認識公頃教案
昆山市民廣場中有一個標準的足球場,長105米,寬68米,它的面積是多少平方米?這個足球場的面積有1公頃嗎?
學生計算,演示過程校對
2、填空:
(1)昆山市民文化廣場項目設計面積為126000平方米,合( )公頃。
(2)昆山的陽澄湖水上公園座落在風光旖旎的陽澄湖畔,位于陽澄湖酒店北側(cè),景觀面積約8公頃,合( )平方米。
(3)昆山亭林公園歷史悠久,名勝古跡眾多,自然景色秀麗,占地570000平方米,合 ( )公頃,公園里綠水青山,秀色相映。
(4)昆山市南港鎮(zhèn)境內(nèi)的丹桂園一年四季鮮花盛開,鳥語花香,整個園內(nèi)占地面積約83公頃,合( )平方米。
(學生回答,并說說怎么想的)
剛才這4道題有的要求把平方米換算成公頃,有的要求把公頃換成平方米,可大家很快就算出來了,你有什么“秘訣”?
看了這么多的數(shù)據(jù),你有什么想法嗎?
【設計意圖:本課的上課地址在昆山,選擇昆山有代表的建筑物讓學生進一步感受公頃。從學生生活中最熟悉的建筑物占地面積中消除對1公頃的陌生度,建立一定的表象,并從中提高學習和認識公頃這個面積單位的興趣。】
四、放眼世博,解決問題
1、現(xiàn)在我們來到上海世博會,你想去看看嗎?(白板出示各個場館的圖例)
a、世博文化中心用地8( ),合( )。
b、世博中心總占地面積140000( ),合( )。
c、中國國家館占地面積為20000( ),合( )。
d、主題館占地面積約為12( ),合( )。
你能正確填寫嗎?
你愿意寫公頃呢還是平方米?
2、瑞士館的平面圖是一個近似的長方形,占地約1公頃,長約80米,寬是多少米呢?
學生獨立計算。
【設計意圖:從參觀世博,感受公頃,把世博會中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使他們學會用數(shù)學的角度去觀察。】
五、總結(jié)反思、拓展延伸
學了今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問?(生自由說)
通過今天的學習,希望同學們在暑假期間,帶著我們對公頃的認識,一起走進世博,感受公頃。
六、預習留疑,做好鋪墊
同學們所在的昆山市的面積是92770公頃,昆山市所在的省----江蘇省的面積是10260000公頃,中華人民共和國的面積是 960000000公頃。
師:看了這些數(shù)據(jù)你又有什么感覺?用公頃計量方便嗎?那用什么單位計量好呢?這就是下節(jié)課我們要討論的問題。
【設計意圖:讓學生感受到“公頃”這個土地面積的“局限性”并為下一節(jié)課的學習打下鋪墊,同時激發(fā)學生進一步學習的欲望。】
板書設計:
認識公頃
邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。
1公頃=10000平方米