平行四邊形的面積教學實錄
2,動手操作是本課的必要的手段,如何讓外顯的"動手操作"體現出內隱的數學思維呢
在"你能將平行四邊形轉變成我們熟悉的圖形嗎 "這個問題的驅動下,學生在靜靜的思考后,在"你能用自己的方法把你的想法表達出來嗎 "這一追問下,學生嘗試畫一畫,剪一剪,拼一拼.操作的軌跡由想象操作到動手操作再到想象操作,學生的轉化方法從模糊變為清晰.
3,在練習設計中知識的鞏固和思想方法的應用并重.口算題是直接應用平行四邊形面積計算公式,讓學生進一步鞏固知識.變式練習(右圖)學生需要判斷底和對應的高,此時我在一次提出可以把這個平行四邊形看成怎樣的長方形,從而能更深刻的理解底和高一定要對應的道理,對數學思想方法的認識也上升為數學思維策略,從而實現學生數學思維的提升.