《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第109頁～110頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點(diǎn)。
2、綜合運(yùn)用密鋪和面積計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，通過鋪一鋪、算一算等操作活動(dòng)，對(duì)所設(shè)計(jì)的密鋪圖案進(jìn)行面積計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種平面圖形面積計(jì)算的能力。
3、在設(shè)計(jì)密鋪圖案的過程中，使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換、充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握密鋪的特點(diǎn)，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，并能運(yùn)用密鋪進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算密鋪?zhàn)髌分忻糠N圖形所占的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具袋1每小組一個(gè)，學(xué)具袋2每小組一個(gè)，六種圖形教具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：星期天我在小區(qū)附近拍了一些照片，想在這和大家一起分享一下，可以嗎？
（課件演示：生活中的密鋪圖片）
師：大家覺得這些照片怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）請(qǐng)大家再次欣賞這些照片，邊欣賞邊思考這些圖案有什么共同的地方？
（播放密鋪的地面、墻面，配音樂。）
師：同學(xué)們看的都很投入！（學(xué)生談想法，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從審美角度和密鋪角度觀察，為密鋪的設(shè)計(jì)做好鋪墊）
（學(xué)生觀察思考后討論交流）
生：這些圖案是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。（課件出示：密鋪）
師：對(duì)，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。密鋪有什么特點(diǎn)呢？對(duì)照這些圖案回憶一下。（大小、形狀相同的幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。教師根據(jù)學(xué)生表述，在課件中逐一出示）
師：的確，密鋪?zhàn)屛覀兊纳钪谐錆M了豐富的變化，也給我們帶來了美的享受，今天就讓我們?cè)阡佉讳伒幕顒?dòng)中，共同走進(jìn)密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流。
師：今天我還為大家請(qǐng)來了幾位老朋友，你們看它們是誰？
（黑板一一出示六種圖形）
師：如果只用一種圖形，你們猜猜看這些圖形中哪些可以進(jìn)行密鋪呢？
（學(xué)生發(fā)揮想象，大膽猜測）
師：大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。怎樣知道大家的猜測是否正確呢？
（學(xué)生提出動(dòng)手驗(yàn)證。）
（課件出示要求：在六種圖形中每人任選一種圖形進(jìn)行驗(yàn)證，然后在組內(nèi)交流驗(yàn)證的結(jié)果。）
師：哪個(gè)小組想來說說你們的驗(yàn)證結(jié)果？
（找生匯報(bào)，并用教具在黑板操作驗(yàn)證，哪個(gè)小組驗(yàn)證了其它兩種圖形，匯報(bào)演示。）
師：從大家拼擺的結(jié)果看，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
師：剛才我們欣賞了密鋪、探索了密鋪，現(xiàn)在大家想動(dòng)手創(chuàng)作美麗的密鋪圖案嗎？
（每人手中都有一張白紙，請(qǐng)大家運(yùn)用你手中的圖形設(shè)計(jì)密鋪圖案，用膠棒粘貼在紙上。咱們比比看誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎。）
師：誰愿意向大家展示一下你的作品？
（學(xué)生欣賞、并談感受）
師：大家設(shè)計(jì)的圖案美觀大方很有想象力！不過一份好的設(shè)計(jì)圖紙離不開精密的計(jì)算，（課件給出圖形的邊長）用最簡便的方法計(jì)算出每種圖形所占的面積嗎？
（學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算，然后匯報(bào)展示）
四、欣賞
師：其實(shí)生活中的還有許多由兩種或兩種以上形狀的圖形組成的密鋪圖案。讓我們共同欣賞一下吧！（配樂欣賞）
師：感興趣的同學(xué)課后自己也可以動(dòng)手設(shè)計(jì)，相信你們會(huì)有更為出色的設(shè)計(jì)。
五、總結(jié)收獲或感受。
師：今天我們共同在神奇而美妙的密鋪世界里進(jìn)行了探索，希望大家今后能在生活中更多的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，并用你聰明的才智在數(shù)學(xué)這個(gè)神奇的世界里不斷探尋！
《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁-110頁。
教學(xué)目標(biāo):1、感知生活中的密鋪現(xiàn)象，知道什么是平面圖形的密鋪。
2、經(jīng)歷探索多邊形密鋪的過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，能運(yùn)用幾種圖形進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和一定的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解密鋪的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用正三角形、長方形等進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圓、正三角形、長方形、正五邊形、正六邊形、梯形。
一、情境導(dǎo)入，理解密鋪
1、 欣賞生活中幾組圖片。
師：我們的城市飛速發(fā)展，新建了許多高樓大廈。到處都少不了要鋪地磚、貼壁紙。在我們的身邊，有許多美麗的圖案，下面請(qǐng)大家共同欣賞。 （播放課件）
師：這些圖片美嗎？
師：是的，它們都有一種有排列整齊的美，它不僅美麗而且還很奇妙。今天這堂課我們就來研究鋪在同一個(gè)平面上的奇妙圖形。
師：我們繼續(xù)看大屏幕，觀察下圖，這些圖形在拼接時(shí)有什么特點(diǎn)? 這些圖形除了無空隙外它們重疊了嗎？
板書：無空隙、不重疊
2、揭示概念
師：象這樣用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進(jìn)行拼接，彼此之間不留空隙、不重疊地鋪成一片，這就是平面圖形的密鋪，又稱作平面圖形的鑲嵌。
說一說：要判斷一個(gè)平面圖形是否密鋪，它必須滿足哪些條件？
3、說說生活中有哪些也是密鋪現(xiàn)象。
二、操作探究密鋪條件
1、猜一猜：在我們認(rèn)識(shí)的這些平面圖形中，哪些可以用同一種圖形進(jìn)行平面密鋪，哪些不能呢？（出示六種平面圖形）
引導(dǎo)學(xué)生首先排除圓，師：不動(dòng)手鋪，你能想象出鋪出來的狀況嗎？
出示圓不能密鋪的圖，師：跟你想的一樣嗎？圓不能密鋪。
說一說：剛才老師是怎樣擺的？（先擺一個(gè)，再在它的周圍擺一圈。）
2.動(dòng)手操作，驗(yàn)證感知。
師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手鋪一鋪，看看剩下的哪些平面圖形能進(jìn)行平面密鋪，哪些平面圖形不能進(jìn)行平面密鋪？
出示課題：鋪一鋪（課件出示探究要求）
（1）學(xué)生分組利用手中學(xué)具一邊拼擺一邊交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)展示，師用課件演示過程。
3.拓展延伸。
師：通過剛才的驗(yàn)證，咱們知道了這里除了圓形和正五邊形不能密鋪，其它的幾種平面圖形都能用于平面密鋪。那么，還有哪些我們學(xué)過的平面圖形可以用于密鋪呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出平行四邊形。）
師：你能結(jié)合我們剛才鋪的圖形說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)完全相同的三角形或梯形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形。）
師：大家真聰明，下面我給大家介紹一種聰明的小動(dòng)物，它就是蜜蜂。（課件出示蜂巢實(shí)物圖片）
它的蜂巢就是由正六邊形密鋪而成的，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵诿娣e一樣的情況下，圖形越接近圓，它的周長就越小，所以聰明的小蜜蜂把蜂巢做成正六邊形，這樣既節(jié)省筑巢所用的蜂蠟又可防止風(fēng)吹雨打。
4.相關(guān)介紹。
師：密鋪而成的圖案很整齊、很美觀。 說到這里，不能不提到荷蘭的一位版畫作家埃舍爾。 他的作品帶有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意味。數(shù)學(xué)是他的藝術(shù)之魂，他在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)了難以言喻的美，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)埃舍爾的奇妙世界。（課件展示圖片）
問：作品是由什么圖案創(chuàng)作的，運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)、平移還是對(duì)稱知識(shí)？
三、創(chuàng)新應(yīng)用
師：蜜蜂這么聰明，埃舍爾也這么棒。你是不是也有了一種創(chuàng)作的沖動(dòng)呢？ 接下來請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，有興趣嗎？
課件出示鋪地磚，師提出活動(dòng)要求，并強(qiáng)調(diào)選擇一組瓷磚設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
學(xué)生設(shè)計(jì)展示并評(píng)價(jià)。
師：你還能象埃舍爾那樣運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)、平移或?qū)ΨQ進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)，鋪滿這個(gè)表格嗎？
學(xué)生再次設(shè)計(jì)，完成后先在小組內(nèi)交流展示，在推薦好的作品集體展示評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)收獲：
師：通過今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎?
師：今天，我們研究了密鋪，其實(shí)不光鋪地磚中有數(shù)學(xué)問題，在生活中很多地方都用到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校梦覀儗W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去審視美、創(chuàng)造美，讓我們放飛理想，翱翔于數(shù)學(xué)殿堂吧！
《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科書 109—110頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能
（1）通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獨(dú)立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。
（2）通過對(duì)所設(shè)計(jì)密鋪圖案的面積計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種平面圖形面積計(jì)算的能力。
2.過程與方法
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索密鋪的過程中體會(huì)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)美的角度欣賞周圍的事物。
3.情感與態(tài)度
通過一系列的探究活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、藝術(shù)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運(yùn)用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識(shí)計(jì)算密鋪圖案的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件及相應(yīng)的幾何圖形卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用課。
1、老師有一個(gè)朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請(qǐng)欣賞他拍攝的照片.
學(xué)生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺?/p>
2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)密鋪。 （板書：鋪一鋪）
二、獨(dú)立探索，合作交流
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測
誰能夠大膽猜測一下？
3、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想
出示驗(yàn)證要求:學(xué)生任選圖形，分工合作，并小組交流
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，就讓我們一起來動(dòng)手驗(yàn)證一下吧。
4、匯報(bào)結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪
三、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活
1、有規(guī)律的密鋪
剛才大家知道了能夠密鋪的圖形，但是顏色單調(diào)，怎樣才能使得密鋪圖案更加美麗，漂亮呢？
2、出示設(shè)計(jì)要求，按要求設(shè)計(jì)。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實(shí)際:王小明家要鋪地，想請(qǐng)我們這些小設(shè)計(jì)師幫幫忙。請(qǐng)你任選兩種圖形為他設(shè)計(jì)瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）
5、展示成果交流感受
6、你能用最簡便的方法計(jì)算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫并匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
四、全課總結(jié)
通過今天的這堂課大家學(xué)到了什么，有什么感受？
五、課外延伸
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第109頁～第110頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點(diǎn)。
2、綜合運(yùn)用密鋪和面積計(jì)算的有關(guān)，通過鋪一鋪、算一算等操作活動(dòng)，對(duì)所設(shè)計(jì)的密鋪圖案進(jìn)行面積計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種平面圖形面積計(jì)算的能力。
3、在設(shè)計(jì)密鋪圖案的過程中，使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換、充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握密鋪的特點(diǎn)，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，并能運(yùn)用密鋪進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算密鋪?zhàn)髌分忻糠N圖形所占的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，教師電腦一臺(tái)、學(xué)生電腦每人一臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊導(dǎo)新。
1、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：“我的一個(gè)朋友叫明明，他最近搬了新家，他的新家可漂亮了，瞧，他給我們帶來了一組新家的照片，讓我們趕快來看一看。”
課件出示：地板、浴室瓷磚、墻面、彩色玻璃、拼圖……等圖案。
2、自由欣賞、觀察思考。
師： 照片的內(nèi)容真豐富呀！這些圖案美嗎？ 請(qǐng)大家自由欣賞這些圖片，邊欣賞邊思考這些圖片有沒有什么共同的地方？把你的發(fā)現(xiàn)合同組的小伙伴分享吧！
（學(xué)生自由點(diǎn)擊課件、觀察思考后討論交流）
3、歸納小結(jié)、回顧舊知
師：同學(xué)們觀察的特別投入，那么誰愿意把你的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
生：這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。（根據(jù)回答板書：密鋪）
師：對(duì)，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。你們還記的密鋪嗎？密鋪有什么特點(diǎn)呢？ 咱們一起來回憶回憶吧。
生：密鋪是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上）
4、思考交流、再度感知
師：這些圖片都是密鋪形成的，你愿意選擇一幅你最喜歡的圖片向大家介紹介紹，它是有什么圖形密鋪而成的。
生1：地板的圖案是由不同顏色的長方形密鋪而成的。
生2：壁畫是由不同顏色的三角形密鋪而成的。
生3：拼圖是由不規(guī)則圖形密鋪而成的。
……
5、聯(lián)系生活、揭示課題。
師：密鋪在我們的生活中隨處可見，不但這些美麗的照片中存在密譜，生活中的很多地方都離不開密鋪，你能想大家介紹介紹你所看到過的密鋪嗎？
生1：人行道上的地磚是密鋪在一起的。
生2：教室的地板是正方形的地磚密鋪出來的。
生3：蜜蜂巢是由六邊形密鋪成的。
……
師：的確，我們的生活離不開密鋪，密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)鋪一鋪，共同走進(jìn)密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流
1、質(zhì)疑牽引、激起興趣。
師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）
如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進(jìn)行密鋪呢？
2、鼓勵(lì)猜測、大膽想象。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，來大膽的猜測一下吧？”
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3、動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。
師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么大家的猜測都正確嗎？就讓我們一起來動(dòng)手驗(yàn)證驗(yàn)證吧。
學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
4、匯報(bào)結(jié)果、展示交流。
師：哪個(gè)小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌罚⒆寣W(xué)生匯報(bào)交流。
生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。
生2：圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
……
5、小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師：從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
1、談話牽引、激起激趣。
師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案吧？
出題：（出示書110頁）王小明家要鋪地，下面有兩種瓷磚，請(qǐng)你選一組為他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。請(qǐng)你在方格紙上試一試。
“咱們比一比看誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎、更富有想象力。”
學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。
3、展示欣賞、交流感受。
師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下：
…………
4、巧思算法、靈活計(jì)算。
師：大家設(shè)計(jì)的圖案 美觀大方很有想象力。不過一份好的設(shè)計(jì)圖紙同樣離不開精密的計(jì)算，你能根據(jù)方格紙中所給出的數(shù)據(jù)，用最為簡便的方法計(jì)算出每種瓷磚所占的面積嗎？
（課件出示：
學(xué)生獨(dú)立思考最簡便的計(jì)算方法，并用填寫計(jì)算結(jié)果。
5、展示匯報(bào)、交流算法。
學(xué)生邊用課件展示自己的創(chuàng)作作品，邊匯報(bào)自己所用的簡便算法。
四、擴(kuò)展提高、課外延伸。
師：接下來是我們的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以自由選擇你所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
包括以下三部分內(nèi)容：
1、小知識(shí)：密鋪的歷史背景。
密鋪的歷史
1619年——數(shù)學(xué)家奇柏（j.kepler）第一個(gè)利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年——蘇聯(lián)物理學(xué)家費(fèi)德洛夫（e.s.fedorov）發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對(duì)稱圖案。
1924年——數(shù)學(xué)家波利亞（polya）和尼格利（nigele）重新發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)。
最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾（m.c.escher）與密鋪。escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時(shí)，對(duì)一種名為阿罕拉（alhambra）的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。 escher用數(shù)日的時(shí)間復(fù)制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻的印象，更讓人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法。
2、圖片欣賞：美妙的密鋪世界。
3、小小設(shè)計(jì)師：可選用各種圖形自由創(chuàng)作密鋪圖案。
小小設(shè)計(jì)師
請(qǐng)你選用下面的圖形，自由設(shè)計(jì)密鋪圖案。