言描述再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字描述的空間，充分觸摸語(yǔ)言。通過(guò)角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗(yàn)。）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
生：阿聯(lián)酋人民熱愛(ài)生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹木。
生：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹木。
師：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？
生：也很愛(ài)護(hù)。
師：從哪兒看出的？
生：給小花澆水。
師：有沒(méi)有不愛(ài)護(hù)花草樹木的？
生：有。
師；從哪兒看出？
生：有的同學(xué)走草坪。
生：有的同學(xué)攀小樹。
師：怎么辦呢？
生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。
師：這個(gè)辦法不太可行。
生：學(xué)校用廣播通知。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。
生：在花園中、草坪里豎一個(gè)個(gè)小木牌。
師：這個(gè)辦法很好，可是上面寫些什么呢？
生：禁止走草坪！
師：這樣的話，同學(xué)們讀了不舒服。
師：老師這兒征集了幾句話，同學(xué)們讀一讀。
�。ǔ鍪荆盒〔菡谛菹�，請(qǐng)勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！——小水杉
咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：好痛呀，別再拽我的長(zhǎng)發(fā)了！——垂柳姑娘
生2：請(qǐng)別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草
生3：我愿為你送去一片綠蔭�！∥嗤�
師：課后愿意把自己想的寫下來(lái)嗎？
生：愿意。
師：下課！
�。ā缎抡n標(biāo)》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄皯�(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向�！本C觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價(jià)值取向�！靶∧景嫔蠈懶┦裁�？”激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。）
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運(yùn)用文中詞句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)重難點(diǎn)：從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。
教學(xué)過(guò)程：
*課前談話：
師：同學(xué)們，五一節(jié)要到了，這可是旅游的黃金假期啊，想出去玩嗎？生：想。
師：最想到哪？
生：北京故宮。
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
生：常州恐龍園。
生：秦始皇兵馬俑。
師：原來(lái)同學(xué)們心中都有向往的地方。老師希望大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
一、導(dǎo)入課題。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神奇的國(guó)度看一看。想去嗎？
生：想。（點(diǎn)出亞洲圖—沙漠—綠點(diǎn)—城市圖）
師：亞洲西部有一個(gè)國(guó)家叫阿聯(lián)酋，那里到處是白茫茫的沙漠，氣候炎熱干燥。但在這片白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的城市，這些城市綠樹成陰、鮮花遍地。這就是——沙漠中的綠洲。（出示“沙漠中的綠洲”）
師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第18課。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫課題�！景鍟n題】
師：同學(xué)們要注意這個(gè)“洲”字，它是三點(diǎn)水，“洲”就是水中的陸地。
師：一起讀課題，齊。
二、對(duì)題質(zhì)疑。
1、質(zhì)疑。
師：學(xué)貴有疑，看到這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：沙漠中怎么會(huì)有綠洲？
生：綠洲是什么樣的？
生：沙漠中的綠洲是怎樣建造起來(lái)的？
師：看來(lái)同學(xué)們心中充滿了疑問(wèn)。是啊，沙漠中為什么會(huì)有綠洲呢？這些綠洲又是怎樣形成的呢？想要解決這些問(wèn)題最好的辦法就是讀書，書讀百遍、其義自見。
師：平常初讀課文，你們都會(huì)做些什么？
生：讀準(zhǔn)字音。
生：讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。我們?cè)诔踝x一篇課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。聽清楚了嗎？自己讀課文。
2、部分釋疑。
師：同學(xué)們讀得很專心。剛才我們提了一些問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀了課文。通過(guò)讀課文，你們知道了些什么？
生：我知道了沙漠指的是阿聯(lián)酋。
生：我知道了阿聯(lián)酋人們像對(duì)待孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
生：我知道了那些綠洲很美麗，不見有人去踩草坪、攀樹枝、摘鮮花。
師：同學(xué)們僅僅是初讀了課文，就能知道這么多，真不簡(jiǎn)單！老師相信通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)有更深的理解。
三、檢查字詞。（初讀情況反饋）
1、讀準(zhǔn)字音。
師：課文中的詞語(yǔ)，會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)。
【出示詞語(yǔ)
惡劣 代價(jià) 漂亮
鹽堿 挖去 綠樹成陰
白茫�！√钌稀□r花遍地
不毛之地 侍弄 星羅棋布】
師：先自己讀讀看。
指名讀。
（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“侍弄”）
齊讀。
2、解決字義。
師：字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)理解了嗎？你有什么不懂的？
生：“鹽堿”
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？（沒(méi)人舉手）
師：看來(lái)這個(gè)詞真的很難，大家查查身邊的工具書吧。
師：找到鹽堿了嗎？
生：沒(méi)有。
師：找到了什么？
生：鹽堿地。
師：就請(qǐng)你把鹽堿地的意思讀一讀。請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽、想一想，能根據(jù)“鹽堿地”推出“鹽堿”的意思嗎？（學(xué)生仍沒(méi)明白。）
師：請(qǐng)你再讀一遍，聲音響亮點(diǎn)。
生：鹽堿就是鹽分。
師：你很聰明，其實(shí)鹽堿就是一種鹽。看來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種方法。
師：還有哪個(gè)詞不懂？
生：“侍弄”，什么意思呢？
師：老師課前也查了詞典。這個(gè)詞在詞典中有兩種解釋，1. 經(jīng)營(yíng)照管（莊稼、家禽、家畜等）。2.擺弄、修理。
不著急，請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找侍弄在哪句話。
誰(shuí)來(lái)讀讀那句話。在這兒侍弄應(yīng)該選哪種解釋？
師：一詞多義是一種常見現(xiàn)象，怎么辦呢？我們可以聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思。
生：“星羅棋布”。
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：就是很多的意思。
師：你說(shuō)得對(duì)。
�。c(diǎn)圖）在這片白茫茫的沙漠中，綠洲就像天上的星星、棋盤上的棋子一樣——多而密集。
生：“惡劣”。
師：誰(shuí)來(lái)幫助他。
生：就是很壞的意思。
師：這個(gè)詞我們可以根據(jù)字理解詞的意思。惡也是壞，劣也是壞。這惡劣就是很壞，壞到極點(diǎn)。
師：課文中說(shuō)的是什么惡劣？
生：阿聯(lián)酋的環(huán)境非常惡劣。
生：“不毛之地”。
師：誰(shuí)來(lái)幫助他。
生：什么都長(zhǎng)不了的地方。
師：說(shuō)得很好。這里毛指的是草木莊稼。拿不毛之地就是，不長(zhǎng)——草木莊稼的土地。
師：課文中指的是哪里？
生：阿聯(lián)酋的沙漠。
師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)理解得真好，我們要知道理解詞語(yǔ)可以用多種辦法。
3、交流字形，描紅寫字。
師：讓我們?cè)賮?lái)看看這些詞。剛才我們是橫著讀，現(xiàn)在我們換種方式，豎著讀，試試看。
指名讀。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？。
生：我發(fā)現(xiàn)第一豎行說(shuō)的是阿聯(lián)酋原來(lái)的樣子，中間說(shuō)的是他們付出了很大的代價(jià)，最后一行說(shuō)的是阿聯(lián)酋現(xiàn)在的樣子。
師：你真細(xì)心。讓我們帶著自己的理解，一起豎著讀。
師：本課有6個(gè)生字，如果你是小老師，哪個(gè)字，在寫的時(shí)候你要特別提醒大家注意的？
生：“侍”是“亻”，不能寫成“彳”。
生：“填”右邊的“真”里面是三橫。
生：“挖”右邊不能寫成“究”。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“劣”、“挖”。）
師：這6個(gè)生字中，有5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本107頁(yè)，描紅生字，注意這些字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。
四、檢查讀文。
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字寫得也很認(rèn)真�，F(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中去讀一讀？好嗎？
師：同學(xué)們要認(rèn)真聽。你們可是小評(píng)委哦。
【讀中出現(xiàn)問(wèn)題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表?yè)P(yáng)�！�
【第三小節(jié)。
出示：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
師：我們也來(lái)練一練。誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄋ麄儼咽裁赐谌�，又填上什么呢？）誰(shuí)再來(lái)讀。
我們一起來(lái)讀。
師：長(zhǎng)句子讀好了，讀課文就不難了�！�
五、理清脈絡(luò)、把握文意。
師：書讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一下課文，想一想課文主要寫了什么。（一分鐘思考）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：還記得剛才這三組詞嗎，看看能不能對(duì)你有所啟發(fā)？【出示詞語(yǔ)�！�
生：阿聯(lián)酋的沙漠白茫茫的，環(huán)境很惡劣，到處是鹽堿，簡(jiǎn)直是塊不毛之地。后來(lái)阿聯(lián)酋的人們挖去咸而板結(jié)的沙漠，填上適合種植的泥土，花費(fèi)了很大的代價(jià)。終于把沙漠變成了漂亮的、綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲。
師：你說(shuō)得很具體。誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
生：阿聯(lián)酋的人民花費(fèi)很大代價(jià)配置樹木，并且精心侍弄這些花草樹木，把沙漠變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲。
師：說(shuō)得真好，你用上面的詞，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括了本文的內(nèi)容。
就像他這樣，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
六、精讀，1、2、3自然段，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：是的，阿聯(lián)酋人民花費(fèi)很大的代價(jià)，培植花草樹木，讓沙漠變成了神奇而美麗的綠洲。那阿聯(lián)酋的沙漠究竟是什么樣的呢？
請(qǐng)你們默讀課文，找一找，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。還記得默讀要求嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：嘴巴不出聲，在心里讀。
師：好，開始讀吧。
師：阿聯(lián)酋的沙漠是什么樣的呢？文中是怎么寫的？
【出示第1小節(jié)、第3小節(jié)的一段�！恐该x。
師：阿聯(lián)酋的沙漠留給你怎樣的印象？
生：環(huán)境惡劣。
師：從哪些地方看出？
【點(diǎn)紅“罩著一層硬硬的殼”�！�
師：同學(xué)們見過(guò)罩著一層硬硬的殼的土地嗎？我們這兒的土地是什么樣的？
生：松軟。
生：肥沃。
師：松軟、肥沃的土地適合——植物生長(zhǎng)。
而這兒，是什么好像一層硬硬的殼？
生：鹽堿。
師：請(qǐng)看�！钧}堿圖片】
師：這里全是——白花花的鹽堿，土是——咸的，水也是——咸的，根本無(wú)法種植植物，簡(jiǎn)直是塊——不毛之地�！景鍟幻亍�
師：能把你的感受讀出來(lái)嗎？
生讀。
師：同學(xué)們可要注意了，這里可是個(gè)感嘆號(hào)啊，它也表達(dá)感情呢。
師：誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
齊讀。
師：這滿是鹽堿的沙漠，從飛機(jī)上往下看，到處是——白茫茫的一片。
從“白茫茫”中你體會(huì)到了什么？
生：滿眼都是鹽堿，很多很多。
師：是啊，無(wú)邊無(wú)際的鹽堿。
師：誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。
生讀。
師：能聽出很多很多嗎？
生再讀。
齊讀。
師：上面這段話誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。
齊讀。
師：請(qǐng)看一段資料�！举Y料介紹】
兩段一起讀。
七、轉(zhuǎn)折留疑。
師：就在這樣一片白茫茫的沙漠中，卻有著星羅棋布的綠洲，那是綠樹成陰、鮮花遍地的城市。想看嗎？
生：想。（播放組圖）
【描述：瞧！高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競(jìng)相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整齊的街道，美麗的公園，視野所及之處都是綠色。迪拜是個(gè)綠意濃濃的天堂。站在這里，你絕不會(huì)想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……】
師：剛才老師聽到了同學(xué)們一聲聲的驚嘆，能告訴我你在驚嘆什么嗎？
生：簡(jiǎn)直太漂亮了。
生：這么美的城市，他們到底是怎么建造起來(lái)的�。�
生：這就是人間仙境。
師：迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的幾年內(nèi)，脫胎換骨變成了一個(gè)綠樹成陰、鮮花遍地的城市，（板書：綠樹成蔭、鮮花遍地）阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了奇跡——沙漠中的綠洲�。ㄔ僮x課題）
師：為什么是不毛之地的沙漠能變成綠樹成陰，鮮花遍地的城市？這奇跡到底是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢？（板書“？”）讓我們下節(jié)課再一起去探討這個(gè)問(wèn)題。
師：這節(jié)課就上到這。下課。
板書：
��？ 綠樹成陰
不毛之地 →
鮮花遍地
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇3
從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。
那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬夾的園林工人在澆水。
“這下面都有自來(lái)水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問(wèn)。
“不，不！”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō):“你看，它們更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
師：齊讀課題，你覺(jué)得作者想告訴我們什么？
學(xué)生自由讀文。自己讀自己的。學(xué)生讀書，教師席間巡視，及時(shí)加以指導(dǎo)：有問(wèn)題嗎？有難認(rèn)識(shí)的字嗎？沒(méi)有。真棒。
怎么樣，孩子們？綠洲到底在什么地方？阿聯(lián)酋。阿聯(lián)酋那兒沙漠的地方，迪拜。你要是把這三個(gè)字的關(guān)系弄清楚，我覺(jué)得你就會(huì)知道。
出示世界地圖 講解迪拜是阿聯(lián)酋的第二大城市。像迪拜這樣城市，可多了。
第六自然段中的“霎時(shí)” 講解
找到字的結(jié)構(gòu)找到竅門兒 就能理解。綠洲是什么意思？（生答師板書：綠樹成蔭 鮮花遍地）
找出相關(guān)的語(yǔ)句。教師席間巡視。
生：請(qǐng)大家翻到第三自然段，
生：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
生：我看到他們是從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。（買來(lái)用紅色）
師：讀讀，你感受到了什么？三個(gè)買來(lái)說(shuō)明他們什么都沒(méi)有。
生讀。
比較：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，淡水，樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
生：我認(rèn)為就用一個(gè)“買來(lái)”就覺(jué)得他們?nèi)钡囊膊欢唷?/p>
師：三個(gè)“買來(lái)”，意思就不同了。
生再讀。
師：我有一個(gè)感覺(jué)，如果三個(gè)詞一樣，第一個(gè)詞輕一點(diǎn)，然后一個(gè)比一個(gè)高。師范讀。
生讀。
師：你們知道嗎？在阿聯(lián)酋水比石油還要貴。你們?cè)賮?lái)讀。
生讀。
師：還有哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你？再來(lái)讀讀，理解。
生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
師：這句里面有三個(gè)動(dòng)詞。紅色出示“挖 填 埋”再讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，我們一起讀，行嗎？
孩子們，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)在的迪拜，一起去看一看吧。
師：怎么樣？
生：我覺(jué)得真是鮮花遍地，綠樹成蔭
生：我覺(jué)得那里就是美麗的天堂
生：我知道迪拜的那些人用自己的勤勞，換來(lái)了這么多美麗。
師：所以，阿拉伯朋友會(huì)說(shuō)——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
他們還會(huì)說(shuō)——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
師：聽了，看了，你有哪些心里話要說(shuō)？
生：如果南京要這樣好，就太好了。
生：保護(hù)環(huán)境，從點(diǎn)滴做起。
師：廣告詞都用上了。世博會(huì)的宣傳語(yǔ)“城市讓生活更美好。”我要說(shuō)，“綠洲讓沙漠更美好。”
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇4
蘇教版四下《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作�！ �
第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼�！ �
一上課，我就板書“沙漠”，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待�！ �
二、品讀課文，理解感悟�！ �
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’？”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過(guò)三個(gè)“買來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心。
三、利用文本，進(jìn)行教育
利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合�！ �
積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力探索，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué)，抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求及認(rèn)識(shí)到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行突破。
上完課后我細(xì)心體會(huì)，總得來(lái)說(shuō)這是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過(guò)渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到這份美麗是來(lái)之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。
接著，就自然地引出了重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛(ài)護(hù)它們的。在這一重點(diǎn)教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過(guò)讀課文找句子，出示重點(diǎn)句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并配合動(dòng)作體會(huì)他們的付出；在體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何愛(ài)護(hù)花草樹木時(shí)就讓學(xué)生把看到的演出來(lái)，再讓學(xué)生說(shuō)感受。這樣學(xué)生就積極主動(dòng)地參與到其中來(lái)，也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機(jī)會(huì)和演的機(jī)會(huì)還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時(shí)那種語(yǔ)氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。
最后，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何對(duì)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的看法和做法，這個(gè)內(nèi)容源于學(xué)生的實(shí)際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。
但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠，沒(méi)能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認(rèn)識(shí)上就沒(méi)有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛(ài)的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡(jiǎn)化難度本來(lái)是想讓學(xué)生先說(shuō)的，但還是時(shí)間的不允許就匆匆收?qǐng)隽�。這也使我認(rèn)識(shí)到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。
“沒(méi)有最好，只有更好。”這是一句現(xiàn)代名言，也激勵(lì)著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、總結(jié)，讓我在今后做得更好。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇5
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
主要板書計(jì)劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛(ài)孩子一樣
花代價(jià)培植
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
�。�2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬劣適侍良
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子
�。�1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
�。�2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
�。�3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
霎時(shí)惡劣
侍弄適宜良好
2、指名分段朗讀課文
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段
�。�1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
�。�2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
�。�3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）
�。�4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
�。�2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
�。�3）學(xué)生交流
�。�4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）
3、細(xì)讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論
（4）學(xué)生交流
�。�5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)
�。�8）指導(dǎo)朗讀第3自然段
4、細(xì)讀第4—6自然段。
�。�1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
�。�2）生交流
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀
5、細(xì)讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
�。�2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
�。�3）生交流
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀課文
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木？
二、指導(dǎo)造句
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀
3、補(bǔ)充句子
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)
三、布置作業(yè)
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解阿拉伯人民是怎樣建成綠洲的，并了解他們是怎樣精心侍弄這些花草樹木的，能有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)：白茫茫 鹽堿 咸而板結(jié) 惡劣
不毛之地 白花花 沙漠
師：好，讀得很正確。那你能讀出這些詞語(yǔ)的意思嗎？再指名1人讀。
我們把這些詞語(yǔ)放在句子中，誰(shuí)能把句子讀好？很好，你能把句子讀得很正確、很流利。那你能通過(guò)朗讀把句子的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
2、出示句子：從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到了沙漠的荒涼和貧瘠，我們一起來(lái)讀，齊讀句子
3、（出示句子）然而在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（出示圖片）沙漠和綠洲的對(duì)比圖，此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的疑問(wèn)？
二、品味語(yǔ)言，體會(huì)阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉
既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么白茫茫的沙漠上有著星羅棋布的綠洲呢？或者是（沙漠中的綠洲是怎樣建成的？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2——6自然段，
根據(jù)學(xué)生的回答出示第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段�？纯茨男┚渥咏o你留下了深刻的印象，讓你深有感觸。
師：同學(xué)們，老師看到大家很會(huì)讀書，有的同學(xué)一邊讀，一邊圈畫，有的同學(xué)讀了一遍再讀一遍，甚至讀了三遍、四遍，讀完，都能寫下自己的感悟。這樣的習(xí)慣非常好。誰(shuí)愿意把自己的閱讀成果與同學(xué)們分享？
△“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
引導(dǎo)學(xué)生感受到培育一棵樹的代價(jià)之大，我們的父母為了培養(yǎng)我們花費(fèi)了很多的心血，而在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的代價(jià)相當(dāng)于培養(yǎng)一個(gè)孩子。每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人的心血，真不容易！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句
評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真好，能讓我們感受到阿聯(lián)酋人對(duì)花草樹木所傾注的無(wú)限的心血和愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
文中哪句話告訴我們，在阿聯(lián)酋培育花草為什么要花費(fèi)這么大的代價(jià)？從這段話中找出句子自己讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
△“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�！睆倪@句話中，你能感受到什么？
這里的自然環(huán)境非常惡劣，土地板結(jié)，根本不適宜植物的生長(zhǎng)；阿聯(lián)酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿聯(lián)酋人培育植物就好比培養(yǎng)孩子，需要花費(fèi)多么大的精力和心血��！阿聯(lián)酋人多么不簡(jiǎn)單啊，她們對(duì)美好生活有著不懈、執(zhí)著的追求。
是啊，聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也深有同感，讓我們一起來(lái)讀好這兩句，先自由練習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)你的朗讀讓我們感受到環(huán)境的惡劣。誰(shuí)再來(lái)讀，大家能對(duì)他的朗讀作個(gè)簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)嗎？那你來(lái)讀一讀。
讀得真好，“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民�！闭�(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這句話。這句話在這一自然段中起什么作用“承上啟下”，也稱“過(guò)渡句”，過(guò)渡句一般放在段落的開頭或者是另起一段，而這里卻放在段落的中間，我們還是第一次接觸到，看來(lái)，句子和句子之間的聯(lián)系是這樣的緊密，我們一起來(lái)讀讀這句話“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民�！蹦前⒙�(lián)酋人民是怎么做的呢？請(qǐng)你讀一讀下面的句子。
△“他們從國(guó)外買來(lái)泥土、買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草�！闭f(shuō)明阿聯(lián)酋人花的代價(jià)之大。是呀，為了美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋人可以不惜一切代價(jià)。
△“他們又把咸而板結(jié)的砂石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。”這句話說(shuō)明為了培育花草，阿聯(lián)酋人付出了辛勤的勞動(dòng)。板書：挖去、填上、埋下
△“由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！卑⒙�(lián)酋人是用勤勞的雙手和智慧來(lái)培育花草的。阿聯(lián)酋人真了不起，他們用心血、用智慧、用勤勞的雙手培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。
讓我們一起讀讀這些句子，感受阿聯(lián)酋人的勤勞和對(duì)美好生活的追求。
△出示句子“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！闭�(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀這句話，體會(huì)阿拉伯朋友說(shuō)這句話時(shí)的心情是怎樣的？
阿拉伯朋友是很自豪的，因?yàn)槭撬麄冇秒p手、智慧培育出這綠樹、鮮花和小草的。
阿拉伯朋友是非常興奮和喜悅的，因?yàn)槭撬麄儼缑懒松睢?/p>
阿拉伯朋友說(shuō)這話時(shí)充滿了幸福感，因?yàn)槭撬麄冏尵G洲遍布“不毛之地”，讓生活更美麗。
師：是啊，我們可以感受到阿拉伯朋友說(shuō)這句話時(shí)是多么的自豪、興奮、幸福。讓我們讀好這一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！誰(shuí)來(lái)讀？我們聽出來(lái)了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面對(duì)自己的勞動(dòng)成果，自己用雙手創(chuàng)造的奇跡，誰(shuí)能不感到自豪、幸福呢？讓我們一起來(lái)讀這句話。
代價(jià)之大
決心之大｛ 買來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……
困難之大｛
挖去……填上……埋下……輸出……
過(guò)渡：盡管在這塊“不毛之地”上建綠洲代價(jià)之大，困難之大，但從阿拉伯朋友告訴我的話語(yǔ)中我們也感受到了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心之大（板書），讓我們拿起書本，一起來(lái)讀讀這一段。
這是阿拉伯朋友告訴我的，那我們親眼看到的是怎樣的畫面呢？自己讀讀第二自然段，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看到這樣的畫面，你有什么感觸呢？
生活在沙漠中的城市里，人們非常珍惜花草樹木，不忍心去傷害它們，聯(lián)系第三自然段，種植花草樹木，在阿聯(lián)酋需要付出昂貴的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)，創(chuàng)建綠洲，改造沙漠環(huán)境的代價(jià)之大、困難之大來(lái)理解，更能理解人們對(duì)花草樹木倍加愛(ài)護(hù)和珍惜。我們一起來(lái)讀讀，感受一下人們對(duì)好不容易建成的綠洲倍加珍惜。
過(guò)渡，人們不僅倍加珍惜花草樹木，還對(duì)花草樹木倍加呵護(hù)，自己讀讀課文的4---6自然段。
師：我們總以為這樹和草皮的下面都有自來(lái)水管，是用不著澆水了，可那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。所以我們產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：學(xué)生問(wèn)“這下面都有自來(lái)水管，還需要澆水？”（地下都有自來(lái)水管，就不需要澆水了。）園林工人是怎樣回答的出示“不，不！”這兩個(gè)字是什么意思？否定了問(wèn)句中的意思，地下盡管都有自來(lái)水管，但還是需要澆水的，“地下都有自來(lái)水管，就不需要澆水了�！边@是不對(duì)的，沙漠環(huán)境的惡劣，樹葉、草和花上塵土較多，他是怎么做的？讀句子，他像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
齊讀句子“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。讓我們一起走上迪拜的街頭，去欣賞一下美麗的風(fēng)光。欣賞圖片。
今天，我們跟隨著作者的腳步，來(lái)到了沙漠中的綠洲迪拜。同學(xué)們，學(xué)了課文，你有什么感受呢？
三、總結(jié)課文，拓展延伸
是呀，學(xué)了課文，阿聯(lián)酋人民改造生存環(huán)境的決心之大，阿聯(lián)酋人民營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的情景，將深深地印在了我們的腦海中。
沙漠中的綠洲
代價(jià)之大
決心之大｛ 買來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……
困難之大｛
挖……填……埋……輸……
成效之大：干干凈凈、更綠、更翠、更艷
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇7
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜。
課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體閱讀思考，從文章多方面、多角度尋找信息，了解阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造沙漠中的綠洲這個(gè)奇跡的。
3.隨文學(xué)習(xí)本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讀寫結(jié)合，通過(guò)課堂小練筆感受本課直接描寫與間接敘述相結(jié)合的寫作方法。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初識(shí)奇跡
1.齊讀課題。
2.出示詞語(yǔ)：
迪拜 阿聯(lián)酋 阿拉伯
綠樹成陰 鮮花遍地
咸而板結(jié) 不毛之地
縱橫交錯(cuò) 源源不斷
指名讀詞語(yǔ)，要求讀正確，齊讀。
3.出示圖片，理解詞語(yǔ)：
�、冱c(diǎn)擊出示圖片，利用圖片了解第一行地名的位置關(guān)系。
②出事視頻，理解“星羅棋布”一詞。
③出示沙漠、綠洲的圖片，學(xué)生可以用上讀過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。
提問(wèn)過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是怎么讓沙漠變成綠洲，創(chuàng)造這個(gè)奇跡的呢？
二、品讀課文，感悟奇跡
�。ㄒ唬┩诰蛑骶�，凸現(xiàn)奇跡
1.默讀段落，拎出主線
�。�1）請(qǐng)學(xué)生默讀第七小節(jié)，找出答案。
�。�2）出示句子：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
2.明確文體，理清板塊
這篇課文描寫的是作者的所見所聞，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些是作者親眼目睹阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是作者耳聞的呢？相機(jī)板書：耳聞 目睹。
�。ǘ┚o扣主線，探究奇跡
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“代價(jià)巨大”
提問(wèn)：默讀2~3小節(jié)，從哪兒看出來(lái)他們精心侍弄花草樹木的？
�。�1）出示句子“地上沒(méi)有……行走。”
從這句話中體會(huì)到什么？學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。指明讀，齊讀句子。
�。�2）出示“他們從國(guó)外……根部。”
補(bǔ)充課外資料，體會(huì)關(guān)鍵詞三個(gè)“買來(lái)”；觀看視頻感受 “挖去”、“填上”、“埋下”辛勤勞動(dòng)；出示圖片理解“縱橫交錯(cuò)”、“源源不斷”，從中你感受到了什么？，體會(huì)種植代價(jià)之大。男女生合作讀句子。
�。�3）出示句子：“這里的每一株小樹……培植的。”理解“代價(jià)”一詞，出示詞典中的意思：①購(gòu)物的錢款；②為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)、精力或所作出的犧牲。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文選一選。板書：代價(jià)巨大
�。�4）引出主線：難怪阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
（5）作者通過(guò)耳聞知道了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接敘述（板書）
2.角色體驗(yàn)“精心侍弄”
提問(wèn)：默讀4~6小節(jié)，從哪兒看出來(lái)他們精心侍弄花草樹木的？
�。�1）學(xué)生交流相關(guān)句子：“霎時(shí)，一陣雨霧……鮮花更艷。”
（2）角色扮演，師生合作讀：師：現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)沙刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層層塵土……這時(shí)，你們有何感受？相機(jī)采訪學(xué)生，此時(shí)你最想干什么？預(yù)設(shè)：洗個(gè)澡。師讀：“園林工人……干干凈凈”，生接讀：“眨眼工夫……鮮花更艷。”從中你體會(huì)到了什么？
�。�3）引出句子，齊讀：難怪阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
�。�4）阿聯(lián)酋人民愛(ài)護(hù)花草是作者在參觀時(shí)親眼目睹的，這樣的寫作手法叫做：直接描寫。
�。�5）提出疑惑：阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢。引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
�。�6）再次出示句子，引讀：是的，所以阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。板書：精心侍弄
三、回顧板書，贊嘆奇跡
1.回顧板書：今天老師和大家一起走進(jìn)了 (引讀課題)沙漠中的綠洲，通過(guò)作者的耳聞目睹知道了勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民付出巨大的代價(jià)，精心侍弄花草樹木，把它們變成了具有良好生存環(huán)境的綠洲，創(chuàng)造了沙漠中的奇跡。還體會(huì)了本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作手法。
2.齊讀課題：讓我們帶著對(duì)阿聯(lián)酋人民的敬佩之情，讀好課題——沙漠中的綠洲。
四、隨文練筆，描繪奇跡
1.欣賞圖片：迪拜街頭風(fēng)光。
2.小練筆。
3.學(xué)生交流。
五、作業(yè)
1.完成前置性作業(yè)中剩下的一題：推薦閱讀《沙漠綠洲》。
2.試著運(yùn)用今天所學(xué)的間接敘述和直接描寫相結(jié)合的方法寫一寫你身邊熟悉的風(fēng)光，例：太倉(cāng)金倉(cāng)湖風(fēng)光、弇山園、南園等。
六、板書
沙漠中的綠洲
耳聞 代價(jià)巨大 間接敘述
目睹 精心侍弄 直接描寫
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課始，積累詞語(yǔ)——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美；課中，通過(guò)自讀感受、小組交流——體會(huì)阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木；課終，遷移拓展——延伸奇跡。
一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼
上課伊始，我就出示“沙漠”的圖片，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象？讓你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)。然后，我又播放迪拜的街頭風(fēng)光，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象，你能用上哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描繪呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待�！ �
二、品讀課文，理解感悟
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’？”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1.通過(guò)小組合作讓學(xué)生利用三個(gè)“買來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
2.第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心。
三、遷移拓展，延伸奇跡
在教學(xué)最后，我把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，從書本引向生活，讓他們關(guān)注自己身邊的美好環(huán)境，積極滲透“生活即語(yǔ)文“的大語(yǔ)文理念，通過(guò)播放圖片，喚起學(xué)生對(duì)金倉(cāng)湖的美好記憶，從而鞏固直接描寫的寫作手法。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇9
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí)
，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜。
課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。教學(xué)反思《《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思》
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：125
《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
�、圩⒁庾x順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
�、軜�(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
(2)學(xué)生按照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適（sh）侍（sh）良（ling）
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2.抄寫詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br> 霎(s sh)時(shí)惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2.細(xì)讀第2～6自然段。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
�、僦该x第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹木?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)
(2)細(xì)讀第3自然段。
過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔洹�
a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)
b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))
c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4—6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。
�、谀x課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛(ài)護(hù)花草樹木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子，寫詞語(yǔ)。
白茫�！�( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
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《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“不毛之地”“縱橫交錯(cuò)” “代價(jià)”等詞語(yǔ)意思。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，首先，讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什么？這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來(lái)？（學(xué)生回答）這些知識(shí)你是從課文的第幾自然段知道的？（生答）你愿意把這一自然段讀給大家聽聽嗎？（生讀）二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。1、談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個(gè)，看題頭圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生回答，師適時(shí)小結(jié)：柏油馬路四通八達(dá)，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的都市！2、過(guò)渡談話：在眾多景物中，本文作者只選取了什么來(lái)表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書：綠樹成陰，鮮花遍地3、過(guò)去可不是這個(gè)樣子，看圖，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的迪拜是個(gè)什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機(jī)理解“不毛之地”，學(xué)生板書：不毛之地。4、教師指板書，用箭頭，讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書：花大代價(jià)。什么叫代價(jià)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)回答指錢）5、到底需要多少錢呢？引讀第二句。6、老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。
7、師：需要這么多錢，你相信嗎？ 這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？ （生再次讀2節(jié)。）
�。▽W(xué)生回答，相機(jī)理解“縱橫交錯(cuò)”的意思并加以運(yùn)用）
8、師：我們來(lái)齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價(jià)的句子。9、師：老師相信了。老師覺(jué)得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實(shí)更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價(jià)”這個(gè)詞不光有花錢的意思，還指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的精力。11、過(guò)渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：是人們對(duì)美好生活的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語(yǔ)氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！边@句話。12、再請(qǐng)?jiān)侔讶?jié)讀一讀，感受迪拜人民給你留下的印象。三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。
1、過(guò)渡：迪拜人民花大代價(jià)讓不毛之地種上了植物，要讓它們長(zhǎng)得好長(zhǎng)得美還需做什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。學(xué)生回答后，教師板書：精心侍弄2、師；孩子們，現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有何感受？你最想干什么？3、師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉……這時(shí)，你們心里有何感受？ 想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
4、師：能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
四、總結(jié)全文。1、 師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、師：阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？從哪兒看出的？有沒(méi)有不愛(ài)護(hù)花草樹木的？
板書： 19 沙漠中的綠洲花大代價(jià)不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地
精心侍弄
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點(diǎn)從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話
1.仔細(xì)觀察畫面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。
2.這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？
同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。
二、感悟壯舉
1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽到了什么？
�。�1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚訝的句子。
（2）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。
句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
老師粗略地計(jì)算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元，照這樣計(jì)算，建造一個(gè)公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？
�。�1）此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。
（2）這么多的錢都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書來(lái)告訴我嗎?
�、偎麄儚膰�(guó)外買來(lái)泥土、水、花草樹木。
�、谕谌ピ瓉�(lái)的砂石，換上新的泥土。
�、圻�在地下埋上自來(lái)水管。
（3）說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。”
討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）
2.在迪拜游覽，作者看到了什么？
句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
讀了這句話，你想告訴我什么？
為什么他們這樣愛(ài)護(hù)花草樹木呢？
句3：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？
師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對(duì)園林工人說(shuō)什么?
�。�1）誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。
（2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。
�。�3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
三、通讀全文，加深理解
阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花和小樹，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。
[教學(xué)反思]
一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說(shuō)：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽(yáng)都被遮住了。”有的說(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同學(xué)們滿臉憂慮，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。
二、讀是語(yǔ)文課的精髓，學(xué)生是對(duì)話的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽和對(duì)話。語(yǔ)文課是一個(gè)對(duì)話的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂。“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，在互動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。
三、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄 篇13
作者:陸鳳娟
教學(xué)目標(biāo) ：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
�。�3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
�。ㄖ袊�(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？