北師大版《折紙》（異分母分數加減法）
一、 教材分析“異分母分數加減法”是在學生已學會同分母數加減法和通分的基礎上進行教學的。異分母分數加減法對五年級的學生來說一個全新的知識，是分數加減法乃至小學階段計算教學的一個難點，也是今后進一步學習分數計算方面的重要基礎。為了讓學生直觀地認識異分母分數加減法的必要性，教材安排了折紙活動，感受計算異分母分數加法的必要性。接著，又提出了估一估與算一算的要求，并用兩種提示性的算法，說明學生在探索中可能出現的思考方法。對于異分母分數的減法，教材則直接呈現了計算的方法，主要是讓學生運用知識遷移的方法，能直接進行減法的計算。在“試一試” 的練習后，教材安排了對異分母分數加減計算方法的歸納，以便學生能用簡單的算理直接進行計算。二、 學情分析在三年級時，學生已經掌握同分母分數加減法的計算方法，本學期又學習了通分，這些都有是學習本節課的基礎。我在我班做了一個學前調查，有百分之二十的學生能按照正確的方法進行計算，有百分之六十的學生出現分子、分母直接相加減的方法，這個調查情況屬于我們農村的學生， 我想市內的學生可能會好些，但在直觀操作中感受異分母分數加減法的算理仍然是本節課的重中之重。三、 教學目標1、 通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。2、 能正確計算異分母分數的加減法。3、 初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。4、 讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣。四、 教學重、難點通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理并能正確計算異分母分數的加減法。五、教學過程（一）創設情境、復習鋪墊。1、出示孫悟空和豬八戒圖片。師：同學們看看這兩個人物是誰呀？生：孫悟空和豬八戒。師：這節課他們將陪我們一起學習，你們高興嗎？生：高興。師：在西天取經的路上，可以說他們歷盡磨難，師父唐僧有時也會給他們出一些題目，要是全做對了就有獎勵，這不師父又給他們二人出題了，想知道師父出了什么題嗎？2、復習同分母分數加減法。（1）幻燈片出示同分母分數加減法題目。師：同學們這幾題可把孫悟空和豬八戒難住了，你們愿意幫助他們解答嗎？師：咱們五年 班的同學就是有愛心。師：誰愿意幫助豬八戒解答這幾道題。生回答。師：誰愿意幫助孫悟空解答？ 生回答。（2）復習同分母分數加減法計算方法。師：同學們是全算對了，可是孫悟空和豬八戒還是不會算呀，誰來告訴他們計算像這樣同分母分數相加減的題目的方法是什么？生：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。師：孫悟空和豬八戒按照我們的方法，也將師父出的題目全做對了，師父獎勵他們每人一張同樣大小的餅。（設計意圖：抓住同分母分數相加減計算方法這一新知生長點切入，有利于學生學習。）（二）師生共討、學習新知1、幻燈片出示“師父獎勵他們每人一張大小一樣的餅，豬八戒吃了這張餅的二分之一，孫悟空吃了這張餅的四分之一”2、學生質疑。師：師父看到他們二人吃的餅又要給他們提出問題了，誰來說說師父可以會出什么問題呀？預設問題：（1） 誰吃的多？（2） 各自剩了這張餅的幾分之幾？