觀察物體教學實錄(人教版五上)
師：那你能演示一下你是怎么看到的嗎？（學生演示）
生1：老師她觀察的方法不對，她的視線不是垂直看的。
生2：她的視線不垂直，所以她同時看到圓柱的上面和側面。
師：剛才觀察方法不對的同學，請用正確的方法再來觀察一下好嗎？（學生演示）
生3：我覺得觀察圓柱體的側面時應該離遠點看，如果在近處看的話，我們看到的圖形也會是這樣的。
師：那同學們就由從近到遠的方式再試一試。（學生觀察）
生：我發現了距離越遠看著越像長方形。
……
師：同學們說的對不對呢，我們來驗證一下。（課件演示）請同學們認真看，老師將這個圓柱體由近向遠處推，請同學們仔細觀察。
生：這樣看就是一個長方形了。
師：是的，長方體的側面，從遠處看給我們的視覺效果上確實是個長方形。
師：同學們再看，老師現在把這個圓柱體變矮了，你再看它的側面是什么圖形呢？
生1：我看到了，它是一個正方形。
生2：我發現了，圓柱體的高矮不同，它的側面的形狀也是不同的。
師：這位同學很善于發現有善于總結，其他的孩子一定要多向他學習。
活動三：觀察球和圓柱體的組合圖形
師：通過觀察同學們對這兩個物體不同位置的形狀已經有了清晰的表象，現在老師就把兩個單一的幾何體組合在一起，就成了一組組合形體，讓我們繼續觀察
1、師：請同學們把你手中的球和圓柱象老師這樣把球放在圓柱的左邊進行組合，擺放好。
2、師：（師示范）同學們看老師現在面對的組合物體的面就是它們的正面，那么同學們也要和老師站在一樣的位置上先觀察它們的正面，然后再從不同的位置進行觀察，注意：觀察時視線要垂直于被觀察物體的表面。
3、學生從不同的位置進行觀察（教師巡視指導）
4、學生觀察后完成手中的答題卡。
5、展示學生的答題卡，學生匯報，集體訂正。
生1：第一幅圖是我從左面看到的，在左面看時球正好在圓柱的前面。
生2：我同意他的看法，這個圖形是在左面看到的。
師：大家都同意嗎？
生：同意。
生3：第二幅圖是我在上面看到的。
生4；我來補充，因為球和圓柱在上面看都是圓形，所以這幅圖是在上面看到的。
師；這位同學表現的真好，同學們也要象她那樣，回答問題要說出理由，做到有理有據。
生5：第三幅圖是我在正面看到的。
生6；我認為第四幅圖是從正面看到的。
生7：他說的不對，因為在正面看時，球正好在圓柱的左面，所以第三幅圖才是從正面看到的。
生8：我認為第四幅圖應該是從后面看到的，它正好和第三幅圖相反。
生9：是的，在后面看的時候正好是反過來的，左面是圓柱右面是球。
師：問題在同學們的爭論中越來越清晰了，你們觀察的很認真，都積極的表達自己的看法，老師很喜歡你們。
生10：第五幅圖是在右面看到的，因為在右面看時圓柱正好把球擋上了，所以只能看到圓柱體。
生11：我認為她說的很清楚，這幅圖是從右面看到的。
師；同學們看到了嗎，我們只要弄清楚它們的位置關系，就能很容易的進行判斷了。
6、練習：40頁第3題。
小結：祝賀同學們，你們已經能根據它們的位置關系正確的辨認從不同位置上看到的形狀了。
三、趣味游戲 強化認知
1、師：我們來做個游戲猜物體。（出示39頁＂做一做＂）誰來猜一猜，它們可能是什么立體圖形嗎？
2、猜測。