《用分數來表示可能性》教學設計
教學內容：人教版課程標準實驗教科書《數學》五年級上冊p99-100，可能性。 教學目標：
1、初步體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會用
分數表示事件發生的可能性；
2、通過豐富的游戲活動和對生活中幾種常見游戲（或現象）剖
析與解釋，使學生初步體會數學與生活的緊密聯系。
教學重點：
體驗事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，會用分數表示
事件發生的可能性。
教學難點：
能按要求設計公平的游戲方案。
學具準備：
撲克牌若干張；課件
一、感知：
1、師：（點擊主題圖）請看，它們正準備做什么呀？（在踢足球）踢足球是一項很好的體育運動。那么，你知道足球場上裁判是怎樣決定哪個隊先開球的嗎？
（生：拋硬幣）
師：這種方式公平嗎？為什么？
（生：公平。因為一枚硬幣只有正面和反面，每一個足球隊都有50%的先發球的機會；……）
師：為什么會是50%？生說出現幾種情況？兩個隊猜的是其中的幾種情況？除了用百分數表示外，還能用簡潔的分數表示嗎？（板書分數）你會想到哪個分數？（生說1/2）（教師同時板書：1/2）為什么是1/2？這個2表示什么？1呢？
2、引出課題：用分數表示可能性的大小
師：誰都不吃虧。這節課我們就要來研究（指）讀“用分數表示可能性的大小”。
師：看到這個課題你想到了什么問題？
3、提出問題：
生1：都有什么分數呢？
生2：可能性有多大？……（根據學生說的重點圈出字眼）
【評析：聯系學生的生活實際，由“足球比賽”引導學生探索事件發生的可能性，既有利于激發學生參與學習活動的興趣，又能激活學生原有的知識經驗。】
二、認識：
（一）活動一：
師：大家想一想,如果我拋擲10次，正面大約可能出現多少次？ 為什么？
師：同意他的說法嗎？拋擲20次呢？
師：那么正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，是公平的。那么大家想一想如果我們實際操作的時候又是怎么樣的呢？想不想試一試？下面我們來做一個實驗。請看實驗步驟：
1.每組拋20次，并把結果記錄下來；
2.選擇合適的統計方法正面朝上的次數
3.試驗完成后思考：正面朝上的次數與總次數有什么關系。
1、兩張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？
師：看來可能性的學問還真不少，我們就來研究它吧。將在游戲中學習好不？（好）好好好，請看游戲規則（課件出示）那你們得耐心等一等，我先玩，再到你們玩，比比看，誰找到的知識多。我手上有兩張牌一張紅桃a，一張紅桃2。把牌反扣在桌面上，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？