解決問題的策略（一一列舉）說課
二、教學目標
1、使學生經歷用“一一列舉”的策略解決實際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關實際問題中的數量關系，并獲得問題的答案；
2、使學生在對解決簡單實際問題過程的反思與交流中，感受“一一列舉”策略的特點與價值，進一步發展思維的條理性懷嚴密性；
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學數學的信心。
三、教學重點
經歷用“一一列舉”的策略解決實際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關實際問題中的數量關系，并獲得問題的答案
［要領指導］通過解決不同的實際問題，引導學生逐步體會“一一列舉”的策略意義，掌握運用這一策略解決問題的基本思考過程和方法。要引導學生根據問題的特點，在“一一列舉”的過程中合理使用列表或畫圖的方法，感受不同策略在解決問題過程中不同的價值，增強運用數學知識和方法的能力。
四、教學難點
根據實際問題，選擇恰當的列舉方法
［要領指導］教學中要利用現實的問題情境引發列舉思路，在填表列舉的過程中加強數學思維，同時要注意回顧填表過程，反思相關活動，體會列舉策略，在反思中積累列舉技巧。
五、學生已有知識基礎
學生已經學過用列表和畫圖的策略解決問題，對解決問題策略的價值已有了一些具體的經驗和認識。
［要領指導］教學時要注意根據具體的問題情境，讓學生充分調動已有的知識經驗，創造性地解決問題，在解決問題的過程中獲得較強的體驗，從而更進一步地積累解決問題的經驗。
六：對后繼學習的作用
通過這部分內容的學習，一方面可以使學生進一步加深對現實問題中基本數量關系的理解，增強分析問題的條理性和嚴密性；另一方面能使學生進一步體會到解決問題策略常常是多樣的，知道同一個問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析，從而增強根據需要解決問題的特點靈活選用策略的意識，提高分析問題、解決問題的能力。