五年級上冊《找因數》教學設計
教學目標1.在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考的能力。
2.在1~100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。
教學重點：體會用“想乘法算式”找一個數的因數的方法
教學難點：引導學生關注“有序思考”的方法
教學過程：
一、游戲引入新課
1、拼圖游戲，比比哪個組設計的方案最多
①用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？
②引導學生在方格紙上畫一畫，寫出乘法算式，再與其他同學交流
2、學生匯報。
體會找一個數的因數的方法
（1）有序列出所有的拼法。
12=1×12=2×6=3×4 （關注“有序思考”）
（2）找出12的全部因數。
3、試一試：分別找出9和15的全部因數。
4、體會一個數的因數的個數有限的。
二、練習鞏固，加深理解。
1、練一練：1、填空。第4題。是找因數的基本練習。體會一個數的因數的個數有限的。
2、第2題：讓學生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同的符號作好記號，然后讓學生說說找因數的方法。最后，說說哪幾個數既是18的因數、又是21的因數。
3、第3題 利用數形結合，進一步體會找因數的方法。
4、第5題 可以引導學生用找因數的方法進行思考，48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數，就有10種裝法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有2個因數，只有兩種裝法。
三、全課小結
討論與思考：
交流的重點是學生思考的過程，體會用“想乘法算式”找一個數的因數的方法。在學生交流的過程中，教師要引導學生關注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數的因數的個數有限的。
教學反思
1、在教學《找因數》一課時，我首先讓學生在“做中學”，讓學生自己在游戲中摸索出找因數的方法，激發了學生參與學習的熱情。學生用十二個小正方形去拼長方形。結果發現學生有幾種不同的擺法，我請幾個同學說說自己的擺法；再請同學根據自己的擺法列出算式，并體會如何做到有序思考。
2、在探索的過程中，讓學生在組內交流自己的想法，最后在班內交流匯報。讓每個孩子都有思考、表達和展示的機會，這樣一來每個孩子在數學學習中都能得到不同的發展，同時也培養了學生的合作意識，使學生在學習活動中有所發現、有所體驗，增長了知識和才干。