讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動——《分數(shù)加減法》（折紙練習(xí)課）教學(xué)片斷
[案例]小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版課程標準實驗教材五年級上冊第四單元《分數(shù)加減法》（折紙練習(xí)課）教學(xué)片斷執(zhí)教者在完成《折紙》（異分母分數(shù)加減法）教學(xué)后，設(shè)計了本節(jié)活動課。整個活動過程以學(xué)生動手折、涂、說、練為主線，設(shè)計活動方案，目的在于練習(xí)鞏固異分母分數(shù)加減法的計算方法，借助活動化的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。
活動步驟：1、學(xué)生拿出準備好的紙片，折出份數(shù)不同，大小相等的圖案，然后根據(jù)自己的喜好涂上面積不等的部分顏色。
2、說出涂色部分所表示的分數(shù)。
3、同伴合作把說出的兩個分數(shù)加或減，列式并嘗試解答。
4、小組匯報、全班交流。
在上述案例中，執(zhí)教者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和年齡特點設(shè)計了幾個活動步驟，課堂氛圍顯得十分活躍。在整節(jié)課中，學(xué)生不僅認真的參與活動實施，教師也能恰當組織學(xué)生匯報交流。特別教師關(guān)注的不單單是學(xué)生操作、表述過程的完整性和流暢性，而且十分重視學(xué)生在嘗試練習(xí)和上臺板演階段知識的轉(zhuǎn)化、探究、應(yīng)用過程以及在活動中自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。顯然，執(zhí)教者關(guān)注的不只是活動步驟的設(shè)計，而且重視在活動中提升學(xué)生認知——用所學(xué)知識解決實際問題。
什么是數(shù)學(xué)活動？什么是數(shù)學(xué)活動的價值取向？數(shù)學(xué)活動指觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等富含“數(shù)學(xué)味”的活動，含有較高的數(shù)學(xué)思維成分在里面，而非一般意義上的肢體活動或單純的動手操作活動。它的價值取向有二：一是讓學(xué)生親歷知識的形成過程，獲得方法和結(jié)論，豐富其情感體驗；二是在活動中培養(yǎng)嚴謹認真、自主合作、探究交流的學(xué)習(xí)能力，并成為一種習(xí)慣。
在這個教學(xué)片斷中，該執(zhí)教者為什么能落實好數(shù)學(xué)活動的目的？筆者認為，首先該教師對數(shù)學(xué)活動的含義及開展數(shù)學(xué)活動的意義理解到位，對開展數(shù)學(xué)活動的價值取向也能深入思考，組織課堂教學(xué)活動不會陷入只重形式，淡化實效的誤區(qū)。其次在這里活動是為進一步鞏固異分母分數(shù)加減法的計算方法，并為后續(xù)的運用該知識解決實際問題作準備。本節(jié)活動課是在前一節(jié)課學(xué)生剛剛掌握的異分母分數(shù)加減法的計算基礎(chǔ)上設(shè)計的，教師不只關(guān)注折紙的活動形式，更注重引導(dǎo)學(xué)生對活動的抽象與概括。活動形式僅僅是手段，鞏固計算方法才是目的。如果不把活動形式當作目的來追求，重視數(shù)學(xué)活動的價值取向，必然大幅度提升數(shù)學(xué)活動的實效，這也是本節(jié)活動課成功的原因所在。