五下數(shù)學(xué)第四單元教案 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。
重點難點 ：掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
教具準(zhǔn)備： 投影。
教學(xué)過程
自 學(xué) 內(nèi) 容 自學(xué)p70/71的例3例4 1、怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個半蘋果？ 2、什么叫帶分?jǐn)?shù)？舉例說明。 3、怎么把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？ 嘗 試 練 習(xí) 1、試著完成p71的做一做。 2、試著完成練習(xí)十三的題。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入
提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？
三、匯報交流
1、怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個半蘋果？
2、怎么把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？
四、探索研究
1.出示例3中的插圖。
（1）提問：從圖中知道了哪些信息？學(xué)生思考回答，“一個半”是1+ 1/2的和。
老師提示：1+1/2的和可以寫成（1又1/2）。(板書：1又1/2)
（2）再讓學(xué)生觀察插圖中其他幾個同學(xué)吃了多少個橙子？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
板書：（1又3/4）、（2又1/2）、3/4。
（3）老師指出：（1又3/4、2又1/2…這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。
觀察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的？你會讀出這幾個帶分?jǐn)?shù)嗎？
（4）請學(xué)生獨立舉出一兩個帶分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生讀一讀。
（5）老師小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。
有時根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2.出示例4，請學(xué)生看圖說出假分?jǐn)?shù)。
老師指出：這里都把一個圓看作單位“1”。
提問：(1)它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？
(2)怎樣把這幾個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？學(xué)生以小組為單位討論匯報。
板書：4/4=l 8/4=2
請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？
強(qiáng)調(diào)：因為4個1/4是1，而8÷4=2，所以8個1/4是2，也就是8/＝8÷4＝2。
提問：這兩個結(jié)果都是什么數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎?
小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。
提問：7/3的分子還是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化?
提問：6/5化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化?
3、小結(jié)
假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么?
(1)分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。
(2)分子不是分母倍數(shù)時，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。
五、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第71頁的“做一做”。
2、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
15/3 、 7/7 、 30/10 、 72/24 、 80/80 、 13/1
3、用帶分?jǐn)?shù)表示下圖中的涂色部分。（教材72頁4題。）
4、把下面的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
5/4 、 23/11 、 9/8 、 13/6 、 38/9 、 43/12 、
5、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。