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“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例(通用3篇)

“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例 篇1

  作者:江蘇省連云港市解放路小學(xué) 楊麗   

  內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第十冊P86~87,例1~例3,練習(xí)十六第1~4題。

  課堂實(shí)錄

  一:課前談話:

  師:本周一是3月15日,誰知道這是一個(gè)什么日子嗎?(生搶答:國際消費(fèi)者權(quán)益日!)你還知道關(guān)于“3.15”的哪些知識?(生1:打假!  生2:工商質(zhì)檢部門查處假藥假貨……  生3:“3·15”的主題是打擊假冒偽劣產(chǎn)品,保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。)簡單地說,是要提倡真實(shí)誠信,反對虛假欺詐。(板書:真和假)在生活中如此,在我們的學(xué)習(xí)中也更應(yīng)如此。希望在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到最真的道理。

  [評析:從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),用學(xué)生感興趣的知識導(dǎo)入  ,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這一片斷更能適時(shí)進(jìn)行思想品德教育,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教單純的數(shù)學(xué),更有育人的道理。]

  二、準(zhǔn)備題:

  1、投影出示P86準(zhǔn)備題,指名口答。

  師:誰能概括一下,什么樣的分?jǐn)?shù)等于1?(分子等于分母)

  2、游戲

  ①(媒體出示一組圖,見例1),師講解游戲規(guī)則: 在涂色結(jié)束后,公布分?jǐn)?shù)之前搶答出正確分?jǐn)?shù)的,算贏。提前或推遲答出的都不算。

  ②學(xué)生搶答后,統(tǒng)計(jì)贏的情況。(師表揚(yáng)!)

  [評析:以競賽的形式出現(xiàn),既可以促進(jìn)學(xué)生的競爭性,又能活躍氛圍。]

  三、合作研究。

  1、發(fā)現(xiàn)問題:

  ①師:觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書:分子小于分母   分子大于分母  分子和分母相等   分子是分母的倍數(shù))

  ②師:請根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),找出每種類型的分?jǐn)?shù)。(板書相應(yīng)分?jǐn)?shù))

  ③師:今天,我們就來研究這些類型的分?jǐn)?shù),探索它們的奧秘。

  2、選擇問題:

  ①師:(手指上三種類型)在教學(xué)中,把分子大于分母的分?jǐn)?shù)與分子和分母相等的分?jǐn)?shù)歸為一類。這樣,6個(gè)分?jǐn)?shù)其實(shí)被分成了兩類。請小組討論后確定,你們組將要選擇哪一類分?jǐn)?shù)進(jìn)行重點(diǎn)研究?

  ②學(xué)生分組,自動選擇各種類型,討論后匯報(bào)。

  3、探究問題:

  ①     投影出示研究主要方面:

  這類分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)?這類分?jǐn)?shù)與1相比,誰大誰小?這類分?jǐn)?shù)的名稱是什么?(提示:可查閱教學(xué)書P78)

  ②     師巡視,參與探究。

  學(xué)生把發(fā)現(xiàn)填入表格中。

  ③分組匯報(bào),總結(jié)出真、假分?jǐn)?shù)的概念及特征。(板書:在“真”、“假”后填寫“分?jǐn)?shù)”、“分?jǐn)?shù)”小于1  大于1  等于1  )

  4、解決問題

  ①     投影出示例2

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

  ②     你還能舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎?同桌互相說說看。

  ③     辨析:□/8是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

  5、再探究:

  ①還有什么問題沒有研究?(分子是分母的倍數(shù))

  你能再舉2個(gè)這種分?jǐn)?shù)嗎?(根據(jù)回答同時(shí)板書)

  ②想知道這類分?jǐn)?shù)有什么奧秘嗎?請打開書自學(xué)P87,找出其中奧秘。

  ③學(xué)生匯報(bào):分子是分母的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)實(shí)際上是整數(shù)。可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把這樣的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。如:4/4=4÷4=1      10/5=10÷5=2   熟練以后,可以省略中間步驟。

  ④學(xué)生書面齊練,完成練一練2

  6、師小結(jié):同學(xué)們剛才都開動了腦筋,通過合作研究出了什么是真分?jǐn)?shù),什么是假分?jǐn)?shù)及它們的特征。甚至還能通過自學(xué),找出了分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)的奧秘,把假分?jǐn)?shù)化成了整數(shù)。

  [評析:以發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題、解決問題為思路,帶領(lǐng)學(xué)生走入研究性學(xué)習(xí)之門,在不經(jīng)意之中,學(xué)生就能學(xué)到研究的方法,知道“什么是研究”、“怎樣去研究”,在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究。并能充分采用自學(xué)探究、小組合作的形式,使人人有所得,個(gè)個(gè)有收獲。]

  四、反饋練習(xí)(投影出示)

  1、填空:

  分母是6的真分?jǐn)?shù)有(  )個(gè),其中最大的是(  );

  分母是6的假分?jǐn)?shù)有(  )個(gè),其中最小的是(  )。

  2、判斷:

  ①真分?jǐn)?shù)都比1小。(   )

  ②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。(  )  

  ③2/7的分?jǐn)?shù)單位是1/7,2/7再加上4個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的假分?jǐn)?shù)。(  ) 

  ④4除5的商用分?jǐn)?shù)表示是4/5。(  )

  五、閱讀:(投影出示)

  真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

  師:有興趣的同學(xué)可以在課后到圖書館或上網(wǎng)查詢更詳細(xì)的知識。

  [評析:課內(nèi)延伸至課外,既可拓寬知識面,又能增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。]

  六、總結(jié):

  你有什么感想和收獲?

  你能結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話嗎?

  七、布置作業(yè) :

  1、課堂作業(yè) (略)

  2、課外作業(yè) :

  小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。

  [評析:課外作業(yè) 的設(shè)計(jì),是本課教學(xué)的濃縮和升華。這里,教師給學(xué)生提供了一個(gè)充分動手、動口、動腦的平臺,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),自主設(shè)計(jì)的目的,是反饋,更是下一節(jié)課的準(zhǔn)備!]

  課后反思:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào):“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。

  反思本課教學(xué),有三點(diǎn)啟示:其一,研究要有物。在選擇可供研究的內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡心理特征,盡量選擇直觀、形象的材料,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,避免使學(xué)生空想純理論的東西,研究無物,言之無物。其二,要有實(shí)踐空間。一幅好的水墨畫,必須留有一定的空白。同理,在研究中,一定要給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。理論來源于實(shí)踐并高于實(shí)踐,但最終仍將為實(shí)踐所檢驗(yàn)。再直觀、形象的材料也只是材料,并不是學(xué)生的知識能力,學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程,才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題,才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論,“解決而后遷移”的目的才終將達(dá)成。其三,研究要有分工。小學(xué)生的能力畢竟有限,若一個(gè)孩子負(fù)責(zé)一項(xiàng)研究的全過程,似乎勉為其難。若教師能及時(shí)組織學(xué)生分組后再分工合作,則集眾人之力可大成——研究易成,團(tuán)隊(duì)精神易存!

  疑惑之處——研究中分組的方式,是按座位分組,按興趣、愛好分組,還是按學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱搭配分組?這幾種分組方式各有優(yōu)缺點(diǎn),在研究性學(xué)習(xí)中,采用其中任一種分組方式,長期下去,對學(xué)生研究能力的培養(yǎng),以及個(gè)性心理的形成有無不良影響,仍需進(jìn)一步探討。

  總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力是大勢所趨,我們在《小數(shù)新課標(biāo)》理念指引下,繼續(xù)在一線教學(xué)中不斷探索、總結(jié),必將找到一條更利于培養(yǎng)學(xué)生研究能力的數(shù)學(xué)教學(xué)之路!

“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例 篇2

  作者:江蘇省連云港市解放路小學(xué) 楊麗  

  內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第十冊P86~87,例1~例3,練習(xí)十六第1~4題。

  課堂實(shí)錄

  一:課前談話:

  師:本周一是3月15日,誰知道這是一個(gè)什么日子嗎?(生搶答:國際消費(fèi)者權(quán)益日!)你還知道關(guān)于“3.15”的哪些知識?(生1:打假!  生2:工商質(zhì)檢部門查處假藥假貨……  生3:“3·15”的主題是打擊假冒偽劣產(chǎn)品,保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。)簡單地說,是要提倡真實(shí)誠信,反對虛假欺詐。(板書:真和假)在生活中如此,在我們的學(xué)習(xí)中也更應(yīng)如此。希望在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到最真的道理。

  [評析:從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),用學(xué)生感興趣的知識導(dǎo)入  ,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這一片斷更能適時(shí)進(jìn)行思想品德教育,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教單純的數(shù)學(xué),更有育人的道理。]

  二、準(zhǔn)備題:

  1、投影出示P86準(zhǔn)備題,指名口答。

  師:誰能概括一下,什么樣的分?jǐn)?shù)等于1?(分子等于分母)

  2、游戲

  ①(媒體出示一組圖,見例1),師講解游戲規(guī)則: 在涂色結(jié)束后,公布分?jǐn)?shù)之前搶答出正確分?jǐn)?shù)的,算贏。提前或推遲答出的都不算。

  ②學(xué)生搶答后,統(tǒng)計(jì)贏的情況。(師表揚(yáng)!)

  [評析:以競賽的形式出現(xiàn),既可以促進(jìn)學(xué)生的競爭性,又能活躍氛圍。]

  三、合作研究。

  1、發(fā)現(xiàn)問題:

  ①師:觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書:分子小于分母   分子大于分母  分子和分母相等   分子是分母的倍數(shù))

  ②師:請根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),找出每種類型的分?jǐn)?shù)。(板書相應(yīng)分?jǐn)?shù))

  ③師:今天,我們就來研究這些類型的分?jǐn)?shù),探索它們的奧秘。

  2、選擇問題:

  ①師:(手指上三種類型)在教學(xué)中,把分子大于分母的分?jǐn)?shù)與分子和分母相等的分?jǐn)?shù)歸為一類。這樣,6個(gè)分?jǐn)?shù)其實(shí)被分成了兩類。請小組討論后確定,你們組將要選擇哪一類分?jǐn)?shù)進(jìn)行重點(diǎn)研究?

  ②學(xué)生分組,自動選擇各種類型,討論后匯報(bào)。

  3、探究問題:

  ①     投影出示研究主要方面:

  這類分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)?這類分?jǐn)?shù)與1相比,誰大誰小?這類分?jǐn)?shù)的名稱是什么?(提示:可查閱教學(xué)書P78)

  ②     師巡視,參與探究。

  學(xué)生把發(fā)現(xiàn)填入表格中。

  ③分組匯報(bào),總結(jié)出真、假分?jǐn)?shù)的概念及特征。(板書:在“真”、“假”后填寫“分?jǐn)?shù)”、“分?jǐn)?shù)”小于1  大于1  等于1  )

  4、解決問題

  ①     投影出示例2

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

  ②     你還能舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎?同桌互相說說看。

  ③     辨析:□/8是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

  5、再探究:

  ①還有什么問題沒有研究?(分子是分母的倍數(shù))

  你能再舉2個(gè)這種分?jǐn)?shù)嗎?(根據(jù)回答同時(shí)板書)

  ②想知道這類分?jǐn)?shù)有什么奧秘嗎?請打開書自學(xué)P87,找出其中奧秘。

  ③學(xué)生匯報(bào):分子是分母的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)實(shí)際上是整數(shù)。可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把這樣的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。如:4/4=4÷4=1      10/5=10÷5=2   熟練以后,可以省略中間步驟。

  ④學(xué)生書面齊練,完成練一練2

  6、師小結(jié):同學(xué)們剛才都開動了腦筋,通過合作研究出了什么是真分?jǐn)?shù),什么是假分?jǐn)?shù)及它們的特征。甚至還能通過自學(xué),找出了分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)的奧秘,把假分?jǐn)?shù)化成了整數(shù)。

  [評析:以發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題、解決問題為思路,帶領(lǐng)學(xué)生走入研究性學(xué)習(xí)之門,在不經(jīng)意之中,學(xué)生就能學(xué)到研究的方法,知道“什么是研究”、“怎樣去研究”,在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究。并能充分采用自學(xué)探究、小組合作的形式,使人人有所得,個(gè)個(gè)有收獲。]

  四、反饋練習(xí)(投影出示)

  1、填空:

  分母是6的真分?jǐn)?shù)有(  )個(gè),其中最大的是(  );

  分母是6的假分?jǐn)?shù)有(  )個(gè),其中最小的是(  )。

  2、判斷:

  ①真分?jǐn)?shù)都比1小。(   )

  ②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。(  )  

  ③2/7的分?jǐn)?shù)單位是1/7,2/7再加上4個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的假分?jǐn)?shù)。(  ) 

  ④4除5的商用分?jǐn)?shù)表示是4/5。(  )

  五、閱讀:(投影出示)

  真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

  師:有興趣的同學(xué)可以在課后到圖書館或上網(wǎng)查詢更詳細(xì)的知識。

  [評析:課內(nèi)延伸至課外,既可拓寬知識面,又能增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。]

  六、總結(jié):

  你有什么感想和收獲?

  你能結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話嗎?

  七、布置作業(yè) :

  1、課堂作業(yè) (略)

  2、課外作業(yè) :

  小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。

  [評析:課外作業(yè) 的設(shè)計(jì),是本課教學(xué)的濃縮和升華。這里,教師給學(xué)生提供了一個(gè)充分動手、動口、動腦的平臺,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),自主設(shè)計(jì)的目的,是反饋,更是下一節(jié)課的準(zhǔn)備!]

  課后反思:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào):“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。

  反思本課教學(xué),有三點(diǎn)啟示:其一,研究要有物。在選擇可供研究的內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡心理特征,盡量選擇直觀、形象的材料,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,避免使學(xué)生空想純理論的東西,研究無物,言之無物。其二,要有實(shí)踐空間。一幅好的水墨畫,必須留有一定的空白。同理,在研究中,一定要給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。理論來源于實(shí)踐并高于實(shí)踐,但最終仍將為實(shí)踐所檢驗(yàn)。再直觀、形象的材料也只是材料,并不是學(xué)生的知識能力,學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程,才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題,才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論,“解決而后遷移”的目的才終將達(dá)成。其三,研究要有分工。小學(xué)生的能力畢竟有限,若一個(gè)孩子負(fù)責(zé)一項(xiàng)研究的全過程,似乎勉為其難。若教師能及時(shí)組織學(xué)生分組后再分工合作,則集眾人之力可大成——研究易成,團(tuán)隊(duì)精神易存!

  疑惑之處——研究中分組的方式,是按座位分組,按興趣、愛好分組,還是按學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱搭配分組?這幾種分組方式各有優(yōu)缺點(diǎn),在研究性學(xué)習(xí)中,采用其中任一種分組方式,長期下去,對學(xué)生研究能力的培養(yǎng),以及個(gè)性心理的形成有無不良影響,仍需進(jìn)一步探討。

  總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力是大勢所趨,我們在《小數(shù)新課標(biāo)》理念指引下,繼續(xù)在一線教學(xué)中不斷探索、總結(jié),必將找到一條更利于培養(yǎng)學(xué)生研究能力的數(shù)學(xué)教學(xué)之路!

“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例 篇3

  學(xué)生準(zhǔn)備的是一個(gè)相同大小的圓,教師在讓學(xué)生用手中的圓分別表示、后。

  師:如何表示呢?

  全班學(xué)生都愣住了,只有一個(gè)圓,怎么能表示出比1大的假分?jǐn)?shù)呢?

  師:你有幾個(gè)圓?(1個(gè))

  師:你又有幾個(gè)圓?(1個(gè))你一個(gè),他一個(gè),為什么不互相合作呢?

  這一巧問,把全班學(xué)生激活了,真是“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,學(xué)生的情緒一下子就高漲起來了,對呀,你一個(gè)他一個(gè),合起來就可以表示假分?jǐn)?shù)了,這樣既活躍了學(xué)生的思維,又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,而且在他們主動獲取知識的同時(shí),提高了合作的意識和能力。

  讓我享受學(xué)習(xí)的快樂

  數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的教學(xué),數(shù)學(xué)活動原本充滿著生氣和樂趣,充滿著智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。只是一些教師過分關(guān)注數(shù)學(xué)在傳授知識方面的功能,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂失去生命的活力,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得抽象、枯燥。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該給學(xué)生帶來更多的樂趣,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

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    教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化方法,并能比較熟練地進(jìn)行互化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化。...

  • 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿(精選8篇)

    一、 說教材:《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的:在三年級初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)...

  • 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識,掌握它們的特征.2.學(xué)會把分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù).教學(xué)重點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征.教學(xué)難點(diǎn)理解假分?jǐn)?shù)的兩種實(shí)際意義.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.1. 表示的意義是什么?2.說出 的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位...

  • 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

    下面是小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》歡迎大家閱讀借鑒!《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿說教材:《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。...

  • 第2課時(shí):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁例2、例3,第39頁“練一練”,練習(xí)七第1-4題。教學(xué)目標(biāo):1、通過自主探索認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù),理解假分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,體會用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的合理性,加深對分?jǐn)?shù)意義的...

  • 片公開課《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

    今天我說課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學(xué)第十冊中真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材,新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)。...

  • 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

    【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第69頁【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。...

  • 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

    一、 說教材:《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的:在三年級初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)...

  • 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

    教學(xué)內(nèi)容教科書第98~99頁例1~例3,“做一做”及練習(xí)二十一的第1~3題.教學(xué)目的1.使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn),理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念.2.會正確區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯推理能力.教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入教師...

  • 五下數(shù)學(xué)第四單元教案 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo) :1、使學(xué)生認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),學(xué)會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。重點(diǎn)難點(diǎn) :掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。教具準(zhǔn)備: 投影。...

  • 第四課時(shí) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

    教學(xué)內(nèi)容:教材第69 頁的例1 、例2 及第70 頁的做一做。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。...

  • 五下數(shù)學(xué)第四單元教案 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第一課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),學(xué)會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。3、滲透集合轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。...

  • 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思

    本節(jié)課要通過真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù),使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識到真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征,這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到...

  • 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生認(rèn)識,并掌握它們的特征,了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和抽象概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)的特征。(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。...

  • 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

    教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識,掌握它們的特征. 2.學(xué)會把分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù). 教學(xué)重點(diǎn) 理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征. 教學(xué)難點(diǎn) 理解假分?jǐn)?shù)的兩種實(shí)際意義. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 1. 表示的意義是什么? 2.說出 的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣...

  • 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案
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