第十單元：認(rèn)識分?jǐn)?shù)（簡單的分?jǐn)?shù)加、減法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實(shí)際問題。
2、 能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法和解決簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、 能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課
課件出示情景畫面
談話：今天是一個(gè)值得玲玲慶祝的日子，這天正是她的生日，她邀請了她最好的朋友小丁一起過生日，看！他們正準(zhǔn)備……(把一個(gè)蛋糕平均分成了8份)
課件演示：玲玲：我吃2塊；小丁：我吃3塊。
師：用分?jǐn)?shù)怎么表示？（2/8，3/8）
師：他們兩一共吃了幾塊，怎么想的？（2+3=5）
二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程
1、學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加法
師：那他們一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？怎樣列式？
生：2/8+3/8=5/8
師：你是怎樣想？
同桌交流想法。
師：哪位同學(xué)愿意說說你的想法？
生1：從圖上看結(jié)果是5/8
生2：3/8是3個(gè)1/8，2/8是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8加上2個(gè)1/8是5個(gè)1/8，也就是5/8
生3：把一個(gè)蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他們一共吃了5份，用5/8表示。
課件演示：驗(yàn)證2/8+3/8=5/8（加法）
指名學(xué)生再說說怎么算的。
師：請你仔細(xì)觀察這個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？
（分母不變，分子相加）
如學(xué)生沒有觀察到，可提問：在這個(gè)算式中什么沒有變，什么發(fā)生了怎樣的變化？
師：為什么不變？（3/8和2/8合并前后，都是把這個(gè)蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不變的）
師小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
2、學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)減法
課件出示：你能提出一個(gè)減法的問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出：小丁比玲玲多吃了這塊蛋糕的幾分之幾？
師：怎樣列式？
生：3/8—2/8
師：你會計(jì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并把計(jì)算的方法跟你的同桌討論一下。
指名學(xué)生回答：1/8
師：你是怎么得出來的？（生……）
課件演示：驗(yàn)證3/8-2/8=1/8（減法）
師：觀察算式你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：分母不變，分子相減。
師總結(jié)：同分母相加減，分母不變，分子相加減。
齊讀。
三、新知識的鞏固強(qiáng)化
1、做“想想做做”第1題
課件出示題目，指名說出題意；學(xué)生獨(dú)立列式解答。
指名交流算法。
2、做“想想做做”第2題
指名口算各題。
3、做“想想做做”第3題
課件演示題目
生獨(dú)立列式計(jì)算。全班校對。
4、做“想想做做”第4題
指名學(xué)生提問：
生1：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？
生2：西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？
生獨(dú)立列式計(jì)算，全班校對。
四、總結(jié)
你有哪些收獲？
再次明確：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。
五、拓展練習(xí)，延伸應(yīng)用
1、課件出示：選擇題
（1）3/8+4/8= ① 7/8 ② 7/16
（2）1/5+4/5= ①5/5 ②1
師明確：5/5=1
2、課件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加滿水后又喝掉了它的2/4，再加滿水后，全部喝完。問喝掉的牛奶多還是水多？
使學(xué)生明確：喝掉的水就是加進(jìn)去水的總和1/4+2/4=3/4