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思品教案-主動學習

思品教案-主動學習

教學目標 

認知:
1.知道主動學習是有學習自覺性的表現,是學習好的重要條件,可以提高學習效果。
2.知道主動學習的一些事例。

情感
敬佩主動學習的人,并愿意向他們學習。

行為
1、主動預習或復習功課,完成作業 不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補,并能及時改正作業 上的錯誤。


教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。
目前三年級的學生,對學習重要性的認識還停留在感性階段,多數學生對待學習往往不夠主動,老師叫學什么就學什么,叫學多少就學多少。依賴性強,缺乏主動精神。安排這一刻的目的,就是要讓學生知道學習要自覺,只有主動自覺地學習,才能提高學習效率,取得好成績。通過本課教學,還可以指導學生學會主動學習。

教法建議:

1、課前應適當對學生中主動學習的情況進行必要的了解,做一歸納。課上有重點地介紹和表揚。以彌補課文的不足。
2、本課側重進行學習態度的教育,但離不開具體的學習方法,教師應把握住重點,不要變成學習方法的指導。
3、對學生中表現好的同學不要要求十全十美,要積極鼓勵同學主動學習


教學設計示例


教學目標 
認知:
1.知道主動學習是有學習自覺性的表現,是學習好的重要條件,可以提高學習效果。
2.知道主動學習的一些事例。
情感
敬佩主動學習的人,并愿意向他們學習。
行為
1、主動預習或復習功課,完成作業 不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補,并能及時改正作業 上的錯誤。

教學重點
使學生懂得為什么要主動學習和指導學生如何主動學習。

教學過程 
一、提問激趣,導入  新課。
演示課件:課文中的想一想
同學們,看看這個同學正在做什么?她對待學習的態度怎么樣?你們認為她這樣學習能好嗎?
(讓學生經過思考后回答,由此引出本課要講的主題,即:學習時不應讓大人催,而應該自己主動學習。)
小結:這個女同學放學回家后不是主動地做功課,做完功課再去玩,而是要大人催,而且催了她,她還不想做,這是不主動學習的表現。這樣就不能把學習搞好。上節課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志,學習不僅要專心,還要把它當成自己的事,主動學習
板書課題:七 主動學習

二、分析課文,講明道理。
過度:怎樣做才是主動學習呢?讓我們先聽一個故事。
1、出示陳毅畫像。
(1)誰知道他叫什么名字?
(2)簡介陳毅。(陳毅是無產階級革命家、軍事家,中國人民解放軍的領導者之一,曾經在法國留學。)
2、談話:陳毅自幼好學,而且學習成績總是名列前茅,同學們都叫他小神童他真是神通嗎?他學習好的秘密是什么呢?教他的毛老師終于揭開了這個迷。
3、播放錄音故事(課文),學習課文。
(出示課文插圖)。
(1)提問:陳毅學習好的秘密是什么呢?
板書:主動學習
(2)提問:陳毅主動學習表現在哪幾方面?
a.用做飯燒火的時間看書;b.學新課前先預習;c.給自己規定每天練一篇大字。
(3)提問:他這樣做有什么好處?
提示:陳毅為什么要看老師還沒教過的課文?他這樣做有什么好處?
小結:陳毅課前預習,分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題,老師講課時專心聽,或多下功夫,多向老師請教。帶著問題聽課,這樣學得快,記得牢,所以他學習成績好。
板書:學得快 記得牢 成績好
提問:他每天寫完作業 以后,還自己規定練一篇大字,這樣做有什么好處?展示陳毅寫得字。
小結:他的字寫得非常好,這與他小時候刻苦練習分不開。
4、是誰讓陳毅這樣學習的?你怎樣理解主動學習的?
小結:他這樣做不是老師、家長告訴的,而是他自覺自愿的行為,是他發自內心的。是一種積極的學習態度。
板書:不用別人布置 自覺自愿學
5、你從這個故事中得到了什么啟示?
歸納:①主動學習不是別人布置,自覺自愿地學習;②主動學習學習態度積極的表現;③主動學習可以學得好、學得快,是學好知識應具備的好的學習態度和學習習慣;④每個人都要向主動學習的同學學習。)

三、補充事例,深入明理
1、提問:通過學習陳毅的故事,你知道怎樣做才是主動學習嗎?
板書:上課前先預習 做作業 不用催
導語 :主動學習除了表現在這兩方面外還表現在哪些方面呢?請聽林方小隊采訪馬軍的錄音(名稱:主動學習)。放錄音
2、提問:馬軍學習很主動,都表現在哪幾方面?
板書:有問題及時問 落下課自動補 有錯題馬上改
3、結合自己的事例,說說還應該怎樣做才是主動學習?這樣做有什么好處?
(如:上課時積極開動腦筋,大膽提出問題,積極舉手回答問題。解題時不限于一種方法,從多個角度去思考……這些方法都可以提高學習效果。)
板書:……
小結:通過以上事例的學習,使我們知道了不用別人布置,自覺自愿地學習是主動學習。主動學習能使我們學得快、記得牢,學習成績好。同學們,要想學習好,不僅上課專心聽講,而且還要有主動學習的態度。這是我們每個同學都應有的學習精神。

四、結合實際,辨析導行
1、議一議,結合同學實際,分析一下誰能學習好?為什么?
(1)吳曉生病缺了課,不用別人提醒,主動抓緊時間把落下的功課補上;宏艷生病落下功課,不主動找人補,作業 不會就不做,還覺得自己不做是應該的。
小結:吳曉把學習當成自己的事,落下功課主動補上,是主動學習的表現;而宏艷學習就很被動,天長日久,吳曉的學習成績肯定比宏艷好。
(2)小紅做完當天的功課,就預習明天的功課;小青做完當天的功課,媽媽叫他把明天要講的內容提前看一看,他說:老師沒留預習作業 。說完就跑出去玩了。
小結:小紅、小青都能按時、自覺完成作業 ,這樣做是對的。但小紅比小青學習要更自覺,她能主動預習新功課,從長遠看,小紅一定比小青學得快、學得好。
(3)小民遇到不會做的題目,總是先自己思考,實在想不出來了再去問別人,一定要弄明白才肯罷休;小強遇到不會的題,就放在一邊,等別人給他講。
小結:小民做作業 能做到獨立思考,不會做的先自己思考,實在想不出來主動去問別人,直到弄懂為止,這是主動學習的表現。而小強不懂也不問,只是等別人給他講,這樣學習不主動,對他的學習沒有好處。

2、夸一夸,班上的同學誰學習主動?請他們說說是怎樣主動學習的。
小結:這些同學給我們樹立了主動學習的榜樣,我們要向他們學習。

五、總結全課,提出要求。
通過今天的學習,同學們知道了什么是主動學習和主動學習有什么好處。班里又有這么多同學都能做到主動學習,而且向全班介紹了很好的經驗。我們要向童年的陳毅學習、向黎民和班里的同學學習。為了鞭策我們,使我們能堅持做到主動學習,按照書中查一查的表,每天檢查一次,哪天做到了就在格中打√,日久天長,堅持去做就能養成主動學習的精神,成為一個愛學習、主動學習的好學生。

板書設計 

探究活動

議一議
學習主動,誰不主動?他們的學習效果怎樣,為什么?
1、張強說:我在班里最聰明根本不用怎么學就一定能學得好。
2、黎明說:學習主動不主動沒關系,考試前用用功就可以了。
3、張敬從來不改作業 上的錯題,總說沒時間。
4、白曉躍做作業 從來不讓人催,還主動預習和復習。
5、張平除去堅持預習和復習功課,還經?匆恍┱n外書。


寫一寫
你認為平時怎樣做才是主動學習,請寫下來。


讀一讀
學習要主動

期末考試成績公布了,陳宇、林方只得了60多分。小隊長看著他倆很著急,就說:“馬軍歌課的成績都是優秀,我們搞一次小隊活動采訪一下他的學習經驗好嗎?”他倆都說:“好!”
星期天,全小隊來到了馬軍的家?汕桑R軍給五保戶楊奶奶送藥去了。小隊長向馬軍的家長說明來意以后,家長熱情地接待了他們。
馬軍的媽媽說:“每天放學后,馬軍回到家,馬上就做作業 ,從來不用大人催。做完當天的功課,他又預習第二天的功課,也不用大人提醒。“陳宇聽到這里,心里很慚愧,因為他每天放學后,總要先出去玩兒,奶奶催他做作業 ,他也不聽,一直玩兒到天黑,才匆匆忙忙做作業 。
馬軍的爸爸說:“馬軍并不十分聰明,做作業 時,也有不會做的題。他實在想不出來,就來問我。我給他講完,他還要自己弄明白,做一遍,直到做對。”林方想起:又一次,自己有一道數學題不會做,借了同學的作業 本來看,也沒弄清楚,便把答案抄上交給了老師?荚嚨臅r候,正好遇上這類的題,結果還是不會做。現在他心里還后悔呢!
小隊長補充說:“有一次,馬軍病了,剛好一點兒,就主動來找我補課,還把老師留的作業 自動補上了!
大家都說:“今后,我們要像馬軍那樣主動地學習!蓖ㄟ^這次小隊活動,不僅陳宇,林方受到了教育,其他同學都受到了啟發。

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