《負數的認識》教案（精選3篇）
《負數的認識》教案 篇1
學習內容：小學數學六年級下冊負數的認識例1、例2
學習目標：
1.初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2.知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。
3.體驗數學和生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養應用數學的能力。
學習重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
學習過程：
一、 知識鋪墊，知識回顧——我會填
1、請你說出與它相反意思的話。
①左邊15米（ ）②向前走200米（ ）
③電梯上升15層（ ）。④我在銀行存入了500元（ ）。
⑤知識競賽中，六（1）班得了20分（ ）。⑥零上10攝式度（ ）。
2、你能用負數表示上面括號里的數嗎？
①（ ）②（ ）③（ ）④（ ）⑤（ ）⑥（ ）
二、自主探索——我能行（請你認真閱讀書本的相關內容，會的把它填上，不會的可以參照書本，課堂上可要認真學習哦！）
1、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。
（1）東莞市今天最高溫度是8℃，用＋8℃表示，首都北京高溫度是零下4℃，用（ ）表示。
（2）黑龍江一間教室的室內溫度是16℃，教室的室外溫度是零下16℃。你能表示出這兩個數嗎？它們分別是（ ）和（ ）
2、珠穆朗瑪峰海拔高度為8844.43米，表示比海平面（ ），吐魯番盆地的海拔高度為-155米，表示表示比海平面（ ）。
3、我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用（ ）表示，0℃以下的溫度用（ ）表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用（ ）來表示，低于海平面我們用（ ）表示。
4、你知道嗎：水沸騰時的溫度是__ __。水結冰時的溫度是_ ___。
5、存折里的-800表示（ ），存入了1200元記作（ ）元，還可以記作（ ）元。
6、電梯里的1和-1表示什么意思？小明家住在33層應該按幾啊？要到地下2層呢？
三、實際應用------試身手：（檢查自我學習效果，盡能力去做，確實不會的可在上課時再做。）
1、先讀一讀，再把相對應的數填寫在相應的括號里。
－2.3 ＋10 0.53 －0.53 0 －2 2 1.5 －7.8
正數有（ ），負數有（ ）
2、讀寫下面各數：
（1）－4.3米讀作: （2）零下12℃讀作:
（3）正零三又四分之三寫作: （4）負九分之七寫作:
3、判斷：
（1）帶有負號的數就是負數（ ）
（2）海拔-165米表示比海平面低165米（ ）
（3）零上13℃和零下13℃是兩種相反意義的量。（ ）
4、填空
（1）+1350米表示高于海平面1350米，低于海平面200米，記作：_________.
（2）如果嶺上3℃記作+3℃，那么零下4℃，記作：_________.
（3）如果向西走30千米記作+30千米，那么向東走40千米記作：_________.
（4）如果上升19cm記作+19cm，那么下降12cm, 記作：_________.
（5）向東走10米記為10米，那么-20米表示_________________.
四、學習反思：
通過自我學習，我學會了什么？，還有哪些疑問？
《負數的認識》教案 篇2
★一、填空
1.如果下降5米，記作－5米，那么上升4米記作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。
2.二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應記作（ ）元。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應記作（ ）元。
3.＋8.7讀作（ ），－讀作（ ）。
4.海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示（ ），海拔高度為－102米，表示（ ）。
5.如果把平均成績記為0分，＋9分表示比平均成績（ ），－18分表示（ ），比平均成績少2分，記作（ ）。
6. 在5、＋10、－9、0、0.2、－40、100、－1.2和1中，正數有( )， 負數有( )。
7.小明爸爸把盈利300元記作＋300元，那么－400元表示( )。
8.一種餅干包裝袋上標著：凈重（150±5克），表示這種餅干標準的質量是150克，實際每袋最少不少于（ ）克。
二、用正負數表示下面各題中的數量。
（1）出門向東走300米，向西走300米。
（2）某單位今年盈利50000元，去年虧選50000元。
（3）收入300元，支出200元。
★★一、判斷對錯。
（ ）1. 零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是兩種相反意義的量。
（ ）2 . 0是正數。
（ ）3. 數軸上左邊的數比右邊的數小。
（ ）4. 死海低于海平面400米，記作＋400米。
（ ）5. 在8.2、－4、0、6、－27中，負數有3個。
二、五(1)班舉行1分鐘“仰臥起坐”測驗，把20次作為標準，超過的次數用正數表示，不足的次數用負數表示。
姓名 陶然 丁佳 李強 張蓓 徐磊 馮媛
記作 +2 -1 0 -7 -3 +8
求出這六位同學的平均成績。
《負數的認識》教案 篇3
《負數的認識》教學設計
教學內容：
六年級下冊第2～4頁 例1、例2。
教學目標：
1.引導學生在生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的問題，體驗數學與生活的聯系。
3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感。
教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。
教學過程：
一、游戲導入,提出目標
1、游戲：我們來玩個游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。
①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升8層（下降8層）。(4)李大叔今天掙了500元（虧了500元）(5)知識搶答中，我得了20分（扣了20分）(6)今天溫度零上10攝式度（零下10攝式度）……你能舉出一些這樣的例子嗎？
2、提出學習目標。
二、合作探索,學生展示
1.表示相反意義的量
（1）引入實例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話，就很自然地走進神秘數學王國，我們一起來看幾個例子（小黑板出示）。
①六年(2)班上學期轉來3人，本學期轉走2人。
②放心商店，二月份盈利3000元，三月份虧損1200元。
③ 與標準體重比，小明重了3千克,小華輕了 1千克。
指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）
（2）學生嘗試
怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？試著寫出表示方法。
（3）學生展示交流 (如:+3 -2 .........)
2.認識正、負數
（1）引入正、負數。
談話：剛才，有同學在3的前面寫上“＋”表示轉來3人，添上“－”表示轉走2人（板書：＋3 －2），這種表示方法和數學上是完全一致的。
介紹：像“－2”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負二。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。
像“＋3”是一個正數，讀作：正六。我們可以在3的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：3）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。
（2）試一試
請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。
3.聯系實際，加深認識
（1）說一說存折上的數各表示什么？（教學例2。）
（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。
①同桌交流。
②全班交流。根據學生發言板書。
強調：像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，也叫正整數、正小數、正分數；在它們的前面添上負號，就成了負整數、負小數、負分數，統稱負數。
4.進一步認識“0”
（1）看一看、讀一讀。
談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（小黑板出示）。
哈爾濱： －15 ℃～－3 ℃
北 京： －5 ℃～5 ℃
深 圳： 12 ℃～23℃
（請把負數讀出來）
（2）找一找、說一說
我們來看首都北京當天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
(3）提升認識
請學生觀察溫度計，說一說有什么發現？
在學生發言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。）
討論:“0”是正數,還是負數？
在學生發言的基礎上,強調：“0”作為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。
5.練一練。p8 1
6、自學負數的歷史
三、練習應用，拓展延伸
1、p4 2 p8 3
2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。 水結冰時的溫度是____。 地球表面的最低溫度是 。
3、“凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、歸納總結
學生交流收獲。