小數乘小數 教學設計與設計意圖
4. 應用練習： 進一步體會到小數乘法的價值，激發學習數學的興趣。【版塊五】
回顧本節課學習內容。 自主完成作業后，投影出示作業校對。作業設計 （預設8分鐘）
課堂作業：
☆《補充習題》p46第3題
☆☆《補充習題》p46第5題
☆☆☆在括號里填上合適的數，使算式成立。
（ ）（ ）=0.24 （ ）（ ）=0.24
家庭作業：
☆ 廣西師范大學出版社《一課一練》p74第1、2題
☆☆《一課一練》p74第4題
☆☆☆《一課一練》p74智力沖浪題
設計意圖：
這節課是在學生已學小數乘整數的乘法計算的基礎上學習的，因此要充分利用學生已有的知識經驗，進行正向的遷移教學，讓學生在預習時嘗試練習本課知識點，達到水到渠成的目標。然而也應抓住教學中的難點、易錯點，盡量避免作業中的典型錯誤，一旦發現錯誤要及時抓住不放，盡量自主分析錯因，有困難的話也可以由學生或師生共同尋找。由于這是節計算教學，過程中要經常性統計作業的正確率，針對錯誤情況嚴重的要作補救措施。
本節課為了突出重點，突破難點，要讓學生在認知的困惑與矛盾處，即如何確定積的小數位數是多少，進行自主學習與合作學習，然后適時呈現思維的推理過程，學生在探索計算思維的過程中，感悟到知識間的內在聯系，體會解決新問題的有效途徑——轉化的策略。
練習設計中，我注重練習的層次性和針對性，既有突出重點的專項練習、基本練習，又有解決問題的實際應用；而且做到作業難度的梯度，分星級讓學生挑戰練習，讓每個學生都有成功的機會，做到享受數學，激發學習數學的興趣。