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自己的事情自己做

自己的事情自己做

教學目標 

認知:
1.知道。
2.懂得是愛勞動的表現,是光榮的。

情感:
愿意做個愛勞動的好孩子,。

行為:
,會做的自己做,不會做的逐步學著做。

 

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。屬熱愛勞動、培養生活自理能力的教育。對小學生進行這方面的教育針對性很強,非常必要。隨著社會的發展和人們文化素質的提高,人們對家庭教育的認識也提高了,但隨之而來的新問題是如何擺在“智力培養”和“勞動教育”的關系。現在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養,凡需要孩子動手、出力、操心的事,舍不得讓孩子去做,父母全部承包,天長日久,導致孩子依賴性很強,缺乏起碼的生活自理能力,缺少主動性,就連自己應該做的事,也不愿意做。然而,隨著時代的發展,社會對孩子們的要求越來越高,生活自理能力不強,就很難適應社會的要求,因此,教育學生熱愛勞動,培養生活自理能力,便成為不可缺少的教育內容。
熱愛勞動的教育是分層次的,對低年級學生,首先應該教育他們學會自我服務性的勞動,逐步做到生活基本自理。本課著重教育學生,不會做的學著做,克服依賴思想。

教法建議:

1.建議教師課前做一些調查,了解學生自我服務性勞動的情況,包括學生的實際表現、家長的態度、家長對學生的有關評價以及學生對這個問題的認識等,以便教學有的放矢。
2.教學中,應遵循鼓勵性原則,對做得好的學生要及時給予表揚,讓他們談談自己的想法,鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵,增強每個學生的信心。
3.教師應注意聯系學生實際。可根據教材內容,引導學生結合自己的實際談感受,如自己的事自己會做怎么好,不會做有什么影響等;可針對本班學生主要問題增補一些辨析練習;可為學生樹立身邊的榜樣,如把做得好的同學的錄像演示給大家看,聽家長表揚孩子的錄音,給榜樣戴大紅花等;還可開展相關的活動,如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽,培養學生的生活自理能力,促使學生養成良好的行為習慣。

 

教學設計示例

第九課

<教學目標 >

認知:

1.知道。

2.懂得是愛勞動的表現,是光榮的。

情感:

愿意做個愛勞動的好孩子,。

行為:

,會做的自己做,不會做的逐步學著做。

教學重點:教育學生,不會做的事情學著做,克服依賴思想。

教學難點 :的重要性。

教育過程:

一、說一說(“說一說”中的內容)。

提問:同學們,早晨起床后,穿衣、疊被是你自己做的嗎?

師:有這么多同學都自己穿衣、疊被,我們給這些同學鼓鼓掌。

二、學一學:(使學生知道為什么自己的事情要自己做的道理。)

師:現在,老師給大家介紹一位小朋友(出示春生頭像),他的名字叫春生,今年也上一年級,請你們聽聽他的故事。

出圖1(背景:春生家中。春生的動作圖,隨講故事貼上。)

師:這天早晨,天還沒有亮,四周靜悄悄的,春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒,他家的大公雞叫了起來,春生被驚醒了。他揉揉眼睛,坐了起來(出示坐起的春生),撩開窗簾(演示撩窗簾),啊!窗外,一輪紅日已經從東方升起,大公雞正昂頭叫著,原來起床的時間到了。

1.說一說:春生現在該做什么了呢?(出示衣服,并貼春生穿衣圖)他等著別人幫忙了嗎?

板書:不等   幫忙    自己   穿(衣服圖)

春生為什么不等別人幫忙,自己穿衣服呢?如果奶奶要幫春生穿,他該怎么做呢?

看!他穿得又快又好,你知道這是為什么嗎?

2.小結:

穿衣服是自己的事,應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣,已經養成習慣了。

過渡導語 :

還有許多事情也是自己的事,應該由自己來做,比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了,他是怎么做的。

出圖2(活動圖)

師:這天,春生正在上體育課,踢著踢著球,他發現鞋帶開了。

1.提問:他用別人幫忙了嗎?

板書:不用   幫忙   自己   系(鞋帶圖)

他為什么不用別人幫忙呢?那如果鞋帶開了,春生不會系,會造成什么后果呢?

師:我們自己的事情應該自己做,不用別人幫忙,這樣在生活中會感到很方便。就在春生系鞋帶的時候,從遠處飛來兩只小鳥(出示小鳥圖)。小鳥見春生自己系鞋帶,會夸獎他什么呢?旁邊的老師,同學為什么笑了?

過渡導語 :

由于春生年齡小,還有許多自己的事不會做,該怎么辦呢?

出圖3 (活動圖)

1.提問:

圖上的春生在做什么?他靠媽媽幫忙了嗎?

板書:不靠  幫忙 自己   洗(襪子圖)

媽媽就在旁邊,春生為什么不靠媽媽幫他洗呢?

2.小結:

春生不會洗衣服,他先學洗手絹、襪子,逐漸就學會洗衣服了。

3.提問:

媽媽和太陽公公為什么笑了?

師:他們也在夸春生呢!春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊,連同學也在夸他呢!

出圖4

1.同桌互相說說:

你知道老師和同學在夸春生什么嗎?

2.小結:

他們都在夸春生是個、愛勞動的好孩子。

板書課題:

3.請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師:讓我們都來向春生學習吧!

老師領讀課文。

三、看一看(“看一看”中的內容)(使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。)

1.想想:

圖中小朋友做的事,你會做嗎?

2.請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗,不會做的事情先空著,以后做到了再畫。

四、聽一聽:(進一步說明為什么自己的事情要自己做。)

看書(“聽一聽”中“小花貓”的故事圖)

聽錄音(課文)

1.小組交流:

小花貓為什么哭了?貓媽媽問他時,他會怎么說?媽媽會說些什么?

聽完這個故事,你懂得了什么道理?

2.小結:

如果自己的事自己不會做,又不學,總依賴別人 ,一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭,別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做,不會就學,從小培養自己獨立生活的能力,從小培養的好習慣。

過渡導語 :

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、說一說(“說一說”中的內容)

1.小組交流:

圖上小朋友誰做得對?誰做得不對?你想對他們說些什么?

2.小結:

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯,做到了。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包,讓爸爸為自己削鉛筆,沒有做到。

六、比一比(“比一比”中的內容)

進行具體的行為指導。

1.請幾位同學到前邊比賽。

(1)整理書包。

(2)系鞋帶。

2.請比賽中表現好的同學說說自己平時是怎么做的。

3.小結:

由于這位同學平時做到了,所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習,做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結:

1.說說學完這課書,你知道了哪些事情是自己的事情?為什么自己的事情要自己做?

2.總結:

,可以使自己生活方便,少給人添麻煩,從小培養生活自理的能力,養成愛勞動的好習慣,自己的事情會做的,要不等、不用、不靠別人的幫忙,自己做;不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為的好孩子。

板書設計 :

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