五年級數學 認識小數說課
例4里的小數的整數部分不再是0。在寫三百四十四點七二五之前，要分析這個數，分清它的整數部分與小數部分：三百四十四(整數部分點)小數點七二五(小數部分)。在寫出這個數以后，要體會小數部分與整數部分的讀法是不同的。整數部分按照整數的讀法讀，要說出各個數字的計數單位；小數部分只要順次讀出各個數位上的數，不必說出計數單位。例題還要求說說344.725每一位上的數各是幾，各表示什么。要從它的最高位開始依次一位一位地說，從而理解這個小數的意義。教材從學生的分析中選擇“百位上是3，表示3個百”“百分位上是2，表示2個百分之一”通過比較進一步清楚百位與百分位是不同的數位，處于不同的位置，有不同的計數單位。類似地還可以對十位與十分位、千位與千分位作比較，為獨立填寫數位順序表作充分準備。
教材把數位順序表留給學生填寫，是考慮到親自填表比看現成的表格效果要好得多。其中整數部分已經寫出的個位及計數單位，能引起對整數數位順序的回憶。小數部分寫出的兩個數位及計數單位，體現了前面教學的數位順序，學生能夠繼續寫出其他數位及計數單位。把數位順序表填寫完整后，可以圍繞下面兩點組織練習：一是數位的排列順序和各個數位的所在位置。如順序表里整數部分的數位從個位起往什么方向排列，小數部分呢?又如小數點左邊第一位是什么位，右邊第一位呢?再如百位和百分位分別是小數點哪邊的第幾位?二是相鄰兩個計數單位間的進率。如整數部分，1個千是幾個百?10個十是幾個百?又如小數部分的0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01?再如個位與十分位的計數單位，1里面有幾個0.1？10個0.1是多少?
“試一試”和“練一練”里的都是兩位小數或三位小數，整數部分一般都不是0。選擇這些小數，是為了鞏固數位順序和計數單位的知識，尤其是個位與十分位的關系，進一步理解小數的意義。
練習五配合四道例題的教學，以小數意義為重點，把小數的讀、寫知識有機結合起來。習題的設計與編排有三個特點：一是從形象到抽象地寫出小數，從說出小數的計數單位到分析小數的組成，有一條漸進的序線。如第1題看圖、涂色、寫出小數；第4題在沒有圖形的情況下把六個分母是10、100或1000的分數寫成小數；第5題直接寫出“元”或“米”為單位的小數。這三題都是寫出小數，在要求上是遞進的。又如第2題分別說出一位、兩位或三位小數的計數單位和各表示幾分之幾，第6題則分析小數的組成或根據組成寫出相應的小數，要求也是遞進的。上面的練習在教學例題時一般都進行過，教材把它們再次有序地組織起來，重溫認識小數的過程，更好地理解小數的意義。二是聯系實際讀、寫小數，如第7、8題。在知識與技能訓練的同時，體會小數的現實應用。三是提出挑戰性的要求，激發熱情、激勵思維。第9題在數軸上標出五個小數的位置，要根據小數的意義進行推理。第10題用數字卡片擺出符合要求的數，熟練小數的讀、寫方法。
2. 教學小數的性質，突出對性質的體驗。首先體驗性質的合理，然后體驗性質的應用。
小數的性質是小數概念的重要內容之一。教學小數的性質，能使學生進一步理解小數的意義，又為教學小數四則計算作必要的知識準備。教材分兩段教學小數的性質，第一段是理解性質的內容，第二段是應用性質改寫小數。