《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦自己喜歡的小節(jié)。
3.理解畫(huà)冊(cè)的內(nèi)容，感受祖國(guó)山河的壯麗和歷史文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)郵票的熱愛(ài)。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料信息和處理信息的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)郵票的知識(shí)以及祖國(guó)的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。
教師制作多媒體課件（課件展示祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化）
三、設(shè)計(jì)理念
激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和健康的審美情趣。
四、教學(xué)流程
(一)交流資料，認(rèn)識(shí)郵票
1.小組交流課前搜集的資料（郵票及祖國(guó)風(fēng)景名勝和燦爛文化）
2.小組代表2～3人匯報(bào)交流收獲。
(二)初讀詩(shī)歌，整體感知
檢查預(yù)習(xí)：
（1）預(yù)習(xí)中你遇到了哪些難讀的詞語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（掃除生字詞語(yǔ)障礙，學(xué)生感知到的，也是他們最需要的）
（2）指名讀小詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)句子讀得是否通順。
（3）自由讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
（4）讀完詩(shī)歌，給你留下了什么印象？美麗的集郵冊(cè)“美”在哪兒？
(三)精讀詩(shī)歌， 品味體驗(yàn)
（由學(xué)生的需要引入課文）
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）（展示課件，在國(guó)歌聲中出示國(guó)旗、國(guó)徽的圖案，展示開(kāi)國(guó)大典那一莊嚴(yán)的時(shí)刻，漸漸地出示國(guó)旗、國(guó)徽、開(kāi)國(guó)大典的郵票。）
教師追問(wèn)：此時(shí)，你最想說(shuō)的是什么？
生：我感受到了祖國(guó)的偉大。
生：我感受到祖國(guó)的雄偉和壯麗。……
師：那我們就一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：誰(shuí)能把自己的感情讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生充滿激qing地朗讀）
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）指名讀：把你喜歡的小結(jié)讀給大家聽(tīng)。
（2）課件展示：祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂(lè)）
（3）教師追問(wèn)：現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？
生：我們的祖國(guó)是最美麗的國(guó)家，萬(wàn)里長(zhǎng)城是祖國(guó)的驕傲。
生：我們祖國(guó)山清水秀，是一個(gè)神奇、美麗的地方。……
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來(lái)大聲歌頌吧。
學(xué)生齊讀。
師：（出示第二小節(jié)的課件）同桌一起來(lái)接讀這段話，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)尚械慕Y(jié)構(gòu)相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：這種一對(duì)一對(duì)的句子，朗讀起來(lái)更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰(shuí)讀得最美。（師生比賽讀）
師：男生一句，女生一句，再來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）指名讀：把你喜歡的小結(jié)讀給大家聽(tīng)。
（2）師：你覺(jué)得哪些句子最讓你驚嘆？劃一劃，多讀幾遍。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流：
生：“敦煌壁畫(huà)，留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫(huà)藝術(shù)；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。
生：實(shí)物展臺(tái)展示父子共同收藏的紀(jì)念郵票。……
（4）讓我們同桌兩人合作來(lái)朗誦這一小節(jié)吧。
（5）哪兩個(gè)人想朗誦給我們大家聽(tīng)？學(xué)生自由組合朗誦。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）師：每當(dāng)作者打開(kāi)這本集郵冊(cè)，心情久久不能平靜：偉大的祖國(guó)就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰(shuí)能試著也來(lái)讀讀最后一個(gè)小節(jié)？大家先自己練習(xí)朗讀。
（2）為什么作者會(huì)這樣喜歡這本集郵冊(cè)？
生：這本集郵冊(cè)記錄了祖國(guó)的壯麗的山河和燦爛的文化，打開(kāi)集郵冊(cè)，祖國(guó)就在身邊。
生：這本集郵冊(cè)展示了祖國(guó)的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊(cè)，我用這本書(shū)來(lái)贊美我們的祖國(guó)。……
（3）指名讀。誰(shuí)能用這段話表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美？
（4）學(xué)生齊誦。讓我們?cè)谶@小小的方寸世界里一起來(lái)歌唱我們的祖國(guó)吧！
(四)小小練筆――我唱我的祖國(guó)
師：一本美麗的集郵冊(cè)在大家心中激起了無(wú)數(shù)朵贊美的浪花，我們的祖國(guó)有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時(shí)每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國(guó)。請(qǐng)大家拿起你手中熱情的筆把你對(duì)祖國(guó)最想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國(guó)。
學(xué)生小練筆。
五、教后反思
一、依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的需要入手，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)思路，不斷生成新的課堂教學(xué)內(nèi)容。如生字詞語(yǔ)的處理，學(xué)生感覺(jué)最困難的，就是學(xué)生最需要的；再如學(xué)生讀書(shū)的感受，從學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容切入，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言文字的魅力。
二、以讀為主。在閱讀中，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，教師及時(shí)地引導(dǎo)和追問(wèn)，多元化、多角度的閱讀加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和把握。如自由讀、指名讀、齊讀、同桌讀、師范讀、師生合作讀等多種讀書(shū)形式激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生在閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充教材的空白，使優(yōu)美的語(yǔ)言形象直觀，使抽象的詞語(yǔ)具體形象化。祖國(guó)壯麗的大好河山，歷史長(zhǎng)河中的燦爛文化，猶如一幅幅歷史畫(huà)卷在學(xué)生面前一一回放，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感受。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之一
作者：青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于冰
教材簡(jiǎn)析：
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激情的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩(shī)共四小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)了集郵冊(cè)的主題、首頁(yè)、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。”表達(dá)了作者無(wú)比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧。從生動(dòng)的畫(huà)像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫(huà)到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無(wú)疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ遥鎳?guó)壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。
第四小節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開(kāi)頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：
能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；掌握了幾種基本的識(shí)字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入 新課。
郵票，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物。課前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開(kāi)卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
在導(dǎo)入 環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己收集的郵票。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，讀通詩(shī)歌。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩(shī)歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
三、潛心品文，讀美詩(shī)歌。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面、詩(shī)票對(duì)照、聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗工整的句子，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
四、情感升華，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對(duì)于祖國(guó)山河、歷史長(zhǎng)河的描述并未說(shuō)盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)。也可以收集自己感興趣的郵票，結(jié)合處顯身手和筆下生花完成第二課時(shí)的教學(xué)。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
班級(jí)情況及學(xué)生分析
本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很感興趣，基本具備了獨(dú)立及分組討論學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師只要相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從中細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而作者所要表達(dá)的思想感情。
教材分析
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
2、有感情的朗讀全文，背誦全文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn) 激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
簡(jiǎn)述作者及寫(xiě)作背景，板書(shū)課題：美麗的集郵冊(cè)
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
摘錄課文中重點(diǎn)詞句。
2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。
3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊(cè)留給你什么樣的印象？
三、合作探究
1、一本小小的集郵冊(cè)竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎(jiǎng)它是一本美麗的集郵冊(cè)。你認(rèn)為哪最能看出它的美來(lái)？讀一讀畫(huà)一畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的感受。可適當(dāng)做一些批注。
2、小組合作：小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)并討論。
重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美
出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)了解中國(guó)的壯麗山河的美。
重點(diǎn)感受：歷史燦爛文明
展示圖片，你知道關(guān)于它的歷史故事嗎？從中你體會(huì)到了什么？
四、 升華拓展
1、“美麗的”集郵冊(cè)的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）
2、帶著這份喜歡和熱愛(ài)，再讀一遍這首小詩(shī)吧！
3、選擇自己喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。（指名背誦、全班分小節(jié)背誦）
五、布置作業(yè)
有感情的朗讀全文，背誦全文
《美麗的集郵冊(cè)》一文，以詩(shī)歌的形式描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，抒發(fā)了作者對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞題目中的“美麗”二字，通過(guò)美麗的郵票使學(xué)生感受郵票的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生為主體，適當(dāng)加以引導(dǎo)，其次是充分利用多媒體輔助教學(xué)，使優(yōu)美的語(yǔ)言形象直觀，使抽象的詞語(yǔ)具體形象化，激發(fā)，學(xué)生閱讀的欲望，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感受。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析:
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩(shī)歌.描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情.
學(xué)情分析:
1,學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):
四年級(jí)的學(xué)生,有一定的生活經(jīng)驗(yàn).對(duì)于祖國(guó)的河山,歷史的碩果,可能很感興趣.但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ).從而與作者的情感達(dá)到共鳴.
2,在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力:
能流利地朗讀課文,能表達(dá)自己的見(jiàn)解;掌握了幾種基本的識(shí)字方法;有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如:能劃下讀懂的詞句,能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì).有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料.
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.
2,根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子,感悟詩(shī)歌之美.
3,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,進(jìn)行大膽想象.
4,有感情的朗讀全文,背誦全文.
5,通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情.
教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)票對(duì)照,激勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷.
教學(xué)過(guò)程:
一,激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課:
猜謎語(yǔ):小小一張紙,四邊細(xì)牙齒,傳信要靠它,走遍全世界.同學(xué)們,你猜我說(shuō)的是什么 它是干什么用的 每個(gè)人都有自己的愛(ài)好,比如畫(huà)畫(huà)了,唱歌了,游泳了,等等.集郵也是一種興趣愛(ài)好.有一位青年是人高帆,他就是一位集郵愛(ài)好者.他在看他美麗的集郵冊(cè)時(shí)感情奔放,寫(xiě)了一首詩(shī),題目就叫《美麗的集郵冊(cè)》.(板書(shū):美麗的集郵冊(cè).)
二,新課教學(xué).
1,我們首先一起來(lái)欣賞圖片和詩(shī)歌,看看這本集郵冊(cè)給你留下怎樣的印象 (看屏幕,配樂(lè)朗誦.)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出自己的收獲.首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這本美麗的集郵冊(cè)叫什么名字.(板書(shū)偉大的祖國(guó))
2,古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn).請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,看自己能否達(dá)到朗誦的最高級(jí)別.讀完后以小組為單位解決生字詞問(wèn)題,要求能準(zhǔn)確讀出課文.(板書(shū)準(zhǔn)確流利有感情)
3,大家學(xué)得很認(rèn)真,相信已解決了生字詞,我們分小組來(lái)讀課文.
4,同學(xué)們能讀得正確流利,在感情上還有點(diǎn)欠缺,相信理解課文后會(huì)讀得更好.那你認(rèn)為作者搜集了哪些方面的郵票來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)的偉大.把你喜歡的小節(jié)讀出來(lái).
5,一人讀,讀后評(píng),再讀. 5.讀著這些句子你想到了什么 也可以結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì).登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚(yáng)波.讀一讀這個(gè)句子,這樣的句子讀起來(lái)很美.能從文中再找出這樣一一對(duì)應(yīng)的句子嗎
談?wù)剬?duì)日月潭半屏山詩(shī)句的理解.小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影,更寄托著我們美好的愿望.(讀句子)
6,小結(jié):每一張郵票都是一道靚麗的風(fēng)景,我們偉大祖國(guó)壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中,所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國(guó)的壯麗的山河.(出示本小節(jié)第一句)
7,誰(shuí)能完整地把這小節(jié)展現(xiàn)給大家(指名讀)[師生對(duì)讀]
8,小小的郵票是壯麗山河的縮影,更記錄著我們祖國(guó)悠久的歷史,燦爛的文化,郵票上的件件發(fā)明閃爍著我們祖先智慧的光芒,郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動(dòng)的汗水.
9,學(xué)習(xí)第三節(jié):(自由讀)比較驚奇,驚嘆(出示)(師進(jìn)行小結(jié)還有那……)
10,你想對(duì)我們的祖先說(shuō)什么 讀文章
小結(jié):小小的郵票描繪著祖國(guó)的壯麗山河,記載著祖國(guó)悠久的歷史,燦爛的文化,讓我們用這小小的郵票來(lái)歌頌我們偉大的祖國(guó)吧!
11,第一節(jié)與全詩(shī)有何聯(lián)系呢
12,最后一節(jié)起何作用
三,為什么說(shuō)"我"的集郵冊(cè)"美麗" (引導(dǎo)學(xué)生回顧全文.)1,"美麗的"集郵冊(cè)的美麗,僅僅是指它漂亮嗎 它還包含著什么 (內(nèi)容,知識(shí)豐富,抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài))
四,作業(yè)
以學(xué)習(xí)小組為單位,分工合作,小組討論選擇自己喜歡的內(nèi)容,確定主題.圍繞主題設(shè)計(jì)郵票,并配上詩(shī)歌,表達(dá)你的美好情感. 內(nèi)容參考:我們的校園 快樂(lè)的學(xué)校生活 我的教室 我的家
動(dòng)物世界 奇妙的海底世界 公園美景……
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)理念:
《美麗的集郵冊(cè)》一文,以詩(shī)歌的形式描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發(fā)出作者對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情.教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞題目中的"美麗"二字,首先通過(guò)一組美麗的郵票使學(xué)生從感官上感受郵票的美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.隨后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句品讀郵票的美,從而使學(xué)生更深的體會(huì)郵票的美實(shí)際上就是我們祖國(guó)的美,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).設(shè)計(jì)中注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó),培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和健康的審美情趣.另外在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),注意以學(xué)生為主體,適當(dāng)加以引導(dǎo),將豐富的教學(xué)內(nèi)容在課堂上加以展現(xiàn),大大激發(fā)學(xué)生對(duì)集郵的興趣.
詳細(xì)教案:
教學(xué)目標(biāo):
能夠正確,流利,有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦自己喜歡的句子或段落.
根據(jù)本課的特點(diǎn),找出一一對(duì)應(yīng)的句子,感受詩(shī)歌的美.
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情.
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并處理信息的能力.
教學(xué)重點(diǎn):了解集郵冊(cè)美的所在積發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)發(fā)情懷;培養(yǎng)對(duì)學(xué)生集郵的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,(教師)
搜集相關(guān)資料,了解郵票相關(guān)知識(shí).(學(xué)生)
《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的形式,豪邁的情懷描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情.詩(shī)中提到的名勝風(fēng)光,出土文物,藝術(shù)品等,皆在郵票中呈現(xiàn)過(guò),并繼續(xù)成為郵票的內(nèi)容.
首先以讀為主.在閱讀中,使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過(guò)程,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn),閱讀的形式多樣化,如自由讀,指名讀,齊讀,師生互讀等,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,使學(xué)生在閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華.全詩(shī)共四小節(jié).開(kāi)篇第一小節(jié)用很直白的語(yǔ)言道出:"我有一本美麗的集郵冊(cè)," 再一一說(shuō)出它的主題,首頁(yè)的精妙.二,三小節(jié)從兩個(gè)角度描述祖國(guó)的偉大,美麗,一是祖國(guó)山河壯麗,二是歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧.最后一小節(jié)縱情歌頌偉大的祖國(guó),表達(dá)作者無(wú)比自豪之情.第二小節(jié)開(kāi)頭一句:"啊,翻開(kāi)我的集郵冊(cè),就好像游覽祖國(guó)的壯麗山河―――"與第三小節(jié)開(kāi)頭一句:"啊,翻開(kāi)我的集郵冊(cè), 眼前流過(guò)祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河―――"和第四小節(jié)開(kāi)頭一句:"啊,翻開(kāi)我的集郵冊(cè),我更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó),"這三處開(kāi)頭的語(yǔ)句,一句比一句強(qiáng)烈,表達(dá)出作者內(nèi)心的激qing,感染力非常強(qiáng).為了指導(dǎo)學(xué)生讀出這三小節(jié)的感情一次比一次強(qiáng)烈,我感覺(jué)最重要的還是讓學(xué)生自己去體會(huì).我分了兩步去走,一讓學(xué)生先找找這三小節(jié)之間的相同之處,學(xué)生很快的找出了三者的相同句式.接著我再讓學(xué)生相同舉反復(fù)的朗讀這三段句式,體會(huì)它們的含義,它們所表達(dá)的不同感情,很自然地就理解了三者之間的感情的升華.再引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的朗讀表達(dá)出一次比一次強(qiáng)烈,一次比一次激動(dòng)的感情.這讓我感覺(jué)到,通過(guò)這樣的朗讀,很自然地有讓學(xué)生體會(huì)到了:課文所表現(xiàn)的不僅僅是集郵冊(cè)的美麗,更是我們偉大祖國(guó)山河的壯麗,激起我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài).真是一舉兩得.
其次是充分利用多媒體輔助教學(xué),我搜集了大量的郵票資料和郵票圖片做成課件,及時(shí)補(bǔ)充教材的空白,使優(yōu)美的語(yǔ)言形象直觀,使抽象的詞語(yǔ)具體形象化.祖國(guó)壯麗的大好河山,歷史長(zhǎng)河中的燦爛文化,好像一幅幅歷史畫(huà)卷展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望,加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感受.
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩(shī)共四小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)了集郵冊(cè)的主題、首頁(yè)、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。”表達(dá)了作者無(wú)比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧。從生動(dòng)的畫(huà)像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫(huà)到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無(wú)疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。第四小節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。
4、有感情的朗讀全文。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課件激發(fā)學(xué)生感情，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受采用多種形式朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗、歷史文化的燦爛。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)方法：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看！這是什么？（課件伴輕音樂(lè)出示幾張郵票）老師看到同學(xué)們被深深地吸引住了，你們看到什么了？有什么想說(shuō)的嗎？
生:我看到許多郵票。 這些郵票好美啊！
生：我看到有票上有美麗的風(fēng)景。
……
師;沒(méi)想到小小的郵票中蘊(yùn)含著這么多的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)高帆的美麗的集郵冊(cè)，一起來(lái)領(lǐng)略集郵冊(cè)里更多的郵票。板書(shū)課題（美麗的集郵冊(cè)）
二、看題質(zhì)疑
師：來(lái)，我們齊讀一遍課題。
師：看著這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：為什么說(shuō)集郵冊(cè)是美麗的？
生2：集郵冊(cè)里都有哪些郵票？
師：是呀，我也想知道。
生3：集郵冊(cè)里的郵票都什么樣？
師：對(duì)呀，郵票什么樣呢？
師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。這些問(wèn)題你打算怎么解決呢？
生：認(rèn)真讀書(shū)，自己思考。
師：真是個(gè)好辦法，你們不但能提出問(wèn)題，還能找到解決問(wèn)題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問(wèn)題解決了，那就更了不起了！想不想做個(gè)更了不起的人？
三、初讀讀通
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本54頁(yè)，結(jié)合書(shū)中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對(duì)照生字表讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問(wèn)題。開(kāi)始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）
師：老師看出來(lái)了，你們都想做更了不起的人，所以讀書(shū)那么認(rèn)真。怎么樣？生字都解決了嗎？
生：解決了。
師;課件出示生詞： 誰(shuí)愿意來(lái)讀（指名讀） 領(lǐng)讀 男女生讀
師;生字大家都掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：找一找這本美麗的集郵冊(cè)里有哪些郵票？
師：誰(shuí)愿意跟大家交流這個(gè)問(wèn)題
生：集郵冊(cè)有長(zhǎng)城郵票、
……
師：這些都是那類(lèi)有票（風(fēng)景名勝板書(shū)）——用課文中的一個(gè)詞說(shuō)。
生：祖國(guó)壯麗的山河。（師板：壯麗山河）
師：——這些都是那類(lèi)有票——（文物古跡）板書(shū)
生：祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。（師板：歷史長(zhǎng)河）
生;還有國(guó)徽、國(guó)歌、國(guó)旗，開(kāi)國(guó)大典（師板書(shū)）
師;這些郵票都是展示祖國(guó)特點(diǎn)的，所以作者給這本集郵冊(cè)起名(“偉大的祖國(guó)”)
四、朗讀感悟
師：這美麗的集郵冊(cè)里的郵票雖然多，可作者把它分成了三類(lèi)，你喜歡哪類(lèi)郵票？（出示課件：
1、自由讀你喜歡的郵票的小節(jié)。 2、畫(huà)一畫(huà)這些郵票是什么樣子的，多讀幾遍。
3、同桌交流你喜歡這小節(jié)的原因。
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)，（指名讀）能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因嗎？聽(tīng)了你的介紹我仿佛也看到了這些風(fēng)景名勝（出示課文中的風(fēng)景名勝郵票）
師：欣賞了這些風(fēng)景名勝你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？
生:我們的祖國(guó)山青水秀是一個(gè)神奇的地方。
生：我們的祖國(guó)是最美的國(guó)家
……
師：是啊！祖國(guó)的壯麗山河是我們的驕傲和自豪，就讓我們一起大聲歌頌吧！齊讀。
師：在這小節(jié)中還有不懂的問(wèn)題嗎？
生：為什么做思鄉(xiāng)的夢(mèng)?
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：中國(guó)臺(tái)灣人在做思鄉(xiāng)夢(mèng)。
師：是啊！中國(guó)臺(tái)灣離開(kāi)祖國(guó)這么多年了，它希望回家。還有不懂得嗎?
生：黃帝是誰(shuí)？軒轅柏是什么？
師：誰(shuí)知道？需要老師的幫助嗎？老師收集了有關(guān)它的資料，誰(shuí)愿意讀讀。（出示課件）
師：明白了嗎？接下來(lái)請(qǐng)同桌接讀這小節(jié)，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀文，誰(shuí)把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：課文中有許多句子是成對(duì)的。
師：你能舉個(gè)例子嗎？（板書(shū)：句子成對(duì)）
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
師：還有哪些句子是成對(duì)的？（生交流）
師：這些成對(duì)的句子，朗讀起來(lái)更有韻味，我讀一句，我們比比賽，看誰(shuí)讀出了自豪和激動(dòng)的感情。（師生合作讀）男生一句，女生一句再來(lái)比賽讀，讓我們一起自豪的朗誦吧！
師：誰(shuí)還愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）能說(shuō)說(shuō)喜歡這節(jié)的原因嗎?知道這些文物為什么讓人驚嘆嗎？
生：交流課下收集的兵馬俑、畫(huà)像磚、青銅器、敦煌壁畫(huà)的資料
師：讓我們一起看課件在來(lái)感受令人驚嘆的這些文化吧！（出示課件）通過(guò)這些文物不難看出我國(guó)是有著悠久歷史的文化古國(guó)，我國(guó)的文化博大精深怎能不讓人驚嘆！這小節(jié)中也都是對(duì)句，現(xiàn)在我們一組和二組的同學(xué)對(duì)讀進(jìn)一步感受祖國(guó)的歷史文化。
師：不錯(cuò)不錯(cuò)，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺(jué)到了驚嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個(gè)“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？
生：不行，因?yàn)椤绑@嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會(huì)思考問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達(dá)出來(lái)。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)了。讓我們?cè)谝黄饋?lái)贊嘆一下祖國(guó)的歷史文化吧！齊讀。
師：誰(shuí)喜歡國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌這類(lèi)郵票？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
生：我為我是中國(guó)人驕傲。我喜歡國(guó)歌。
師：你聽(tīng)國(guó)歌響起來(lái)了，（出示伴有國(guó)歌的國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌、開(kāi)國(guó)大典有票）此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
生：我感受到了祖國(guó)的偉大。
生：我為我是中國(guó)人自豪！
師：那我們應(yīng)該怎樣度這小節(jié)？
生：懷著激動(dòng)自豪的感情讀。
師：誰(shuí)能帶著自己的感受把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)，指名讀。誰(shuí)能比它讀得更自豪些。作者是怎樣表達(dá)自己的感情的呢？齊讀最后一小節(jié)。你知道了什么？板書(shū)：熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。同學(xué)門(mén)看文章開(kāi)都寫(xiě)了偉大的祖國(guó)，結(jié)尾寫(xiě)了熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，文章開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）真是聰明的孩子，這也是一種寫(xiě)作手法。（板書(shū)首尾呼應(yīng)）我們男女同學(xué)呼應(yīng)來(lái)讀一讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)好嗎？
五、感情升華
師：我相信這節(jié)課同學(xué)們一定從這本集郵冊(cè)的郵票中學(xué)到了很多知識(shí)，我國(guó)的郵票豈止是這些（出示課件各種郵票）看了這些你又想說(shuō)什么了？
生：……
師：是啊！有票的世界包羅萬(wàn)象，從郵票中可以看出我們祖國(guó)有多美，文化有多燦爛，同學(xué)們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看看這個(gè)問(wèn)題“為什么集郵冊(cè)里的郵票是美麗的？”你是怎樣理解的？
生：集郵冊(cè)里的郵票美麗。
生;我覺(jué)得更重要的是祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化
……
師：是啊，與其說(shuō)是集郵冊(cè)美麗，不如說(shuō)是我們的祖國(guó)美麗。祖國(guó)這么美，我們今后應(yīng)該怎么做？
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓祖國(guó)更加美麗。
生2：我們要愛(ài)護(hù)祖國(guó)，還要保護(hù)環(huán)境，這樣祖國(guó)才會(huì)越來(lái)越美麗！
……
師：老師相信，每個(gè)中國(guó)人，都會(huì)熱愛(ài)我們的祖國(guó)，都會(huì)保護(hù)我們的祖國(guó)！
板書(shū)： 美麗的集郵冊(cè)
風(fēng)景名勝—— 壯麗山河
偉大的祖國(guó) 名勝古跡——?dú)v史長(zhǎng)河 熱愛(ài)偉大的祖國(guó)
國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、開(kāi)國(guó)大典
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)反思
“郵票小，世界大”，郵票是時(shí)代的窗口，是國(guó)家的名片，是微型百科全書(shū)，包含著社會(huì)的方方面面。集郵是一項(xiàng)高雅文明的藝術(shù)收藏活動(dòng)。它能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、開(kāi)闊視野、提升藝術(shù)欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣。《美麗的集郵冊(cè)》用詩(shī)歌的形式描述了郵票世界中祖國(guó)壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四年級(jí)的學(xué)生多數(shù)對(duì)郵票不太了解，在現(xiàn)實(shí)生活中郵票的運(yùn)用也很少，倘若只是課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，很難讓學(xué)生對(duì)郵票及集郵有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個(gè)月讓學(xué)生去了解郵票與集郵，讓其查找有關(guān)集郵的知識(shí)，并看看自己身邊有沒(méi)有集郵愛(ài)好者，了解他們對(duì)集郵的體會(huì)，并把自己搜集的資料整理出來(lái)，體會(huì)樂(lè)趣。這樣，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己這一段時(shí)間的體會(huì)，去理解課文內(nèi)容，從而對(duì)《美麗的集郵冊(cè)》中描寫(xiě)的內(nèi)容不再感到遙不可及。
· 本文以詩(shī)歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化，將對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強(qiáng)烈、意境優(yōu)美、語(yǔ)言精煉、對(duì)仗工整。讀著這些句子，腦海中會(huì)浮現(xiàn)祖國(guó)美麗的山河，心中自然而地會(huì)生起民族自豪感。
針對(duì)本文的這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出成對(duì)的句子，在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課件，然會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受，接著讓學(xué)生帶著自己的感受，開(kāi)展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個(gè)人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境。在讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。
文中所涉及的內(nèi)容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學(xué)中我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一一去感受其美麗，認(rèn)識(shí)其價(jià)值。學(xué)生獨(dú)特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學(xué)習(xí)效果才最佳。但課堂中教師過(guò)渡語(yǔ)有時(shí)不連貫，評(píng)價(jià)語(yǔ)個(gè)別評(píng)價(jià)不到位，由于時(shí)間關(guān)系涉及的學(xué)生貼近生活已練習(xí)題“我和大家說(shuō)郵票”沒(méi)進(jìn)行。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、猜謎引入：
電腦出示： 小小一張紙，四邊細(xì)牙齒，朋友要談心，請(qǐng)他當(dāng)差使。（郵票）
師：同學(xué)們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊(cè)）
生：集郵冊(cè)。
師：是呀，這是一本美麗的集郵冊(cè)，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？
生：想！
師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現(xiàn)在我們要先上課啊。猜一猜，這節(jié)課我們要上哪一課？
生：美麗的集郵冊(cè)！
師：?jiǎn)眩∵@么聰明！一猜就準(zhǔn)！怎么猜的？
生：因?yàn)槔蠋熓掷镉幸槐久利惖募]冊(cè)。
師：恩，能根據(jù)一定的依據(jù)進(jìn)行猜測(cè)，聰明！來(lái)，伸出你的手，我們一起把課題寫(xiě)到黑板上好嗎？（板書(shū)課題：美麗的集郵冊(cè)）
師：你們很想看我手里的這本集郵冊(cè)是嗎？如果這節(jié)課你們能把這本集郵冊(cè)（指課題）看懂、讀好，下課以后，（集郵冊(cè)）我讓你們看個(gè)夠好不好？
生：好！
師：好！先讓它在這休息一會(huì)兒。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用“出示集郵冊(cè)”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來(lái)吸引學(xué)生，點(diǎn)激他們的興奮點(diǎn)，最大限度地來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、復(fù)習(xí)：
這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)講了什么？板書(shū)
第一小節(jié)介紹集郵冊(cè)的主題及首頁(yè)的精妙；第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗；第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧；第四小節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
三、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（指名讀）
師：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀你對(duì)這一頁(yè)有什么了解 ？（出示圖）
師： 看這些郵票你有什么發(fā)現(xiàn)？開(kāi)國(guó)大典更會(huì)使人熱血沸騰，因?yàn)樗涗浿鴼v史上那個(gè)神圣的時(shí)刻！（出示句子）
師小結(jié)：你感受到了什么？把你的感受帶入詩(shī)句讀一讀
（練讀----指名讀）
師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊(cè)又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？
、瀏覽課文哪寫(xiě)風(fēng)景哪寫(xiě)文物？（第二節(jié)寫(xiě)風(fēng)景，第三節(jié)寫(xiě)文物。）
下面請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡風(fēng)景讀第二節(jié)，喜歡文物讀第三節(jié)，請(qǐng)看大屏幕老師給你們的學(xué)習(xí)建議。（課件）1、自瀆課文，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)了哪些景物；2、欣賞圖片，瀏覽資料，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談感受，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。{朗讀、說(shuō)體會(huì)、唱歌、朗誦、編詩(shī)、}
2、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)自由選擇學(xué)習(xí)。
3、交流，談體會(huì)。 生：我喜歡第二節(jié)。
師：（1）喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)請(qǐng)起立。（生讀）
師：這一節(jié)都寫(xiě)了哪些風(fēng)景，找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，你喜歡哪些風(fēng)景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（2）課件展示：祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂(lè)）
（3）教師追問(wèn)：現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？
祖國(guó)的山河壯麗，從哪些句子可以看出來(lái)
出示句子：“你看萬(wàn)里長(zhǎng)城繞群山飛舞，你看長(zhǎng)江大橋像彩虹降落。”
（要讀出雄偉、壯觀。因?yàn)殚L(zhǎng)城的特點(diǎn)是雄偉，長(zhǎng)江大橋的特點(diǎn)是長(zhǎng)，要讀出特點(diǎn)，才能體現(xiàn)祖國(guó)的壯麗。）
登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。”（廬山，要讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄；黃山，要讀出云海蕩漾的神秘的色彩。）
“蘇州園林玲瓏俊秀，布達(dá)拉宮壯麗巍峨。”（要有對(duì)比，讀出蘇州園林的秀美和布達(dá)拉宮的壯美。）
“西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說(shuō)。”
“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)。黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌……”
（日月潭、半屏山在中國(guó)臺(tái)灣，要讀出中國(guó)臺(tái)灣人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一；黃帝陵、軒轅柏是古代帝王的象征，要讀出對(duì)古人的敬仰之情。）
小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。
生：我們的祖國(guó)是最美麗的國(guó)家，萬(wàn)里長(zhǎng)城是祖國(guó)的驕傲。
生：我們祖國(guó)山清水秀，是一個(gè)神奇、美麗的地方。……
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來(lái)大聲歌頌吧。
學(xué)生齊讀。
師：（出示第二小節(jié)的課件）同桌一起來(lái)接讀這段話，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)尚械慕Y(jié)構(gòu)相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：這種一對(duì)一對(duì)的句子，朗讀起來(lái)更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰(shuí)讀得最美。（師生比賽讀）
師：男生一句，女生一句，再來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）。誰(shuí)能帶著這種激動(dòng)、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）
師：聽(tīng)著你的介紹，我仿佛看到了祖國(guó)的壯麗山河。現(xiàn)在我想和大家合作來(lái)讀這一小節(jié)。我們把成對(duì)的句子分開(kāi)讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰(shuí)讀出了自豪和激動(dòng)的感情。（師生合作讀）
師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié)，這會(huì)兒男女分讀，開(kāi)始。
你能給這組郵票起個(gè)小標(biāo)題嗎？
生：你看萬(wàn)里長(zhǎng)城……
師指導(dǎo)朗讀，齊讀。
師：還有哪些風(fēng)景你想讀？
生讀自己喜歡的風(fēng)景。
生：日月潭、半屏山……
師：這一小節(jié)有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)？
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：中國(guó)臺(tái)灣人發(fā)在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)
師：是啊，中國(guó)臺(tái)灣在離開(kāi)祖國(guó)這么多年了，她希望回家。
女生讀。
生：黃帝是誰(shuí)？
生：黃帝是中國(guó)的祖先。
師解釋黃帝和軒轅柏。
齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？（一對(duì)一對(duì)）
師：咱們一起來(lái)讀讀吧，我讀上句，同學(xué)讀下句。
師：這一小節(jié)最后有個(gè)……說(shuō)明什么？
生：還有什么多
師：你能再接著說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，鍛煉口語(yǔ)）
再讀本節(jié)，體會(huì)感情（自豪、驕傲）
師：給這組郵票起個(gè)標(biāo)題（壯麗山河）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
第三節(jié)都描繪了哪些東西，劃出來(lái)，交流所劃。
師：給本節(jié)起個(gè)標(biāo)題。（燦爛文化）
讓我們?yōu)樽嫦鹊奈幕械阶院馈＃R讀第三節(jié)）
找出一對(duì)一對(duì)的句子，同桌讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，（出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個(gè)“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？ 生：不行，因?yàn)椤绑@嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會(huì)思考問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達(dá)出來(lái)。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)了。
師：誰(shuí)愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
（3）學(xué)生匯報(bào)交流：
生：“敦煌壁畫(huà)，留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫(huà)藝術(shù)；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。
（4）讓我們同桌兩人合作來(lái)朗誦這一小節(jié)吧。
（5）哪兩個(gè)人想朗誦給我們大家聽(tīng)？學(xué)生自由組合朗誦。
3、 處理省略號(hào)，展示郵票，看網(wǎng)頁(yè)，選擇其中二——四幅仿寫(xiě)一一對(duì)應(yīng)的句子。
不知道大家注意到?jīng)]有，二、三小節(jié)最后都有個(gè)……這說(shuō)明什么？（還有很多？）
你能說(shuō)一說(shuō)嗎？老師把同學(xué)們收集另外的資料放在網(wǎng)頁(yè)“三”上了。請(qǐng)欣賞郵票，并像文中這樣用一一對(duì)應(yīng)的句式寫(xiě)出來(lái)。
交流，讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）師：每當(dāng)作者打開(kāi)這本集郵冊(cè)，心情久久不能平靜：偉大的祖國(guó)就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰(shuí)能試著也來(lái)讀讀最后一個(gè)小節(jié)？大家先自己練習(xí)朗讀。
（2）為什么作者會(huì)這樣喜歡這本集郵冊(cè)？
生：這本集郵冊(cè)記錄了祖國(guó)的壯麗的山河和燦爛的文化，打開(kāi)集郵冊(cè)，祖國(guó)就在身邊。
生：這本集郵冊(cè)展示了祖國(guó)的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊(cè)，我用這本書(shū)來(lái)贊美我們的祖國(guó)。……
（3）指名讀。誰(shuí)能用這段話表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美？
（4）學(xué)生齊誦。讓我們?cè)谶@小小的方寸世界里一起來(lái)歌唱我們的祖國(guó)吧！
(四)小小練筆――歌唱我的祖國(guó)
談感受，朗讀最后一小節(jié)。 師：同學(xué)們，課文我們讀到這兒，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看看這個(gè)問(wèn)題：“為什么集郵冊(cè)是美麗的？”你有沒(méi)有新的理解？
生：集郵冊(cè)的美麗并不是僅僅因?yàn)猷]票美麗，更重要的是描繪了我們祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化。
師：是啊，與其說(shuō)是集郵冊(cè)美麗，不如說(shuō)是我們的祖國(guó)美麗。祖國(guó)這么美，我們今后應(yīng)該怎么做？
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓祖國(guó)更加美麗。
生2：我們要愛(ài)護(hù)祖國(guó)，還要保護(hù)環(huán)境，這樣祖國(guó)才會(huì)越來(lái)越美麗！
……
師：老師相信，每個(gè)中國(guó)人，都會(huì)熱愛(ài)我們的祖國(guó)，都會(huì)保護(hù)我們的祖國(guó)！
師：一本美麗的集郵冊(cè)在大家心中激起了無(wú)數(shù)朵贊美的浪花，我們的祖國(guó)有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時(shí)每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國(guó)。請(qǐng)大家拿起你手中熱情的筆把你對(duì)祖國(guó)最想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的集郵冊(cè)
壯麗山河
偉大的祖國(guó)
歷史長(zhǎng)河
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊(cè)美在哪些方面，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷。
2、體會(huì)詩(shī)歌開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和完整的表達(dá)方式。
3、積累自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)郵票的知識(shí)以及祖國(guó)的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。
教師制作多媒體課件（課件展示祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化）
設(shè)計(jì)理念
激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和健康的審美情趣。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊(cè)）
生：集郵冊(cè)。
師：是呀，這就是老師上節(jié)課說(shuō)的那一本美麗的集郵冊(cè)，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？
生：想！
師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現(xiàn)在我們得上課啊。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》。
師：來(lái)，伸出你的手，我們一起把課題寫(xiě)到黑板上好嗎？（板書(shū)課題：美麗的集郵冊(cè)）
師：你們很想看我手里的這本集郵冊(cè)是嗎？如果這節(jié)課你們能把這本集郵冊(cè)（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊(cè)），我讓你們看個(gè)夠好不好？
生：好！
師：好！先讓它在這休息一會(huì)兒。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用“出示集郵冊(cè)”的形式來(lái)吸引學(xué)生，點(diǎn)激他們的興奮點(diǎn)，最大限度地來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們先聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。（指名一位同學(xué)板演）我有一本美麗的集郵冊(cè)，頭一頁(yè)是國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，請(qǐng)寫(xiě)下“國(guó)旗、國(guó)徽”。 翻開(kāi)我的集郵冊(cè)，就好像游覽祖國(guó)的壯麗山河。蘇州園林玲瓏俊秀，布達(dá)拉宮壯麗巍峨。請(qǐng)寫(xiě)下一組詞“壯麗山河、玲瓏俊秀、壯麗巍峨” 翻開(kāi)我的集郵冊(cè)，
眼前流過(guò)祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。敦煌壁畫(huà)， 留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!請(qǐng)寫(xiě)下“敦煌壁畫(huà)、能工巧匠”。我們偉大的祖國(guó)雄偉遼闊，朝氣蓬勃。請(qǐng)記下“雄偉遼闊，朝氣蓬勃”
二、看題質(zhì)疑
師：是啊，作者就是用這美麗的集郵冊(cè)來(lái)歌頌我們偉大的祖國(guó)的，來(lái)，我們一起飽含深情的齊讀一遍課題。
師：看著這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：為什么說(shuō)集郵冊(cè)是美麗的？
師：是啊，為什么美麗呢？生2：集郵冊(cè)里都有哪些郵票？
師：是呀，我也想知道。
生3：集郵冊(cè)里的郵票都什么樣？
師：對(duì)呀，郵票什么樣呢？
師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。這些問(wèn)題你打算怎么解決呢？
生：認(rèn)真讀書(shū)，自己思考。
師：真是個(gè)好辦法，你們不但能提出問(wèn)題，還能找到解決問(wèn)題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問(wèn)題解決了，那就更了不起了！想不想做個(gè)更了不起的人？
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用課題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們找到解決問(wèn)題的辦法，鍛煉學(xué)生提問(wèn)題的能力，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。]
三、初讀讀通
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本54頁(yè)，結(jié)合書(shū)中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對(duì)照生字表讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問(wèn)題。（課件出示學(xué)習(xí)方法）開(kāi)始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）
師：老師看出來(lái)了，你們都想做更了不起的人，所以讀書(shū)那么認(rèn)真。怎么樣？問(wèn)題都解決了嗎？
生：解決了。
師：（指課題）這本美麗的集郵冊(cè)里都有哪些郵票？
生：集郵冊(cè)有長(zhǎng)城郵票、
……
師：這些都是——用課文中的一個(gè)詞說(shuō)。
生：祖國(guó)壯麗的山河。（師板：壯麗山河）
師：——這些都是——
生：祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。（師板：歷史長(zhǎng)河）
師：集郵冊(cè)里都什么郵票這個(gè)問(wèn)題我們解決了。那為什么說(shuō)這是一本美麗的集郵冊(cè)呢？
生1：因?yàn)榧]冊(cè)里有許多美麗的郵票。
生2：因?yàn)榧]冊(cè)里的郵票色彩非常鮮艷？
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
生：（沉默）
師：你們說(shuō)的都是正確的，不過(guò)，隨著你進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有更深刻的理解。
師：在你們讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有注意到，這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？
生：4個(gè)。
師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)接讀課文，誰(shuí)愿意讀？（點(diǎn)四名同學(xué)一人一小節(jié)）
師：他們讀的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？
生：認(rèn)真聽(tīng)。
師：好，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！
師：（學(xué)生讀完）他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？（生指出錯(cuò)誤所在）
師：很好！你們不僅讀通了詩(shī)歌，還能初步理解了詩(shī)歌。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，邊讀邊思，并養(yǎng)成正確讀書(shū)的好習(xí)慣]
四、精讀品味
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）師：讓我們一起翻開(kāi)這本集郵冊(cè)，誰(shuí)愿意為我們翻開(kāi)第一頁(yè)？指名讀第一小節(jié)。
（2）師：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀你對(duì)這一頁(yè)有什么了解 ？（出示圖）（展示課件，出示國(guó)旗、國(guó)徽的圖案，展示開(kāi)國(guó)大典那一莊嚴(yán)的時(shí)刻，漸漸地出示國(guó)旗、國(guó)徽、開(kāi)國(guó)大典的郵票。）
師：看這些郵票你有什么發(fā)現(xiàn)？開(kāi)國(guó)大典更會(huì)使人熱血沸騰，因?yàn)樗涗浿鴼v史上那個(gè)神圣的時(shí)刻！那個(gè)神圣的時(shí)刻到底是哪天哪月那日？這句話你怎樣理解？（出示句子）
師：全體起立，讓我們一起回到五十多年前，感受那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻（錄像）
教師追問(wèn)：此時(shí)，你最想說(shuō)的是什么？
生：我感受到了祖國(guó)的偉大。
生：我感受到祖國(guó)的雄偉和壯麗。……
把你的感受帶入詩(shī)句讀一讀（練讀----指名讀）
[設(shè)計(jì)意圖：目的是使學(xué)生從感性上體會(huì)“神圣”一詞，以便更好的理解句子。]
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊(cè)又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？
指名讀：把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
（2）課件展示：祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色
（3）教師追問(wèn)：現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？
生：我們的祖國(guó)是最美麗的國(guó)家，萬(wàn)里長(zhǎng)城是祖國(guó)的驕傲。
生：我們祖國(guó)山清水秀，是一個(gè)神奇、美麗的地方。……
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來(lái)大聲歌頌吧。
學(xué)生齊讀。
師：（出示第二小節(jié)的課件）同桌一起來(lái)接讀這段話，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)尚械慕Y(jié)構(gòu)相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：成對(duì)的句子讀起來(lái)很美。想不想試試？
生：想。
師：好，請(qǐng)你選擇你最喜歡的那一小節(jié)中成對(duì)的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來(lái)。過(guò)會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)讀得好！（生自行練習(xí)）
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
生：我讀第二小節(jié)。
師：他讀得怎么樣？誰(shuí)評(píng)價(jià)一下？
師：這種一對(duì)一對(duì)的句子，朗讀起來(lái)更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰(shuí)讀得最美。（師生比賽讀）請(qǐng)看大屏幕老師給你們的學(xué)習(xí)建議。（課件）（板書(shū)：句子成對(duì)）
師：男生一句，女生一句，再來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）
師：你覺(jué)得應(yīng)該帶什么樣的感情去讀呢？
師：是啊，你說(shuō)的對(duì)極了。誰(shuí)能帶著這種激動(dòng)、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）
師：聽(tīng)著你的介紹，我仿佛看到了祖國(guó)的壯麗山河。現(xiàn)在我想和大家合作來(lái)讀這一小節(jié)。我們把成對(duì)的句子分開(kāi)讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰(shuí)讀出了自豪和激動(dòng)的感情。（師生合作讀）
師：讀得真好！就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié)，這會(huì)兒男女分讀，開(kāi)始。
師：非常好，找出了課文的一個(gè)特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)？
生：首尾呼應(yīng)。
師：哦，這一點(diǎn)你也看出來(lái)了，真會(huì)讀書(shū)。（板：首尾呼應(yīng)）
師：不錯(cuò)不錯(cuò)，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺(jué)到了驚嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個(gè)“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？
生：不行，因?yàn)椤绑@嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會(huì)思考問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達(dá)出來(lái)。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)了。
師：誰(shuí)愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們?cè)倏凑n文，你有沒(méi)有注意到二、三、四小結(jié)中有什么共同的特點(diǎn)？
生：第一句話差不多一樣。
師：（課件出示三句話）每句話開(kāi)頭的“啊”代表什么？
生：表示贊嘆。
師：讀這三句話時(shí)，感情一句比一句強(qiáng)烈好，還是讀得一樣好？
生：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈好。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
師：我們集體讀一遍。
師：這也是課文的一個(gè)特別的地方，這種寫(xiě)作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。
師：咱們同學(xué)還找出了首尾呼應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應(yīng)了？
生：第一小節(jié)的第二句話是“標(biāo)題就叫偉大的祖國(guó)。”最后一小節(jié)有：熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。“這兩句話里都有”偉大的祖國(guó)“所以是呼應(yīng)的。
師：你看，他說(shuō)得多清楚，多準(zhǔn)確！你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。（板：偉大的祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的祖國(guó)）
師：我們男女同學(xué)呼應(yīng)，來(lái)讀一讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)好嗎？（男女分讀）
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)再讀課文，找出課文的寫(xiě)
作特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，以不同的形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]
五、回頭感悟，升華延伸
師：同學(xué)們，課文我們讀到這兒，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看看這個(gè)問(wèn)題：“為什么集郵冊(cè)是美麗的？”你有沒(méi)有新的理解？（課件：第三節(jié)學(xué)習(xí)方法）
生：集郵冊(cè)的美麗并不是僅僅因?yàn)猷]票美麗，更重要的是描繪了我們祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化。
師：是啊，與其說(shuō)是集郵冊(cè)美麗，不如說(shuō)是我們的祖國(guó)美麗。祖國(guó)這么美，我們今后應(yīng)該怎么做？
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓祖國(guó)更加美麗。
生2：我們要愛(ài)護(hù)祖國(guó)，還要保護(hù)環(huán)境，這樣祖國(guó)才會(huì)越來(lái)越美麗！
……
師：老師相信，每個(gè)中國(guó)人，都會(huì)熱愛(ài)我們的祖國(guó)，都會(huì)保護(hù)我們的祖國(guó)！
師：一本美麗的集郵冊(cè)在大家心中激起了無(wú)數(shù)朵贊美的浪花，我們的祖國(guó)有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時(shí)每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國(guó)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情得以升華。]
六、課外延伸（課件展示）
1、請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆設(shè)計(jì)一枚特色的郵票吧。
2、請(qǐng)為你手中的一枚郵票配首小詩(shī)或?qū)憘�(gè)說(shuō)明吧。
首尾呼應(yīng)
句子成對(duì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
1. 本單元主題：《方寸世界》
2. 學(xué)習(xí)的課文：《美麗的集郵冊(cè)》、《羅斯福集郵》
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 《美麗的集郵冊(cè)》
1）通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2）根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。
3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
4）有感情地朗讀全文，背誦全文。
5）通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
6）課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2. 《羅斯福集郵》的教學(xué)目標(biāo)是：
1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2）能采用自己喜歡的方式正確流利地朗讀課文。
3）理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4）學(xué)習(xí)概括課文的方法。
三. 重、難點(diǎn)：
1. 《美麗的集郵冊(cè)》：教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2. 《羅斯福集郵》：提高學(xué)生的概括能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受集郵的魅力，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文化底蘊(yùn)。
四. 和老師一起學(xué)：
（一）《美麗的集郵冊(cè)》
1. 本課生字：
俊、峻、竣的區(qū)別
雕字的字形
琢字右邊的字形和書(shū)寫(xiě)
2. 理解課文：
1）說(shuō)說(shuō)“我”給集郵冊(cè)起名為《偉大的祖國(guó)》的原因。
2）“我”搜集的郵票美在哪里? 你認(rèn)為這些景物從哪些方面能表現(xiàn)出我們祖國(guó)的偉大？
（二）《羅斯福集郵》
1. 本課生字：
攜字的字形
揭、渴的區(qū)別
捐、娟的區(qū)別
抵、底的區(qū)別
2. 資料：
查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3. 理解課文：
1）課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)句。
2）羅斯福為什么喜歡集郵？
（集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛(ài)好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂(lè)，證明我們的愛(ài)好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。）
3）老舍先生說(shuō)過(guò)：“集郵長(zhǎng)知識(shí)、嗜愛(ài)頗高尚。切莫去居奇，賺錢(qián)代欣賞”說(shuō)說(shuō)你的看法？
（結(jié)合羅斯福最后說(shuō)的一句話具體理解）
4）郵票拓展知識(shí)：
大龍郵票的來(lái)歷；郵票是怎樣誕生的；郵票中的知識(shí)（歷史、自然風(fēng)光、偉人名人、科學(xué)、文學(xué)作品……）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 比一比，再組成詞語(yǔ)。
辯（ ） 建（ ） 踮（ ）
辮（ ） 健（ ） 惦（ ）
急（ ） 波（ ） 狀（ ）
疾（ ） 坡（ ） 壯（ ）
二. 選擇正確解釋的序號(hào)填在（ ）里。
笨：①理解能力、記憶力差。②不靈巧。③費(fèi)力氣。
1. 中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。 （ ）
2. 他顯得笨手笨腳。 （ ）
意思：①指意義、含義。②指趣味。③指意見(jiàn)，愿望。
1. 你這句話是什么意思。 （ ）
1. 這棵柏樹(shù)長(zhǎng)得像座寶塔，真有意思。（ ）
三. 選詞填空。
溫暖 溫和
1. 聽(tīng)了他熱情的話，我心里感到一陣（ ）。
2. 李老師說(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)氣（ ），大家都喜歡她。
耐心 細(xì)心 虛心
1. 做算術(shù)題特別要（ ），不然容易出錯(cuò)。
2. 幫助別人要有（ ），聽(tīng)取別人意見(jiàn)要（ ）。
四. 寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
貧窮（ ） 落后（ ） 失敗（ ）
同意（ ） 安全（ ） 安靜（ ）
五. 在括號(hào)里填上合適的詞。
抽出（ ） 商量（ ） 朗讀（ ）
打掃（ ） 觀看（ ） （ ）的羽毛
（ ）的眼睛 （ ）的貝殼 （ ）的樹(shù)林
六. 用下面的字組詞再造句。
1. 紀(jì)（ ）
2. 珍（ ）
七. 閱讀短文，回答問(wèn)題。
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
1. 這段話共有_______句。
2. 寫(xiě)出這段話的中心句。______________________________________________________
3. 這段話是抓住松鼠的_____、_______、_______這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
【試題答案】
一. 比一比，再組成詞語(yǔ)。略
辯（ ） 建（ ） 踮（ ）
辮（ ） 健（ ） 惦（ ）
急（ ） 波（ ） 狀（ ）
疾（ ） 坡（ ） 壯（ ）
二. 選擇正確解釋的序號(hào)填在（ ）里。
笨：①理解能力、記憶力差。②不靈巧。③費(fèi)力氣。
1. 中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。 （ ③ ）
2. 他顯得笨手笨腳。 （ ② ）
意思：①指意義、含義。②指趣味。③指意見(jiàn)，愿望。
1. 你這句話是什么意思。 （ ① ）
2. 這棵柏樹(shù)長(zhǎng)得像座寶塔，真有意思。（ ② ）
三. 選詞填空。
溫暖 溫和
1. 聽(tīng)了他熱情的話，我心里感到一陣（溫暖）。
2. 李老師說(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)氣（溫和），大家都喜歡她。
耐心 細(xì)心 虛心
1. 做算術(shù)題特別要（細(xì)心），不然容易出錯(cuò)。
2. 幫助別人要有（耐心），聽(tīng)取別人意見(jiàn)要（虛心）。
四. 寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
貧窮（富裕） 落后（先進(jìn)） 失敗（成功）
同意（否決） 安全（危險(xiǎn)） 安靜（喧鬧）
五. 在括號(hào)里填上合適的詞。
抽出（手臂） 商量（事情） 朗讀（課文）
打掃（教室） 觀看（電影） （漂亮）的羽毛
（閃光）的眼睛 （美麗）的貝殼 （茂密）的樹(shù)林
六. 用下面的字組詞再造句。
1. 紀(jì)（念）略
2. 珍（貴）略
七. 閱讀短文，回答問(wèn)題。
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
1. 這段話共有 4 句。
2. 寫(xiě)出這段話的中心句。
答：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
3. 這段話是抓住松鼠的 面孔 、 毛 、 尾巴 這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
【勵(lì)志故事】
袋鼠
有一天動(dòng)物園管理員們發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了，于是開(kāi)會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低。所以它們決定將籠子的高度由原來(lái)的十公尺加高到二十公尺。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來(lái)，所以他們又決定再將高度加高到三十公尺。
沒(méi)想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到一百公尺。
一天長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠們?cè)陂e聊，“你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？”長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。
“很難說(shuō)。”袋鼠說(shuō)：“如果他們?cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門(mén)的話！”
其實(shí)很多人都是這樣，只知道有問(wèn)題，卻不能抓住問(wèn)題的核心和根基。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá)）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中了解到什么？
6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評(píng)，評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。
10、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋铮鞓?lè)的長(zhǎng)大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：
小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。
（老師范寫(xiě)）
老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)寫(xiě)“旗、圣、廬、俊、秀、雕、琢、朽、頌”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“軒、轅、敦、煌”四個(gè)字。
2、掌握新詞：玲瓏俊秀、壯麗巍峨、智慧、描繪、雕琢、著魔、雄偉遼闊、朝氣蓬勃等新詞的書(shū)寫(xiě)和意思。
3、初步感知集郵冊(cè)的美體現(xiàn)在祖國(guó)的壯麗山河和燦爛的歷史文化，初步了解文章抒發(fā)了作者對(duì)偉大祖國(guó)贊美之情。
4、詩(shī)票對(duì)照，初步了解集郵冊(cè)的“美”。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)猜個(gè)謎吧讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)下，怎樣？
課件出示謎語(yǔ)：小小一張紙，四邊細(xì)牙齒，朋友要談心，請(qǐng)他當(dāng)差使。(郵票)
2、導(dǎo)入課題
師：真不錯(cuò)，猜對(duì)了。如果我們把很多的郵票統(tǒng)一放在一種特制的集郵的本子里，那么這本子就是“集郵冊(cè)”。今天，讓我們一起去領(lǐng)略高帆筆下那精美的集郵冊(cè)吧，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本54頁(yè)，齊讀課題兩遍（師板書(shū)課題）
二、質(zhì)疑定向，整體感知
1、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題
（1）同學(xué)們，讀完了課題，你們知道了什么？
（2）看著課題，你們還想知道了什么？
（問(wèn)題：a、為什么說(shuō)“我”的集郵冊(cè)是美麗的？它的美體現(xiàn)在哪里？
b、為什么說(shuō)日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)呢？）
師：看來(lái)同學(xué)們真厲害啊，把老師要提問(wèn)大家的問(wèn)題都提出來(lái)，說(shuō)明我們同學(xué)回去肯定有認(rèn)真預(yù)習(xí)。想知道答案的趕快把課文以你自己喜歡的方式讀一讀，待會(huì)李老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家分享下。
課件出示自學(xué)提示：
①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②為什么說(shuō)我的集郵冊(cè)是美麗的？它的美體現(xiàn)在哪里？
（首頁(yè)的精美 壯麗的山河 燦爛的文化。具體表現(xiàn)在：首先應(yīng)是指“我”的集郵冊(cè)里珍藏著祖國(guó)壯麗的山河，流動(dòng)著祖國(guó)燦爛的歷史文化，其次是指蘊(yùn)含著我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歌頌之情，再次指內(nèi)容和知識(shí)的豐富）
2、分析問(wèn)題，整體感知
（1）請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，想想可以從文中的哪里找到剛才問(wèn)題的答案
（2）解決問(wèn)題，并對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)祖國(guó)的壯麗的河山，讓學(xué)生初步體驗(yàn)作者對(duì)祖國(guó)山河和燦爛的歷史文化的贊美和熱愛(ài)之情。
（3）對(duì)照幻燈片的圖片，理解玲瓏俊秀、壯麗巍峨、雄偉遼闊、朝氣蓬勃的意思。
三、品讀文章，悟情思維
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、師：同學(xué)們，剛才我們從圖片中已經(jīng)領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗的山河和燦爛的歷史文化。現(xiàn)在我們將更進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)集郵冊(cè)的美，首先讓我們從首頁(yè)開(kāi)始看看吧。請(qǐng)大家把第一小節(jié)的詩(shī)歌讀一讀，想想你們都了解到了什么？（展示課件，在國(guó)歌聲中出示國(guó)旗、國(guó)徽的圖案，展示開(kāi)國(guó)大典那一莊嚴(yán)的時(shí)刻，漸漸地出示國(guó)旗、國(guó)徽、開(kāi)國(guó)大典的郵票。）
2、第一小節(jié)的最后一句“還有一張“開(kāi)國(guó)大典”，記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。”請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)知道“神圣”的意思？（神圣：極其崇高而莊嚴(yán)的）那你能帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話嗎？（生讀，學(xué)生互評(píng)、師評(píng)）
3、有誰(shuí)清楚“那個(gè)神圣的時(shí)刻”指的是哪一天呢？（1949.10.1）讀完了這小節(jié)，你看出了作者想要表達(dá)什么樣的感情？（寫(xiě)明了作者對(duì)偉大祖國(guó)的愛(ài)，表達(dá)了作者無(wú)比自豪之情）
4、為什么作者要在首頁(yè)放這4張郵票呢？（目的、意義）
師：那我們就帶著這種贊美之情一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）
四、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)跟大家分享下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？
2、美麗的集郵冊(cè)除了有國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌和開(kāi)國(guó)大典4張郵票，還有哪些郵票呢？ 我們下節(jié)課再來(lái)接著學(xué)，現(xiàn)在先看下生字詞。
3、課件出示生字詞及其有用的短語(yǔ)
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句中一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。
2、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式有感情地朗誦課文，體會(huì)作者對(duì)集郵的喜愛(ài)，對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
3、背誦并積累自己喜歡的優(yōu)美句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、2、3 難點(diǎn)：2
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、（出示集郵冊(cè)）師：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來(lái)了什么？想不想看看里面的世界？（教師向?qū)W生展示里面的精彩郵票：動(dòng)物、植物、革命、偉人）你們覺(jué)得老師的集郵冊(cè)美麗嗎？
2、師:集郵是一種愛(ài)好。透過(guò)郵票這個(gè)小小的窗口向我們展示著豐富多彩的世界。每一張郵票都有它不同的意義。有一個(gè)人的集郵冊(cè)更是內(nèi)容豐富，美麗無(wú)比，它把我們帶入更廣闊的天地，他還為此作了一首詩(shī)。我們來(lái)看看里面都珍藏著哪些郵票呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出集郵冊(cè)的“美麗”（①如果學(xué)生讀不出情感，師：這是一本什么樣的集郵冊(cè)？告訴大家？生再讀。②如果學(xué)生讀出了情感，師：從同學(xué)們的朗讀中已讓我感覺(jué)到了這集郵冊(cè)的確美麗。）
二、自讀課文，整體把握。
1、師：課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的一小節(jié)，讓同學(xué)們特別是爸爸媽媽來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)效果怎樣。
2、指名讀，師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。
3、師相機(jī)正音：
zuó（琢磨） zháo（朝氣）
琢 朝
zhuó（雕琢） zháo（朝代）
巍(wēi)峨(é) 繞(rào)
4、師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，思考：每一小節(jié)向我們介紹了什么？先獨(dú)立思考然后與同桌交流。
[預(yù)設(shè)]：
1、學(xué)生歸納很完整，師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：你讀得很仔細(xì)，一下就抓住了每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容。第一小節(jié)向我們介紹了集郵冊(cè)的主題和首頁(yè)的內(nèi)容。第二、三小節(jié)你抓住了兩個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭這個(gè)重點(diǎn)句子，分別描述了祖國(guó)的壯麗山河和博大的歷史文化。（板書(shū)：壯麗山河，歷史文化），第四小節(jié)通過(guò)你的理解歸納寫(xiě)了“我”對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生歸納不完整，師引導(dǎo)抓重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)歸納：標(biāo)題→主題，頭一頁(yè)一首頁(yè)；二、三小節(jié)都有一個(gè)重點(diǎn)句，這一句話就概括了這一小節(jié)的內(nèi)容，快找找看；）
三、品讀體會(huì)。
<一>學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)，看看主題是什么？神圣的時(shí)刻指什么時(shí)刻？
生齊讀，指名作答。播放開(kāi)國(guó)大典的課件，（師：你找的很準(zhǔn)確。這是“開(kāi)國(guó)大典”那神圣的時(shí)刻）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你從第一小節(jié)體會(huì)到什么？
生：自豪。師：請(qǐng)你讀讀第一小節(jié)，讀出你的自豪之情。
師：是啊，那神圣的時(shí)刻令多少中國(guó)人民無(wú)比激動(dòng)、自豪，讓我們?cè)俅螏е?dòng)的心情感受那神圣莊嚴(yán)的時(shí)刻。
〈二〉、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：讓我們翻開(kāi)這本美麗的集郵冊(cè)一起去游覽祖國(guó)的壯麗山河。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，看看作者游覽了祖國(guó)的哪些壯麗山河？用筆勾出來(lái)。
2、指名匯報(bào)。
3、師：你們看作者多有心啊，收集了這么多祖國(guó)壯麗山河的郵票。透過(guò)這小小的方寸世界我們就能把壯麗山河盡收眼底。讓我們一起讀讀第二小節(jié)再來(lái)感受祖國(guó)山河的壯麗。（生齊讀）
4、師：老師已經(jīng)感覺(jué)到了祖國(guó)山河的壯麗，誰(shuí)愿意單獨(dú)讀一讀，把我們祖國(guó)的山河讀得更美麗、更壯觀。
5、[預(yù)設(shè)]
①指名朗讀水平一般的學(xué)生讀。
②指名朗讀較好的學(xué)生評(píng)價(jià)（××同學(xué)讀得比較流利，也有自己的感情，但是感情還不夠，還沒(méi)有讀出祖國(guó)山河的壯麗）
6、師：你聽(tīng)得很仔細(xì)，體會(huì)得很深刻，能把你的體會(huì)帶入朗讀之中嗎？生帶著自己的體會(huì)感情讀此小節(jié)。
7、師：聽(tīng)著你繪聲繪色的朗讀，我仿佛看到了祖國(guó)那壯麗的山河。老師迫不急待的想讀一讀，愿意和我合作嗎？（愿意）
師：（出示這段文字引讀）你看萬(wàn)里長(zhǎng)城（繞群山飛舞），你看長(zhǎng)江大橋（像彩虹降落）……（在唱古老的歌）。
8、師：你們的朗讀讓我仿佛看到了一幅幅壯麗的山河圖。多美的景色。多美的詩(shī)句！同學(xué)們用你的亮眼睛去觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)呢？
[預(yù)設(shè)]：如果學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)，師提示：同學(xué)們別忘了課文后的金鑰匙。
生：詩(shī)中的很多句子是一對(duì)一對(duì)地寫(xiě)的，所以讀起來(lái)覺(jué)得特別美。
9、師：你能給我們舉出一對(duì)句子嗎？
生舉例：你看萬(wàn)里長(zhǎng)城繞群山飛舞，你看長(zhǎng)江大橋像彩虹降落。
10、師：還有哪些句子是成對(duì)的？（生交流）
師：你們的眼睛真亮啊。讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn)再來(lái)美美的讀一讀這一小節(jié)。
11、生感情齊讀這一小節(jié)。
<三>學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師：我們隨著作者的集郵冊(cè)去游覽了祖國(guó)的壯麗山河，現(xiàn)在讓我們?cè)偃秤巫鎳?guó)的歷史長(zhǎng)河。趕快去讀讀第三小節(jié)。（生自讀課文）
2、師（出示課件）：在祖國(guó)悠悠的歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)了一件件古代發(fā)明，一件件出土文物：你看畫(huà)像磚描繪得多么（生動(dòng)），青銅器雕琢得多么（精美），敦煌壁畫(huà)（留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨）石橋古塔（留下多少能工巧匠不朽的杰作），使全世界驚嘆的（秦始皇陵兵馬俑），使多少人著魔的（唐三彩）。
3、師：是啊，這些古代發(fā)明和出土文物凝結(jié)著祖先的智慧和勞動(dòng)，是祖先給我們留下的寶貴歷史遺跡。你看（課件出示圖片）生齊讀：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆；出自古都的唐三彩啊，你使多少人著魔……
4、師:不錯(cuò)，不錯(cuò)，這句話里的“驚嘆”讓你們讀活了！真的讓人感覺(jué)到了驚嘆。我也忍不住很想讀一讀：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚奇；出自古都的唐三彩啊，你使多少人著魔……（學(xué)生紛紛舉手）你想說(shuō)什么呢？
生：老師你讀錯(cuò)了。應(yīng)是“驚嘆”，不是“驚奇”
師：（點(diǎn)擊“驚嘆”變紅色）你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！那你認(rèn)為這個(gè)“驚嘆”換成“驚奇”好不好？為什么？
生：不好，因?yàn)椤绑@奇”只能表現(xiàn)出兵馬俑使人驚奇之意，而不能再現(xiàn)出它令人贊嘆之意。
師：你不僅善于傾聽(tīng)，而且還會(huì)思考問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚奇又贊嘆那種語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。（再次點(diǎn)擊“驚嘆”）
生齊讀屏幕上出示的這句話：秦始皇陵的兵馬俑啊……使多少人著魔。
師評(píng)價(jià)小結(jié)：讀得很好，把人們那種驚嘆的樣子通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)了。是啊，祖國(guó)的山河壯麗雄偉，歷史文化燦爛的悠久。讓我們一起讀最后一小節(jié)。
生齊讀最后一小節(jié)。
<四>學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：這一小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，贊美之情。（板書(shū)：熱愛(ài)、贊美祖國(guó)）
師：你體會(huì)得真準(zhǔn)確，真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
<五>背誦課文
師：整首詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、感情充沛，我很喜歡并把它背誦了下來(lái)。你們喜歡嗎？（喜歡）那就把你最喜歡的句段試著背誦下來(lái)吧。開(kāi)始。
生自由背誦喜歡的句段。
指名背誦，師評(píng)價(jià)：很流利，有熱愛(ài)祖國(guó)情，缺乏贊美之意。很流利，而且表現(xiàn)出了自豪之情。
師：希望課后人人都能有感情背誦自己喜歡的句段。
四、總結(jié)：
透過(guò)郵票這方寸世界讓我們飽覽了祖國(guó)的壯麗山河和燦爛的歷史文化，使我們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刭澝雷鎳?guó)——生齊讀全文。
板書(shū)：
壯麗山河
美麗的集郵 熱愛(ài)、贊美祖國(guó)
歷史文化
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
單元教材分析：
《美麗的集郵冊(cè)》是第六單元“方寸世界”中的一篇主體課文。
郵票是時(shí)代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會(huì)生活的方方面面，感知一個(gè)時(shí)代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛(ài)好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)漢著豐富的知識(shí)、無(wú)限的樂(lè)趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解。
2、體驗(yàn)一種新的求知方法。
3、學(xué)習(xí)21個(gè)生字，會(huì)靈活運(yùn)用。
4、在詞句的積累中，注意辨析近義詞。
5、培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本課教材分析：
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩(shī)共四小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)了集郵冊(cè)的主題、首頁(yè)、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。”表達(dá)了作者無(wú)比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧。從生動(dòng)的畫(huà)像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫(huà)到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無(wú)疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ遥鎳?guó)壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。
本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開(kāi)頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，讓學(xué)生了解自己的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在課前交流，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
3、 讀通詩(shī)歌，了解每小節(jié)詩(shī)歌大意。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。
2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件，進(jìn)行大膽想象，直觀感受詩(shī)歌的美。
3、 有感情地朗讀全文，背誦課文。
4、 能夠潛移默化地學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地品讀課文。
2、 詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)知道小小的方寸郵票之間蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙和情感，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》這首詩(shī)歌，來(lái)細(xì)細(xì)品味其中的愛(ài)國(guó)之情。
二、整體感知課文
（一）師提出要求：
1、 仔細(xì)聽(tīng)范讀，體會(huì)詩(shī)中所飽含的感情。
2、 聽(tīng)完后，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（播放課件范讀）
（二）學(xué)生談感受。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（一）課件出示“國(guó)旗”“國(guó)徽”“國(guó)歌”“開(kāi)國(guó)大典”
（由詞入手，體會(huì)詞語(yǔ)、句子的感情。）
（二）學(xué)生談感受。
（三）帶上感情齊讀課文。
四、自學(xué)第二、三小節(jié)
（一）提出自學(xué)要求：
1、各學(xué)習(xí)小組，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)自學(xué)。
2、找到本小節(jié)的中心句，用鉛筆畫(huà)出作者描寫(xiě)的主要內(nèi)容及其特點(diǎn)，并體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
3、找出文中一一對(duì)應(yīng)的句子，結(jié)合課前收集的資料，小組內(nèi)交流你對(duì)句子的理解，帶上感情美美地讀一讀。
（二）學(xué)生自學(xué)，師巡視。
（三）分小節(jié)交流匯報(bào)，師播放課件，并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀
（四）多種形式朗讀課文。
（重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，整體感知第三小節(jié)。）
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（一）學(xué)生自由讀課文
師提出要求：
1、本節(jié)詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)怎樣的感情呢？
2、對(duì)照第一小節(jié)，想一想為什么集郵冊(cè)取名為《偉大的祖國(guó)》？
3、帶著感情齊讀這一小節(jié)。
（二）交流匯報(bào)。
（三）齊讀課文。
六、配樂(lè)朗讀課文
七、課文延伸
（一）師提出要求，學(xué)生分小組完成。
以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內(nèi)容，確定主題。圍繞主題設(shè)計(jì)郵票，并配上詩(shī)歌，表達(dá)你的美好情感！
內(nèi)容參考：
豐收?qǐng)雒妗⌒＿\(yùn)會(huì) 長(zhǎng)沙變遷 長(zhǎng)沙美景 我們的校園 快樂(lè)的學(xué)校生活 我的教室 我的家
動(dòng)物世界 奇妙的海底世界 公園美景……
（二）交流匯報(bào)。
八、作業(yè)布置（作業(yè)指導(dǎo)）
背誦自己喜歡的小節(jié)
小竅門(mén)：
根據(jù)“游覽路線”提示，你能背出來(lái)嗎？
萬(wàn)里長(zhǎng)城→長(zhǎng)江大橋→廬山→黃山→蘇州園林→布達(dá)拉宮→西雙版納→桂林山水→日月潭、半屏山→黃帝陵、軒轅柏
根據(jù)“祖國(guó)的歷史文化”提示，你能背出來(lái)嗎？
古代發(fā)明→出土文物→畫(huà)像磚→青銅器→敦煌壁畫(huà)→石橋古塔→秦始皇陵的兵馬俑→出自古都的唐三彩
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析：
《美麗的集郵冊(cè)》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)“方寸世界”主題中的第一篇課文。本主題單元通過(guò)郵票這一扇窗口，傳達(dá)給學(xué)生豐富的文化信息，從中可以讓學(xué)生了解社會(huì)生活的方方面面，拓展知識(shí)視野，并培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣。《美麗的集郵冊(cè)》以充滿激情的詩(shī)歌形式，配以美麗的插圖，描繪了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。課文通過(guò)這種形式，既讓學(xué)生了解了祖國(guó)的名勝風(fēng)光、出土文物、藝術(shù)品等，拓寬了學(xué)生視野，又讓學(xué)生在豪邁的情懷中增強(qiáng)身為中國(guó)人的自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析：
1、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力： 能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解;掌握了幾種基本的識(shí)字方法;有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
2、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)： 如今，郵票已漸漸淡出普通人的視野，對(duì)于生活閱歷并不豐富的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讓學(xué)生了解郵票，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。 其次，這首詩(shī)歌篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，且內(nèi)容跳躍性比較大，不易記憶，考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，非常需要借助郵票或教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果，可能很感興趣，但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀。教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
三、教學(xué)方法：
基于對(duì)以上教材和學(xué)情的分析，我選用了北師大版四年級(jí)上冊(cè)附帶的教學(xué)光盤(pán)，并加入了一些其他光盤(pán)中搜集的資料。 本文是一首詩(shī)歌，在教學(xué)方法上主要采用：
1、朗讀法：理解詩(shī)歌的形式就是大聲的朗讀。這是一首激情澎湃的詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中，我采取指名讀，男女生交替讀，齊讀等多樣化朗讀的形式，讓學(xué)生在誦讀中充分感受詩(shī)歌魅力，體會(huì)作者的思想感情。
2、演示法：本篇課文的信息量較大，我通過(guò)出示課文中提及的各種郵票和其他形式的郵票，創(chuàng)設(shè)集郵冊(cè)的情境，使優(yōu)美的語(yǔ)言形象直觀，使抽象的詞語(yǔ)具體形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，便于理解詩(shī)歌。
3、討論法：這是一首處處有美的詩(shī)歌。在教學(xué)中我緊扣“美麗”二字，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美的詞句，并用詩(shī)歌和郵票兩相對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詩(shī)歌，討論交流，找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。
2、詩(shī)歌、郵票兩相對(duì)照，激發(fā)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗誦全文，背誦自己喜歡的段落。
4、以詩(shī)歌中的名勝、文物、藝術(shù)品等陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詩(shī)歌，討論交流，找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。
難點(diǎn)：詩(shī)歌、郵票兩相對(duì)照，激發(fā)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、教學(xué)流程：
(一)激趣導(dǎo)入
首先我以小禮物的方式出示集郵冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后利用教材附帶光盤(pán)中的“資料”部分的資源介紹豐富的集郵冊(cè)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)集郵冊(cè)的美有初步的感知。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后，再提示大家集郵冊(cè)里還有好多非常美的郵票，老師還為這本集郵冊(cè)配上了一首詩(shī)歌，自然導(dǎo)入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
(二)讀通詩(shī)歌，初步識(shí)美
這部分我首先采用自由朗讀的形式，讓學(xué)生充分地朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的韻律美。在朗讀前，先出示要求：
1、力求讀正確、讀通暢;
2、圈出陌生的字詞，多讀幾遍;
3、遇到自己覺(jué)得很美的句子，標(biāo)記并多讀兩遍。 在學(xué)生朗讀完詩(shī)歌后，我再運(yùn)用教學(xué)光盤(pán)中的“字詞”部分資源，指名回答，檢查認(rèn)讀情況，并指出要注意的字，讓學(xué)生當(dāng)堂消化生字新詞。 然后，請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：“我”的集郵冊(cè)留給你什么樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生感受集郵冊(cè)的美。
(三)合作探究，細(xì)細(xì)品美
在這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)學(xué)生尋美——小組論美——師生品美——共同誦美的幾個(gè)過(guò)程來(lái)解決教學(xué)的重難點(diǎn)。
首先，我抓住學(xué)生對(duì)集郵冊(cè)留下的美的印象提出問(wèn)題：你認(rèn)為哪最能看出集郵冊(cè)的美?要求學(xué)生讀一讀畫(huà)一畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的感受。可適當(dāng)做一些批注。 這里主要采取小組合作的方式，四人一組，每組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組里的每個(gè)同學(xué)充分的說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，然后由小組長(zhǎng)綜合意見(jiàn)，進(jìn)行匯報(bào)。
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助解決疑難問(wèn)題，了解學(xué)生的朗讀能力，在稍后的學(xué)生匯報(bào)中，可有目的性地請(qǐng)學(xué)生示范朗讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我首先提醒學(xué)生有感情地美美地讀，再根據(jù)學(xué)生朗讀的內(nèi)容出示圖片，進(jìn)行詩(shī)票對(duì)照，進(jìn)一步通過(guò)美的圖片讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌內(nèi)容。
在學(xué)生匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到品讀的過(guò)程中來(lái)，達(dá)到情感的共鳴。然后再根據(jù)內(nèi)容靈活采用男、女生讀、小組讀、配樂(lè)讀和齊讀，共同感受詩(shī)歌的美，重點(diǎn)體會(huì)第二節(jié)壯麗山河的美和第三節(jié)歷史燦爛文明。 在充分地朗讀了美的詩(shī)句，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀完的新發(fā)現(xiàn)，由此讓學(xué)生品讀準(zhǔn)確的美詞和美妙的對(duì)句，如“驚嘆”、“游覽”等。在這里開(kāi)展師生賽讀和男女生賽讀，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(四)以讀促思，入情審美
在前面充分的朗讀后，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一個(gè)深入的理解。最后一節(jié)，是本首詩(shī)歌的情感點(diǎn)，其中開(kāi)頭句是前兩節(jié)第一句的反復(fù)。這三句一句比一句強(qiáng)烈，表達(dá)出作者內(nèi)心的激情，感染力非常強(qiáng)。為直到讀出這種感情，我首先讓學(xué)生找找這三小結(jié)間的相同處，找出三者的相同句式。接著讓學(xué)生反復(fù)朗讀這三段句式，體會(huì)它們所表達(dá)的不同情感，很自然地就理解了三者之間的感情升華：由對(duì)集郵冊(cè)的美的感知，轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)壯麗山河和燦爛文明的贊美和身為中國(guó)人的自豪。
(五)拓展延伸，識(shí)美畫(huà)美
小小的郵票蘊(yùn)涵著豐富的文化信息，從中可以了解方方面面的知識(shí)。一本集郵冊(cè)就是一個(gè)濃縮的世界。在拓展這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票，并仿照詩(shī)的二、三小節(jié)的句式為郵票配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活中的變化，體現(xiàn)郵票的藝術(shù)美;另一方面也讓孩子們能學(xué)以致用，能夠用一一對(duì)應(yīng)的句子，描寫(xiě)身邊的事物，來(lái)表達(dá)自己心中的 美好感情，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
2005年11月19日有幸在威海大光華學(xué)校參加了“新課程課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，親眼目睹了名家的風(fēng)彩，以及我們威海市的同行們的精彩表演，收獲頗豐。現(xiàn)將自己所聽(tīng)的威海大光華學(xué)校張海帆老師執(zhí)教的《美麗的集郵冊(cè)》的教學(xué)實(shí)錄整理如下：
一、激趣導(dǎo)入
師：1、欣賞能讓大家開(kāi)眼界的東西（欣賞各種郵票）
2、聽(tīng)課文讀音。
我們剛才欣賞的是什么呀？（《美麗的集郵冊(cè)》）
老師看出同學(xué)都被深深地吸引住了，你想說(shuō)什么？（生交流）
二、學(xué)習(xí)新課
1、瀏覽課文哪寫(xiě)風(fēng)景哪寫(xiě)文物？
生：第二節(jié)寫(xiě)風(fēng)景，第三節(jié)寫(xiě)文物。
2、喜歡風(fēng)景讀第二節(jié)，喜歡文物讀第三節(jié)，展開(kāi)想像要能繪聲繪色地說(shuō)出來(lái)。
交流：
生：我喜歡第二節(jié)。
師：還有讀喜歡第二節(jié)的齊讀。（生讀）
師：這一節(jié)都寫(xiě)了哪些風(fēng)景，找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，你喜歡哪些風(fēng)景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：你看萬(wàn)里長(zhǎng)城……
師指導(dǎo)朗讀，齊讀。
師：還有哪些風(fēng)景你想讀？
生讀自己喜歡的風(fēng)景。
生：日月潭、半屏山……
師：這一小節(jié)有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)？
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：中國(guó)臺(tái)灣人發(fā)在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)
師：是啊，中國(guó)臺(tái)灣在離開(kāi)祖國(guó)這么多年了，她希望回家。
女生讀。
生：黃帝是誰(shuí)？
生：黃帝是中國(guó)的祖先。
師解釋黃帝和軒轅柏。
齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？（一對(duì)一對(duì)）
師：咱們一起來(lái)讀讀吧，我讀上句，同學(xué)讀下句。
師：這一小節(jié)最后有個(gè)……說(shuō)明什么？
生：還有什么多
師：你能再接著說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，鍛煉口語(yǔ)）
再讀本節(jié)，體會(huì)感情（自豪、驕傲）
師：給這組郵票起個(gè)標(biāo)題（壯麗山河）
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
第三節(jié)都描繪了哪些東西，劃出來(lái)，交流所劃。
師：給本節(jié)起個(gè)標(biāo)題。（燦爛文化）
讓我們?yōu)樽嫦鹊奈幕械阶院馈＃R讀第三節(jié)）
找出一對(duì)一對(duì)的句子，同桌讀。
師：驚嘆，可以不可以換成驚奇、驚訝？
師：唐三彩、兵馬俑為什么讓人驚嘆？
當(dāng)我們?cè)傩蕾p，你想說(shuō)什么？
4、壯麗山河，燦爛文化反映了一個(gè)共同的主題，你知道是什么嗎？（偉大的祖國(guó)），也就是文章的第一節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
開(kāi)國(guó)大典記錄的是歷史上哪一個(gè)時(shí)刻？（1949.10.1）
自豪、驕傲在哪一節(jié)表現(xiàn)最突出？（第四節(jié)）
齊讀
師激qing再讀。
下課。
《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。
張老師上課先讓學(xué)生欣賞美麗的郵集，激發(fā)了學(xué)生對(duì)郵票的興趣。語(yǔ)文教學(xué)要尊重朗讀，張老師很注重學(xué)生的讀，男女生讀、個(gè)人讀、師生配合讀，找一對(duì)一對(duì)的句子同桌讀，讀出了自豪，讀出了驕傲，學(xué)生在讀中感悟到祖國(guó)的偉大。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材簡(jiǎn)析：
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激情的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩(shī)共四小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)了集郵冊(cè)的主題、首頁(yè)、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。”表達(dá)了作者無(wú)比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧。從生動(dòng)的畫(huà)像磚到精美的青銅器;從敦煌壁畫(huà)到石橋古塔;從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無(wú)疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ遥鎳?guó)壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。
第四小節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的`開(kāi)頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：
能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解;掌握了幾種基本的識(shí)字方法;有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
郵票，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物。課前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開(kāi)卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己收集的郵票。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，讀通詩(shī)歌。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩(shī)歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
三、潛心品文，讀美詩(shī)歌。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面、詩(shī)票對(duì)照、聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗工整的句子，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
四、情感升華，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對(duì)于祖國(guó)山河、歷史長(zhǎng)河的描述并未說(shuō)盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)。也可以收集自己感興趣的郵票，結(jié)合處顯身手和筆下生花完成第二課時(shí)的教學(xué)。
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)反思
教學(xué)反思：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”本節(jié)課我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見(jiàn)的盛滿精致郵票的集郵冊(cè)來(lái)吸引他們，并用這種吸引一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后。②讓他們自己猜測(cè)節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺(jué)新奇有趣。③利用課文的寫(xiě)作特點(diǎn)——句子成對(duì)，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。但我覺(jué)得對(duì)教材挖掘與拓展深度不夠。在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結(jié)合“登廬山，看瀑布飛騰” 讓學(xué)生回憶《望廬山瀑布》這首詩(shī)，提高他們新舊知識(shí)結(jié)合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學(xué)生想象它們可能唱什么歌，做什么夢(mèng)。提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。回頭反思讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
美麗的遺憾——《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)反思
上完這一課，我感受頗深。在上課之前我為了做課件、找資料花了好幾個(gè)晚上。對(duì)于上課的教案也仔細(xì)斟酌了許久，發(fā)現(xiàn)那么美的詩(shī)歌，在我眼前卻是那么難以跨越。我深知詩(shī)歌教學(xué)的“度”很難把握，也較難上出新意。如果簡(jiǎn)單處理會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么好講的，讀讀就行了；復(fù)雜處理鉆進(jìn)課文中又有許多東西講，可以拓展得很遠(yuǎn)。如此一來(lái)，上課前我心里就沒(méi)底了。
在上領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課前，我在組內(nèi)上了一節(jié)研討課。上課前全然沒(méi)有緊張的情緒，按部就班地一步步學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。和孩子們一起分析詩(shī)歌的詞句，修辭手法，朗讀時(shí)感情的處理……一節(jié)課下來(lái),自己覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成,整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)散，在一句句詩(shī)的分析中，也割裂了詩(shī)歌的美感，再加上課件制作得比較模式化，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨意播放并指導(dǎo)，時(shí)間拖得較長(zhǎng)。上完下來(lái)心情更沉重，深知要改進(jìn)的地方太多了。上完課我就在辦公室課件進(jìn)行修改，某些燈片加入超級(jí)鏈接，直至中午才改好。接下來(lái)又開(kāi)始思量怎么重新設(shè)計(jì)教案，使整堂教學(xué)有整體感和美感。
吃晚飯時(shí)，我和楊旭麗老師碰了面，她耐心地給我作了指導(dǎo)，聽(tīng)完我才恍然大悟，我心中的種種疑慮解開(kāi)了。所以上完學(xué)生的晚自習(xí)又對(duì)課件做了小的修改，教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，忙完這一切已到深夜，心中終于松了一口氣。
第二次教學(xué)設(shè)計(jì)我將第一節(jié)課的一句句講解詩(shī)歌，換成讓孩子們按老師要求分頭自學(xué)詩(shī)歌，這樣既培養(yǎng)孩子孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們小組合作，自學(xué)自悟，又使整個(gè)課堂不顯得很煩瑣。在教學(xué)完詩(shī)歌后，我增加了讓孩子設(shè)計(jì)郵票，配上詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，旨在于讓孩子們更深地了解郵票，了解郵票所蘊(yùn)藏的知識(shí)和感情，讓孩子們學(xué)會(huì)一種新的獲取知識(shí)的渠道。仿寫(xiě)詩(shī)歌，讓孩子們能學(xué)以致用，能夠用一一對(duì)應(yīng)的句子，描寫(xiě)身邊的事物，來(lái)表達(dá)自己心中的美好感情，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。
在學(xué)完第四小節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系在課堂上我沒(méi)有讓孩子配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，自己心中覺(jué)得很遺憾：沒(méi)有讓孩子在優(yōu)美的樂(lè)聲中整體感受詩(shī)歌的美。所以在上下一節(jié)新課復(fù)習(xí)舊知時(shí)，我播放音樂(lè)，讓孩子們美美地朗讀了這首詩(shī)歌，學(xué)生的朗讀興致很高，那澎湃的熱情，我覺(jué)得孩子把自己濃濃的愛(ài)國(guó)情以及身為中國(guó)人的驕傲、自豪之情用語(yǔ)言得到了最好的詮釋。
在課堂上一些學(xué)習(xí)小組的郵票設(shè)計(jì)和配詩(shī)沒(méi)有完成，事后我對(duì)每小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。分工合作得較好的小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成快而且效果較好；在小組學(xué)習(xí)中組員斤斤計(jì)較的，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很較慢。在各學(xué)習(xí)小組的比較中，孩子們得到了教育，也對(duì)我自己今后如何在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提出了一些思考。
一堂課下來(lái)，雖然留下了許多遺憾，但是我覺(jué)得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因?yàn)樵跍?zhǔn)備課、思考課、分析課、反思課的過(guò)程中我得到了鍛煉和提高。相信下次我再教學(xué)詩(shī)歌，以及設(shè)計(jì)其他課時(shí)，我不會(huì)感到如此吃力。在同事們的集體評(píng)課中，也讓我受益匪淺，重新審視自己的課堂教學(xué)。
我們?cè)谛抡n程改革理念的光照下，要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的語(yǔ)文教學(xué)。新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。我們的老師都應(yīng)為此而不斷努力！