《小數乘小數》集體備課
【教法、學法的應用】1、充分利用教材所提供的素材，激發學生學習熱情教學時，教師可以通過小明家房間分布圖的介紹，使學生之濃厚的興趣，從而激發他們的學習熱情。2、重視知識的形成過程，促進學生自主學習。教學例題1時，結合具體情境，根據圖中的數據能求出哪些問題。提出求房間面積的問題后，可以先指名列出算式，并要求說說列式的依據。讓學生估計“3.62.8”的乘積時，適當指導估計的方法：根據整數部分的乘積估出結果一定比6大；可以把兩個因數都看成較為接近的整數，估出結果一定比12小；也可以根據一個因數比3大，另一個因數比3小，估出結果在9左右。探索“3.62.8”的筆算方法時，可先告訴學生：要把算式中的兩個小數都看成整數后，乘得的積發生了怎樣的變化？結合板書使學生認識到：3.6看成36是把3.6乘10，2.8看成28是把2.8乘10，兩個因數分別乘10，乘得的積就等于原來的積乘100。由此進一步引導學生：怎樣才能得到原來的積呢？啟發學生把整數相乘的積除以100，也就是把小數點向左移動兩位。最后，讓學生比較筆算和估計的結果，使學生確認按上面的方法算出的積是合理的。使學生經歷自主探究知識的學習過程，理解小數乘法的意義，學會計算方法，將解決問題與自主學習有機結合起來。3、運用轉化思想，幫助學生學會學習。在學習小數乘法的過程中，要引導學生聯系已有的知識和經驗，通過乘法中因數與積的變化規律將小數變化轉化成整數乘法來研究，總結出小數乘法的計算方法。這樣教學有利于學生體驗數學思想方法，學會學習。教學例題和“試一試”后，引導學生比較：例題中兩個因數分別是幾位小數？積是幾位小數？“試一試”中兩個因數分別是幾位小數？積是幾位小數？從而發現：兩個因數一共有幾位小數，積就是幾位小數。并由此進一步抽象出小數乘小數的計算方法。4、注重解決問題策略與方法的指導。在解決問題的過程中，應重視展現學生的個性化思路。組織小組交流時，注意培養學生良好的發言與傾聽的習慣，學會通過交流，取長補短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。在學生完成“練一練”時，先讓學生根據要求在每道練習題的積里點上小數點，再說說兩道題的因數各是幾位小數，積是幾位小數，以鞏固對因數與積的小數位數關系的理解。同時，要提醒學生：積的末尾有0時，要在點上積的小數點后才能化簡。練習十五的第2題先讓學生認真觀察每道豎式的計算過程，分析錯誤原因，然后讓學生自己訂正。第3題估計得數時，可以把“58.5元”看作“60元”，把“5.2米”看作“5米”，估計得數是“300元”。