五下數學第三單元教案 第一課時：長方體的認識
長方體是由 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是 形）圍成的
圖形。在一個長方體中，相對的面 ，相對的棱的長度 。
6.拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察。
最多能看到幾個面？（3個面）
講：所以我們通常把長方體畫成這樣。指導學生畫
長方體的圖形。
（三）、匯報長方體的長、寬、高。
1.出示p29例題2，昨天讓同學們用學具做了一個長方體的框架。提問：在做的過程中，你發現了什么？并匯報下面的兩個問題：
（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？
（2）相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？
2.揭示長方體的長、寬、高的概念。
你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）
結論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。
指出自己長方體的長、寬、高。
3.總結（課件出示填表內容）
四、反饋檢測
1完成p31練習五t1。
2.一個長方體，長5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個長方體的棱長綜合是多少厘米？
3.一個長方體的棱長總和是96厘米。它的長、寬、高的和是多少厘米？
4、判斷。
（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（ ）
（2）長方體相對的面的大小、形狀都相等。（ ）
（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（ ）
5、變式練習：把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什么？
板書設計： 長方體的認識
相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
課后反思：
在這節課中，我感到最成功的地方在于安排了具有特點的、效果很好的實踐活動。讓孩子們在活動中逐步感受特征，逐步理解概念，逐步形成表象，逐步發展能力。在課堂教學中通過讓學生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結出長方體的特征。讓學生經歷了“觀察——思考——實踐——總結”這一探究過程。