《沙漠中的綠洲》聽課隨感（精選17篇）

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：58

　　《沙漠中的綠洲》聽課隨感：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法：

　　一、朗讀充分、形式多樣。

　　作為第一課時，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動，從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

　　朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時，教者問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來。”或者說：“同學(xué)們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個詞可以看出來，試著讀出來。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解，并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

　　二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時充分注意了圖片的使用。

　　教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。

　　（一）運(yùn)用圖片資料時，插入巧妙合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。

　　王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會更好。

　　（二）、出示的資料圖片，要講究有效性

　　如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時，出示的是一個文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺得孩子們收集的東西可有可無，因為老師都已經(jīng)給了。

　　我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充，這樣聽的學(xué)生會更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對圖的補(bǔ)充，這樣兩方結(jié)合會更有效。

　　三、操之過急，往往容易流于形式。

　　可能是想上第一課時，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。

　　其實本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時的教學(xué)：體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。

　　根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時提出來為時過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點，這些放到第二課時中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時，再來完成，效果會更好。

　　純屬個人意見，不當(dāng)之處請包涵。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　3、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

　　教學(xué)重點：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)難點：能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強(qiáng)決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前活動：

　　師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉(zhuǎn)暖，陽光明媚，正是旅游的好時機(jī)。今天，我們一起出國去旅游。離登機(jī)時間還早，機(jī)場旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？

　　出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護(hù)環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。

　　請問：你們看懂了什么？

　　過渡：登機(jī)時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機(jī)，出發(fā)吧！出示飛機(jī)起飛的圖片。

　　一、了解沙漠和綠洲。

　　1、 今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。

　　出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導(dǎo)讀出意境。你還知道哪些詞語？

　　2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語句。

　　交流。a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！　(毛：通“苗”，指莊稼)理解“不毛之地”，不毛，不長莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎？這是一個什么樣的地方？

　　找到的詞語有：咸而板結(jié)。

　　小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）

　　3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。

　　出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當(dāng)簡介。你看到了怎樣的美景。

　　文中有一句話形容了她的美景。

　　讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。

　　二、引出問題，深入思考。

　　1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。

　　阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。

　　理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。

　　想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護(hù)。

　　過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護(hù)花草樹木的呢？

　　2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？

　　默讀：4-6自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。

　　交流：

　　(1)“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”

　　出示。抵得上：相當(dāng)于結(jié)合實際想想到底費(fèi)用有多大。

　　（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”

　　分析：類比關(guān)系。

　　對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

　　這兩個句子有什么不同？

　　出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？

　　這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！

　　再讀課文，讀出詞語的厚重來。

　　（3）4-6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。

　　分角色讀，其余同學(xué)扮演花草樹木。教師創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，狂風(fēng)怒號，飛沙走石，第二天清晨——

　　師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護(hù)。

　　小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木，而且進(jìn)行了精心的管理。（板書）

　　3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達(dá)方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）

　　4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。

　　美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護(hù)孩子一樣精心呵護(hù)花草樹木。

　　5、同時，讀到這里，我們對阿聯(lián)酋人民能這樣愛護(hù)花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因為他們深深地懂得——

　　交流。（1）、花草樹木來之不易。

　　（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。

　　6、總結(jié)：今天的阿聯(lián)酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽堿地，不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個又一個綠色的奇跡，

　　三、總結(jié)拓展

　　1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團(tuán)離開的時候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說些什么呢？

　　2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，出示——

　　我國是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴(kuò)展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達(dá)2460平方公里，21世紀(jì)初達(dá)到3436平方公里，相當(dāng)于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。　

　　3、看到這樣的現(xiàn)實，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　4、總結(jié)：

　　我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護(hù)環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。

　　板書設(shè)計：

　　19、沙漠中的綠洲

　　惡劣　　　　　 《沙漠中的綠洲》第二課時教學(xué)設(shè)計      良好

　　精心種植   　

　　精心管理　　　　

　　精心呵護(hù)

　　課文簡介：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說沙漠、綠洲

　　1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流沙漠

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

　　教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！

　　（3）指導(dǎo)讀好句子

　　A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說綠洲

　　教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

　　出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的.。

　　板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？

　　那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。

　　（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、學(xué)了課文，你有什么想法？

　　一、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？

　　真不簡單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？

　　二、學(xué)文

　　1、下面請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。

　　2、生自由讀課文。

　　3、你想告訴我什么？

　　A在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

　　（出示阿聯(lián)酋朋友告訴我們，培養(yǎng)一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

　　需要這么多錢，你相信嗎？

　　老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　　（生再次讀2節(jié)。）

　　（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的水管）

　　（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子的句號可以改一下。）

　　再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　B、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。

　　師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）

　　C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

　　從哪兒看得出？

　　（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）

　　現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時，你們有何感受？

　　你最想干什么？

　　好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉這時，你們心里有何感受？

　　想對園林工人說些什么嗎？

　　能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

　　（生自由練讀。）

　　三、小結(jié)

　　1、下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、 阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？

　　怎么辦呢？（設(shè)計環(huán)保標(biāo)語）

　　（出示：小草正在休息，請勿打擾。

　　草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

　　饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉

　　咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹 ）

　　誰再來說一說？

　　課后愿意把自己想的寫下來嗎？

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.出示沙漠的圖片。

　　哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?

　　2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

　　2.自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

　　④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　(2)學(xué)生按照要求自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適（sh）侍（sh）良（ling）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導(dǎo)：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業(yè) 

　　1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

　　2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.給帶愕淖盅≡裾�确诞�烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜

　　二、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第l自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內(nèi)容。

　　指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

　　(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習(xí)說話。

　　引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2.細(xì)讀第2～6自然段。

　　(1)細(xì)讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

　　③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

　　(2)細(xì)讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)

　　b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

　　c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　(3)細(xì)讀第4—6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)

　　3.細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、作業(yè) 

　　1.有感情地朗瀆課文。

　　2.比一比，再組詞。

　　澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

　　燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )

　　3.照樣子，寫詞語。

　　白茫茫 ( ) ( ) ( )

　　千干凈凈 ( ) ( ) ( )

　　4.寫出近義詞。

　　培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇5

　　教學(xué)要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中理解“不毛之地”“縱橫交錯” “代價”等詞語意思。3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，首先，讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什么？這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？（學(xué)生回答）這些知識你是從課文的第幾自然段知道的？（生答）你愿意把這一自然段讀給大家聽聽嗎？（生讀）二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。1、談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，看題頭圖，誰能說說你看到了什么？學(xué)生回答，師適時小結(jié)：柏油馬路四通八達(dá)，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機(jī)勃勃的都市！2、過渡談話：在眾多景物中，本文作者只選取了什么來表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書：綠樹成陰，鮮花遍地3、過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的迪拜是個什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機(jī)理解“不毛之地”，學(xué)生板書：不毛之地。4、教師指板書，用箭頭，讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書：花大代價。什么叫代價？（估計學(xué)生會回答指錢）5、到底需要多少錢呢？引讀第二句。6、老師粗略地計算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。

　　7、師：需要這么多錢，你相信嗎？　　這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？　　（生再次讀2節(jié)。）

　　（學(xué)生回答，相機(jī)理解“縱橫交錯”的意思并加以運(yùn)用）

　　8、師：我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。9、師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

　　10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的精力。11、過渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？引導(dǎo)認(rèn)識：是人們對美好生活的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句話。12、再請再把三節(jié)讀一讀，感受迪拜人民給你留下的印象。三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。

　　1、過渡：迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什么？請同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。學(xué)生回答后，教師板書：精心侍弄2、師；孩子們，現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想干什么？3、師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？　　想對園林工人說些什么嗎？

　　4、師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

　　四、總結(jié)全文。1、　師：下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、師：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？從哪兒看出的？有沒有不愛護(hù)花草樹木的？

　　板書：                    19 沙漠中的綠洲花大代價不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地

　　精心侍弄

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容

　　1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。

　　（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）

　　沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）

　　指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）

　　（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）

　　（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）

　　看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）

　　過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？

　　二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉

　　1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）

　　引導(dǎo)學(xué)生用幾個重點詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”）

　　2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

　　（可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨說）

　　3、透過這四個詞你能體會到什么？

　　（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

　　（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

　　（3）付出代價是巨大的。

　　（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說的？

　　4、帶著自己的體會，齊讀這部分內(nèi)容。

　　過渡：看看課文接下來又寫了什么？

　　三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自由讀課文4—7自然段。

　　2、文中有一句話最能概括這部分內(nèi)容。指名回答并出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的？人們?yōu)槭裁催@樣愛護(hù)花草樹木？

　　四、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

　　1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）

　　2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我 們的綠色家園呢？

　　教后反思：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，學(xué)生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　教學(xué)時我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價的！

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是非常好的。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好

　　1、教師：

　　▲“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？

　　(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)

　　▲“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？

　　（綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……）

　　2、課文中的“沙漠”指哪兒？（阿聯(lián)酋）課文中的“綠洲”指什么呢？（阿聯(lián)酋的城市）

　　教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景？“綠洲”又是怎樣的情景？圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。

　　3、學(xué)生自己讀全文，圈畫相關(guān)詞句。

　　3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　（2）看圖，你看到了什么，有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣）

　　（3）指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣

　　出示句子：a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　4、交流說說“綠洲”（第二自然段）

　　看圖，你看到了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好）

　　指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　教師過渡：：阿聯(lián)酋人民是怎樣在這環(huán)境惡劣的沙漠中建設(shè)綠洲的呢？請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？[

　　三、精讀第三自然段，感悟壯舉。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”

　　（1）再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？（抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會）

　　（2）交流體會：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到：困難是巨大的；代價是巨大的（大到什么程度：培育一棵書樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子）；但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的；他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。

　　教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩！讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

　　齊讀出示的文字。

　　3、齊讀第三自然段。

　　四、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？

　　▲因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

　　▲人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　——一位阿拉伯朋友

　　教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　沙漠中的綠洲

　　不毛之地綠樹成陰

　　咸而板結(jié)鮮花遍地

　　環(huán)境惡劣良好環(huán)境

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇8

　　蘇教版四下《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

　　《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。　　

　　第二課時的教學(xué)，我注意了以下幾點：

　　一、對比教學(xué)，引起震撼。　　

　　一上課，我就板書“沙漠”，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。　　

　　二、品讀課文，理解感悟。　　

　　本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子’？”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

　　2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。

　　三、利用文本，進(jìn)行教育

　　利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。　　

　　積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，確實取得了較好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

　　《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

　　在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué)，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認(rèn)識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行突破。

　　上完課后我細(xì)心體會，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實際，抓住課文的重點內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　首先，我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。

　　接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護(hù)它們的。在這一重點教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出；在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護(hù)花草樹木時就讓學(xué)生把看到的演出來，再讓學(xué)生說感受。這樣學(xué)生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機(jī)會和演的機(jī)會還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。

　　最后，指導(dǎo)學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護(hù)，同時聯(lián)系我們的實際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的看法和做法，這個內(nèi)容源于學(xué)生的實際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。

　　但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒有真正落到實處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠，沒能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認(rèn)識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時為了簡化難度本來是想讓學(xué)生先說的，但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認(rèn)識到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。

　　“沒有最好，只有更好。”這是一句現(xiàn)代名言，也激勵著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、總結(jié)，讓我在今后做得更好。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇9

　　花這么大的代價值嗎?我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子”(這是許多國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的!

　　在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因為他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!

　　我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點，學(xué)生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!”。成的詞語和能體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞語一起出示，讓學(xué)生自讀，指名讀，解釋部分詞語的意思，練習(xí)用詞語說話，說出每組詞語蘊(yùn)含的畫面，這一部分內(nèi)容的教學(xué)花了很多時間，可是沒有很清晰地體現(xiàn)出生字詞教學(xué)時應(yīng)該有的音、形、義的教學(xué)過程。

　　二是有些過程設(shè)計太繁瑣，耽誤了很多時間，可是課后回想起來是可有可無的。比如在導(dǎo)入課文的時候，先是和孩子們做了自我介紹，又讓他們看了一組阿聯(lián)酋人民的服飾和舞蹈照片并進(jìn)行解說，然后根據(jù)課題“沙漠”和“綠洲’，又讓學(xué)生看了沙漠的照片，讀了一組有關(guān)沙漠的詞語，并且談了綠洲應(yīng)該是什么樣。等導(dǎo)入結(jié)束進(jìn)入正題的時候，我一看表，都過了十幾分鐘的時間了。什么都想給學(xué)生，卻丟失了重點。

　　三是對學(xué)生可能會存在的問題預(yù)料不夠。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，我有這樣一個預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的方法解決預(yù)習(xí)時遇到的難題，我希望的是大部分孩子能夠利用字典或是手中的參考書獨立解決難理解的詞，句和不了解的課文內(nèi)容。我在了解孩子們平時解決問題的方法時，問的幾個孩子大部分都說根據(jù)字面意思猜測，只有一個孩子說可以聯(lián)系上下文解決問題，他們只想到理解詞語意思這一個方面。當(dāng)我問他們有沒有帶字典或是參考書時，沒有一個孩子帶，我只好說就把老師當(dāng)活字典吧，有問題可以問老師，但是在預(yù)習(xí)過程中問的學(xué)生極少，這樣這一部分的設(shè)計就落空了，而當(dāng)時我還是按原來設(shè)計的那樣進(jìn)行，沒有立即改變方法，可見對學(xué)生們的預(yù)料不夠，還缺少隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。

　　四是備課還是不夠充分。在問孩子們通過預(yù)習(xí)解決了什么問題時，有一個學(xué)生說開始不知道“迪拜“是一個詞，而把句子讀成我們到迪/拜訪問，后來才知道迪拜是一個地方。我猜測學(xué)生們可能弄不清“阿拉伯”“阿聯(lián)酋”“迪拜”三個地點的關(guān)系，便想在黑板上畫這三個區(qū)域的結(jié)構(gòu)圖。可是，首先我不知道阿拉伯的地形圖該怎樣畫，只好畫了一個大橢圓，也不知道阿聯(lián)酋的地形圖，就又在大橢圓里畫了一個小圓形，接著又不知道迪拜應(yīng)該在阿聯(lián)酋的什么位置，只好又在小圓中隨意地點了一個點。畫完后覺得這樣的“簡筆畫”簡直是拿不出手。其實在備課時我都看到了有關(guān)的內(nèi)容，可認(rèn)為用不上，都沒有細(xì)看。如果記住了這部分內(nèi)容，就可以在課堂上讓學(xué)生們看到清晰而準(zhǔn)確的圖形了。

　　總之，上完課，感覺自己在課堂教學(xué)方面還有很多欠缺之處，還有很多東西需要不斷地去探索。一節(jié)課，帶來的不僅僅是深刻的反思，還有不斷學(xué)習(xí)的恒心和銳意進(jìn)取的決心。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇10

　　花這么大的代價值嗎？我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。老師們閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子”（這是許多國家的人無法想像的事實）、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的！

　　在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住！

　　中小學(xué)語文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒有寫入語文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們在實施三維目標(biāo)時，那情感的訓(xùn)練，其實內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來，通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……

　　我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點，學(xué)生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇11

　　教材分析：

　　《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級語文第六單元中的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動和汗水，也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民不惜代價辛勤種植并精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

　　難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題，在你的印象中沙漠是怎樣的？

　　2、課文又是怎樣描寫的，默讀課文，找出相關(guān)語句。

　　出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　3、交流，感情朗讀。→→

　　二、走入“迪拜”，感受“綠意”

　　1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

　　2、來到迪拜，我們看到什么？（生）

　　出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　（1）從這個情景你感受到什么？

　　（環(huán)境優(yōu)美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地

　　珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）

　　（2）指導(dǎo)朗讀（贊美佩服）

　　三、走入文本，感受“壯舉”

　　（一）體會“種植”的代價

　　綠洲這么迷人，這么美麗，居然是在荒蕪人煙的.沙漠中建起來的，多神奇啊！那么阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？

　　1、默讀第三自然段，思考：阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價？又是多大的代價？

　　2、交流反饋：

　　預(yù)設(shè)一：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”。

　　（抓住“培養(yǎng)一個孩子”來體會付出的代價大）

　　預(yù)設(shè)二：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

　　（抓住三個動詞“買來”進(jìn)行理解，體會阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，改變生存環(huán)境的決心。）

　　預(yù)設(shè)三：“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

　　（抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導(dǎo)學(xué)生感受為了改善環(huán)境，阿聯(lián)酋人民付出了艱辛的勞動。）

　　3、難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”

　　4、阿聯(lián)酋人民為什么愿意付出如此的代價？

　　出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗。”

　　讀一讀，說一說：為什么說人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗？（交流）

　　5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　（二）體會“養(yǎng)護(hù)”的代價

　　阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價培植了這些花草樹木，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？

　　1、出示：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　（1）理解“侍弄”。

　　（2）句子訓(xùn)練：

　　阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

　　阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。

　　（指名分別讀，體會哪個句子好，說原因。）

　　2、你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護(hù)孩子一樣呢？（澆水、洗臉）

　　（1）花草樹木都成已經(jīng)成活了，工人為什么還不斷地給它們澆水、洗臉呢？

　　出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　洗臉后的樹木變得怎樣？看誰讀得更漂亮。

　　指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（三）小結(jié)：正是因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價辛勤培植和精心侍弄花草樹木，沙漠中才出現(xiàn)了一個又一個的綠洲。

　　四、欣賞圖片，升華主題

　　1、過渡：今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花鹽堿的不毛之地，而是一座綠樹成蔭，鮮花遍地的綠色家園，想去看看嘛？

　　出示圖片，定格在開頭圖片：你看到了哪些風(fēng)光？有什么感受？

　　2、阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動和不懈的努力，將沙漠變?yōu)榫G洲，可是有些人卻在將綠洲變?yōu)樯衬�，出示圖片。

　　看了這些圖片，你想說些什么？

　　3、總結(jié)。

　　七、作業(yè)布置

　　1、設(shè)計幾句環(huán)保的宣傳標(biāo)語。

　　2、搜集有關(guān)阿聯(lián)酋和迪拜的資料，了解阿聯(lián)酋是個富饒、開放的沙漠之國，迪拜是一個美麗的沙漠之洲，并以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　18、沙漠中的綠洲

　　不惜代價

　　不毛之地—————→綠樹成陰、鮮花遍地

　　精心侍弄

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇12

　　教學(xué)要求

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

　　4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營 造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、 啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、 出示沙漠的圖片。

　　哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

　　2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　二、 初讀課文。

　　1、 范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

　　2、 自讀課文。

　　（1） 幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

　　④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導(dǎo)：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

　　2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音。

　　霎（sa sha）時 惡劣（li lie） 良（niang liang）好

　　待（shi si）弄 適（si shi）宜

　　2、看拼音，寫詞語。

　　kua zhang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi piao liang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解內(nèi)容。

　　指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　　（3）練習(xí)說話。

　　引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2、細(xì)讀第2~6自然段。

　　（1）細(xì)讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

　　③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

　　（2）細(xì)讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解詞句。

　　a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

　　b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

　　c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

　　③指導(dǎo)朗讀

　　（3）細(xì)讀第4-6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

　　3、細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組詞。

　　澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

　　燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）

　　3、照樣子，寫詞語。

　　白茫茫（ ） （ ） （ ）

　　干干凈凈（ ） （ ） （ ）

　　4、寫出近義詞。

　　培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）

　　附板書：

　　19 沙 漠 中 的 綠 洲

　　惡劣 良好

　　咸而板結(jié) 綠樹成陰

　　不毛之地 鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　3、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的'情感。

　　教學(xué)重點：

　　了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強(qiáng)決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前活動：

　　師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉(zhuǎn)暖，陽光明媚，正是旅游的好時機(jī)。今天，我們一起出國去旅游。離登機(jī)時間還早，機(jī)場旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？

　　出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護(hù)環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。

　　請問：你們看懂了什么？

　　過渡：登機(jī)時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機(jī)，出發(fā)吧！出示飛機(jī)起飛的圖片。

　　一、了解沙漠和綠洲。

　　1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。

　　出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導(dǎo)讀出意境。你還知道哪些詞語？

　　2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語句。

　　交流。a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！（毛：通“苗”，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎？這是一個什么樣的地方？

　　找到的詞語有：咸而板結(jié)。

　　小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）

　　3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。

　　出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當(dāng)簡介。你看到了怎樣的美景。

　　文中有一句話形容了她的美景。

　　讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。

　　二、引出問題，深入思考。

　　1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。

　　阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。

　　理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。

　　想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護(hù)。

　　過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護(hù)花草樹木的呢？

　　2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？

　　默讀：4—6自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。

　　交流：

　　（1）“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”

　　出示。抵得上：相當(dāng)于結(jié)合實際想想到底費(fèi)用有多大。

　　（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”

　　分析：類比關(guān)系。

　　對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

　　這兩個句子有什么不同？

　　出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？

　　這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！

　　再讀課文，讀出詞語的厚重來。

　　（3）4—6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。

　　分角色讀，其余同學(xué)扮演花草樹木。教師創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，狂風(fēng)怒號，飛沙走石，第二天清晨——

　　師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護(hù)。

　　小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木，而且進(jìn)行了精心的管理。（板書）

　　3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達(dá)方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）

　　4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。

　　美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護(hù)孩子一樣精心呵護(hù)花草樹木。

　　5、同時，讀到這里，我們對阿聯(lián)酋人民能這樣愛護(hù)花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因為他們深深地懂得——交流。

　　（1）、花草樹木來之不易。

　　（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。

　　6、總結(jié)：今天的阿聯(lián)酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽堿地，不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個又一個綠色的奇跡，

　　三、總結(jié)拓展

　　1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團(tuán)離開的時候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說些什么呢？

　　2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，出示——

　　我國是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴(kuò)展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達(dá)2460平方公里，21世紀(jì)初達(dá)到3436平方公里，相當(dāng)于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。

　　3、看到這樣的現(xiàn)實，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　4、總結(jié)：

　　我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護(hù)環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。

　　板書設(shè)計：

　　19、沙漠中的綠洲

　　惡劣

　　精心種植

　　精心管理

　　精心呵護(hù)

　　課文簡介：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

　　3.借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)重點阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

　　教學(xué)難點從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話

　　1.仔細(xì)觀察畫面，用你積累的詞語或優(yōu)美句子按照一定的順序說說你看到了怎樣的景色。

　　2.這是一個怎樣的環(huán)境？

　　同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　　3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點。

　　二、感悟壯舉

　　1.瀏覽課文，說一說，作者在阿聯(lián)酋聽到了什么？

　　（1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚訝的句子。

　　（2）匯報交流，點撥重點部分。

　　句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個孩子。

　　老師粗略地計算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造一個公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？

　　（1）此時，你想說什么？相機(jī)理解“代價”的意思。

　　（2）這么多的錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?

　　①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。

　　②挖去原來的砂石，換上新的泥土。

　　③還在地下埋上自來水管。

　　（3）說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

　　指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　討論：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）

　　2.在迪拜游覽，作者看到了什么？

　　句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　讀了這句話，你想告訴我什么？

　　為什么他們這樣愛護(hù)花草樹木呢？

　　句3：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　從哪里可以看出來？請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時，你最想干什么？

　　師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時，你最想對園林工人說什么?

　　（1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。

　　（2）再次理解“代價”（不僅要花錢，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。

　　（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

　　三、通讀全文，加深理解

　　阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花和小樹，你會對游客說什么？

　　作業(yè)設(shè)計:

　　1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。

　　2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

　　[教學(xué)反思]

　　一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說這里沙漠的特點。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同學(xué)們滿臉憂慮，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。

　　二、讀是語文課的精髓，學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展，在互動中無拘無束地塑造并張揚(yáng)自己的個性，真正展示自我，釋放本真。

　　三、語文課程的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇15

　　下課鈴聲響了，同學(xué)們的提問還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？

　　回顧這一堂課。上課一開始，我照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林。“我知道……”“我知道……”“我知道……”當(dāng)幾個同學(xué)已說了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢，同學(xué)們對課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進(jìn)行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書：“不毛之地　　綠樹成陰鮮花盛開”（師問）“同學(xué)們，看了老師的板書，你有什么問題要問？”

　　問題來了：“既然是不毛之地，為什么會有綠樹成陰，鮮花盛開呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個問題提得好，很有價值！”隨即激將：“誰能解答他們的問題，誰就更會動腦。現(xiàn)在把課文翻開，快速默讀課文，看看第一個問題的答案主要在哪些自然段？”

　　課堂上聚精會神地默讀。

　　隨著一只手的舉起，安靜被打破。“第一個問題的答案主要在課文第三段。”（師）好。請同學(xué)們再讀課文第三自然段，用“因為……所以……”的句式來回答第一個問題。同學(xué)們的回答爭先恐后：“因為阿聯(lián)酋人民從國外買來泥土、買來淡水，在地里埋下了縱橫交錯的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹成陰，鮮花盛開。”……一個個回答是多么好！（師）這一切都得從國外買來，得花多少費(fèi)用？（生）“培育一棵小樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子上大學(xué)的費(fèi)用。”（師）“培養(yǎng)一個大學(xué)生的費(fèi)用是多少？我們一起來算算帳好嗎？

　　一個學(xué)生一年學(xué)雜費(fèi)平均算約1000元；生活費(fèi)4000元；學(xué)習(xí)用品500元；衣著500元；（學(xué)生插嘴，衣著不止500元）其它費(fèi)用500元，共計6500元。再加上小學(xué)6年，初、高中6年，大學(xué)4年，幼兒園3年，共計19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹大約要花費(fèi)十幾萬元人民幣，那么沙漠中 “星羅棋布的綠洲”要花多少錢？（生）“啊……”一片驚訝的叫聲！借此高漲的學(xué)習(xí)熱情，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹要花十幾萬元，值得嗎？請你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見解。”

　　“值得。”“因為，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗。”“因為有了這些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”“因為綠樹鮮花會給沙漠中的人們帶來許多小動物，同時也給他們帶來歡樂”……　　　

　　師引導(dǎo)看圖，面對荒漠中的座座美麗城市，你想對阿聯(lián)酋的人民說些什么呢？……

　　至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神已深深扎根于學(xué)生的心中。

　　下課了，他們還在問：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開頭的一幕，它引起了我的反思。

　　這節(jié)課能夠激起學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，一是改變了逐段理解朗讀的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學(xué)生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學(xué)生的求知動態(tài)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、好尋根問底的心理特征，這等于送給學(xué)生一把求知的鑰匙。

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、整體感知課文，理清課文思路。

　　重點難點

　　讀通、讀順課文，學(xué)會生字、新詞。

　　理清課文思路。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，板書課題：

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文“沙漠里的綠洲”看到這個課題，你有哪些疑問與想法呢？思考問題

　　沙漠是荒無人煙的“不毛之地”又怎么會有綠洲呢？沙漠中的綠洲是怎么來的呢？激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題情境

　　二、

　　1、指導(dǎo)初讀：

　　同學(xué)們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞和長難句學(xué)習(xí)生字、詞語，初步感知課文

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）、指生說生字，適當(dāng)點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補(bǔ)充與評價培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語同桌之間通過聯(lián)系上下文、等方式討論、理解詞語培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)意識與能力

　　（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽并及時糾正、補(bǔ)充與評價讀通讀順課文

　　3、強(qiáng)調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強(qiáng)化生字詞

　　三、

　　1、引導(dǎo)再讀課文：

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)了本課的生字新詞，現(xiàn)在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容

　　2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文

　　3、指生說其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花

　　4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評價進(jìn)一步整體感知課文，加強(qiáng)朗讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、提示注意點傾聽提示強(qiáng)調(diào)字形

　　2、巡視指導(dǎo)自己練寫強(qiáng)化練習(xí)

《沙漠中的綠洲》聽課隨感 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過具體的語言材料，了解阿拉伯人民是怎樣建成綠洲的，并了解他們是怎樣精心侍弄這些花草樹木的，能有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1

　　教學(xué)難點：目標(biāo)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語：白茫茫  鹽堿  咸而板結(jié)   惡劣

　　不毛之地   白花花  沙漠

　　師：好，讀得很正確。那你能讀出這些詞語的意思嗎？再指名1人讀。

　　我們把這些詞語放在句子中，誰能把句子讀好？很好，你能把句子讀得很正確、很流利。那你能通過朗讀把句子的意思表達(dá)出來嗎？

　　2、出示句子：從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！通過你的朗讀，讓我們感受到了沙漠的荒涼和貧瘠，我們一起來讀，齊讀句子

　　3、（出示句子）然而在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（出示圖片）沙漠和綠洲的對比圖，此時你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的疑問？

　　二、品味語言，體會阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉

　　既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么白茫茫的沙漠上有著星羅棋布的綠洲呢？或者是（沙漠中的綠洲是怎樣建成的？）請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文的2——6自然段，

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示第三自然段，請同學(xué)們自己讀讀這一段。看看哪些句子給你留下了深刻的印象，讓你深有感觸。

　　師：同學(xué)們，老師看到大家很會讀書，有的同學(xué)一邊讀，一邊圈畫，有的同學(xué)讀了一遍再讀一遍，甚至讀了三遍、四遍，讀完，都能寫下自己的感悟。這樣的習(xí)慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與同學(xué)們分享？

　　△“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”

　　引導(dǎo)學(xué)生感受到培育一棵樹的代價之大，我們的父母為了培養(yǎng)我們花費(fèi)了很多的心血，而在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的代價相當(dāng)于培養(yǎng)一個孩子。每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人的心血，真不容易！誰來讀讀這一句

　　評價語：讀得真好，能讓我們感受到阿聯(lián)酋人對花草樹木所傾注的無限的心血和愛。我們一起來讀。

　　文中哪句話告訴我們，在阿聯(lián)酋培育花草為什么要花費(fèi)這么大的代價？從這段話中找出句子自己讀一讀。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

　　△“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，簡直是塊不毛之地。”從這句話中，你能感受到什么？

　　這里的自然環(huán)境非常惡劣，土地板結(jié)，根本不適宜植物的生長；阿聯(lián)酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿聯(lián)酋人培育植物就好比培養(yǎng)孩子，需要花費(fèi)多么大的精力和心血啊！阿聯(lián)酋人多么不簡單啊，她們對美好生活有著不懈、執(zhí)著的追求。

　　是啊，聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也深有同感，讓我們一起來讀好這兩句，先自由練習(xí)一下。誰來讀一讀？通過你的朗讀讓我們感受到環(huán)境的惡劣。誰再來讀，大家能對他的朗讀作個簡要的點評嗎？那你來讀一讀。

　　讀得真好，“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”請同學(xué)們關(guān)注這句話。這句話在這一自然段中起什么作用“承上啟下”，也稱“過渡句”，過渡句一般放在段落的開頭或者是另起一段，而這里卻放在段落的中間，我們還是第一次接觸到，看來，句子和句子之間的聯(lián)系是這樣的緊密，我們一起來讀讀這句話“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”那阿聯(lián)酋人民是怎么做的呢？請你讀一讀下面的句子。

　　△“他們從國外買來泥土、買來淡水，買來樹苗和花草。”說明阿聯(lián)酋人花的代價之大。是呀，為了美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋人可以不惜一切代價。

　　△“他們又把咸而板結(jié)的砂石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。”這句話說明為了培育花草，阿聯(lián)酋人付出了辛勤的勞動。板書：挖去、填上、埋下

　　△“由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”阿聯(lián)酋人是用勤勞的雙手和智慧來培育花草的。阿聯(lián)酋人真了不起，他們用心血、用智慧、用勤勞的雙手培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。

　　讓我們一起讀讀這些句子，感受阿聯(lián)酋人的勤勞和對美好生活的追求。

　　△出示句子“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”請大家細(xì)細(xì)品讀這句話，體會阿拉伯朋友說這句話時的心情是怎樣的？

　　阿拉伯朋友是很自豪的，因為是他們用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花和小草的。

　　阿拉伯朋友是非常興奮和喜悅的，因為是他們扮美了生活。

　　阿拉伯朋友說這話時充滿了幸福感，因為是他們讓綠洲遍布“不毛之地”，讓生活更美麗。

　　師：是啊，我們可以感受到阿拉伯朋友說這句話時是多么的自豪、興奮、幸福。讓我們讀好這一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！誰來讀？我們聽出來了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面對自己的勞動成果，自己用雙手創(chuàng)造的奇跡，誰能不感到自豪、幸福呢？讓我們一起來讀這句話。

　　代價之大  

　　決心之大｛                     買來……買來……買來……

　　困難之大｛

　　挖去……填上……埋下……輸出……

　　過渡：盡管在這塊“不毛之地”上建綠洲代價之大，困難之大，但從阿拉伯朋友告訴我的話語中我們也感受到了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心之大（板書），讓我們拿起書本，一起來讀讀這一段。

　　這是阿拉伯朋友告訴我的，那我們親眼看到的是怎樣的畫面呢？自己讀讀第二自然段，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看到這樣的畫面，你有什么感觸呢？

　　生活在沙漠中的城市里，人們非常珍惜花草樹木，不忍心去傷害它們，聯(lián)系第三自然段，種植花草樹木，在阿聯(lián)酋需要付出昂貴的代價和艱辛的勞動，創(chuàng)建綠洲，改造沙漠環(huán)境的代價之大、困難之大來理解，更能理解人們對花草樹木倍加愛護(hù)和珍惜。我們一起來讀讀，感受一下人們對好不容易建成的綠洲倍加珍惜。

　　過渡，人們不僅倍加珍惜花草樹木，還對花草樹木倍加呵護(hù)，自己讀讀課文的4---6自然段。

　　師：我們總以為這樹和草皮的下面都有自來水管，是用不著澆水了，可那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。所以我們產(chǎn)生了這樣的疑問：學(xué)生問“這下面都有自來水管，還需要澆水？”（地下都有自來水管，就不需要澆水了。）園林工人是怎樣回答的出示“不，不！”這兩個字是什么意思？否定了問句中的意思，地下盡管都有自來水管，但還是需要澆水的，“地下都有自來水管，就不需要澆水了。”這是不對的，沙漠環(huán)境的惡劣，樹葉、草和花上塵土較多，他是怎么做的？讀句子，他像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　齊讀句子“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。讓我們一起走上迪拜的街頭，去欣賞一下美麗的風(fēng)光。欣賞圖片。

　　今天，我們跟隨著作者的腳步，來到了沙漠中的綠洲迪拜。同學(xué)們，學(xué)了課文，你有什么感受呢？

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸

　　是呀，學(xué)了課文，阿聯(lián)酋人民改造生存環(huán)境的決心之大，阿聯(lián)酋人民營造美好生存環(huán)境的壯舉，阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的情景，將深深地印在了我們的腦海中。

　　沙漠中的綠洲

　　代價之大  

　　決心之大｛                           買來……買來……買來……

　　困難之大｛

　　挖……填……埋……輸……

　　成效之大：干干凈凈、更綠、更翠、更艷