認識公頃教案
昆山市民廣場中有一個標準的足球場，長105米，寬68米，它的面積是多少平方米？這個足球場的面積有1公頃嗎？
學生計算，演示過程校對
2、填空：
（1）昆山市民文化廣場項目設計面積為126000平方米，合（ ）公頃。
（2）昆山的陽澄湖水上公園座落在風光旖旎的陽澄湖畔，位于陽澄湖酒店北側(cè)，景觀面積約8公頃，合（ ）平方米。
（3）昆山亭林公園歷史悠久，名勝古跡眾多，自然景色秀麗，占地570000平方米，合 （ ）公頃，公園里綠水青山，秀色相映。
（4）昆山市南港鎮(zhèn)境內(nèi)的丹桂園一年四季鮮花盛開，鳥語花香，整個園內(nèi)占地面積約83公頃，合（ ）平方米。
（學生回答，并說說怎么想的）
剛才這4道題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃換成平方米，可大家很快就算出來了，你有什么“秘訣”？
看了這么多的數(shù)據(jù)，你有什么想法嗎？
【設計意圖：本課的上課地址在昆山，選擇昆山有代表的建筑物讓學生進一步感受公頃。從學生生活中最熟悉的建筑物占地面積中消除對1公頃的陌生度，建立一定的表象，并從中提高學習和認識公頃這個面積單位的興趣。】
四、放眼世博，解決問題
1、現(xiàn)在我們來到上海世博會，你想去看看嗎？（白板出示各個場館的圖例）
a、世博文化中心用地8（ ），合（ ）。
b、世博中心總占地面積140000（ ），合（ ）。
c、中國國家館占地面積為20000（ ），合（ ）。
d、主題館占地面積約為12（ ），合（ ）。
你能正確填寫嗎？
你愿意寫公頃呢還是平方米？
2、瑞士館的平面圖是一個近似的長方形，占地約1公頃，長約80米，寬是多少米呢？
學生獨立計算。
【設計意圖：從參觀世博，感受公頃，把世博會中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察。】
五、總結(jié)反思、拓展延伸
學了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）
通過今天的學習，希望同學們在暑假期間，帶著我們對公頃的認識，一起走進世博，感受公頃。
六、預習留疑，做好鋪墊
同學們所在的昆山市的面積是92770公頃，昆山市所在的省----江蘇省的面積是10260000公頃，中華人民共和國的面積是 960000000公頃。
師：看了這些數(shù)據(jù)你又有什么感覺？用公頃計量方便嗎？那用什么單位計量好呢？這就是下節(jié)課我們要討論的問題。
【設計意圖：讓學生感受到“公頃”這個土地面積的“局限性”并為下一節(jié)課的學習打下鋪墊，同時激發(fā)學生進一步學習的欲望。】
板書設計：
認識公頃
邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
1公頃=10000平方米