找規律教學設計(五年級數學上冊）
師：余數是1，說明是什么顏色的？
師:左起第23面彩旗分別是什么顏色？如何解答？
（課件出示：23÷4=5（組）……3（面））
師：余數是3，說明是什么顏色的？
師:每幾面彩旗可以看作一組？怎樣根據余數判斷是紅旗還是黃旗呢？
（課件出示： 余數是1、2時是紅旗。余數是3、0時是黃旗。）
[設計意圖:在這個環節中，完全放手讓學生自己解決，不強行規定用某一種方法去解題，放手讓學生采用畫圖、列舉等多種解決問題的策略，然后讓學生在解決問題的過程中親身體驗到各種方法的優點和局限，從而實現解題策略的優化。在學生交流的過程中，幫助學生掌握根據除法計算所得的余數找到答案的方法。在此基礎上，引導學生建立這類周期問題的模型及解題策略。]
三、拓展應用，鞏固新知
過渡語：既然大家都學得這么好，老師出幾道題目來考考大家好嗎？
1、練一練第1題
師：有兩位同學玩起了這樣的數學游戲，我們來看一看。（課件出示：兩同學擺●●○●●○●●○……）。他們是怎么擺的？
師：如果繼續擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子？如何算？ （課件出示：第21枚擺的是白子還是黑子？）
口頭匯報（課件出示：21÷3=7（組），第21枚擺的是白子)
2、練一練第2題
師：小紅在怎么穿珠子？每組按什么順序排列的？（每組按綠、黃、藍、紅的順序排列）
師：你能口算嗎？（課件出示：題目要求：第18顆珠是什么顏色？第24顆呢？）
師：誰來口答？（課件出示：18÷4=4（組）……2（個） 24÷4=6（組））
師：第一個算式中兩個“4”各表示什么意思？
（開放）要保證第32顆是紅的應該怎么排列？討論，設計，交流
（拓展）5顆珠子一組，要保證第24顆是紅的，應該怎么排列？
3、練一練第3題。（課件出示：第3題要求及圖）
師：請看下一題，誰來讀一下題目要求？
師：請同學們打開課本到第60頁，完成練一練的第三題，把算式寫在旁邊。
指名學生匯報答案。
師針對每一題提問：你是怎么想的？（預設：每組幾個？所以除以幾。余數是幾說明是第幾個？）
師：為什么三道題都是問第32個圖形，結果卻不一樣呢？（每組的個數不一樣，圖形的形狀也不一樣）
小結：同學們，學習到這兒，你們知道用什么方法解答有規律的題目比較簡單了嗎？
[設計意圖: 通過練習與拓展，進一步加深對周期性排列規律的理解和應用，幫助學生鞏固用計算法找出答案的方法。在學生基本掌握了規律的基礎上，加深了學生對規律的進一步認識，鞏固新知。體現了“學生活中的數學，學有用的數學”的新理念。]