五下數學第四單元教案 5.通分 第4課時 通分（通用2篇）
五下數學第四單元教案 5.通分 第4課時 通分 篇1
教學內容：人教版新課標教材五下第95至96頁有關練習。
教學目標：
1、感知分數大小比較的意義。會比較同分母和同分子分數的大小。
2、能運用轉化的方法，比較異分母分數的大小。
3、感知通分在比較異分母分數大小中運用，并掌握通分的方法。
4、培養學生知識的遷移類推能力。
教學重點：掌握通分的方法。
教學難點：掌握通分的方法。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、預習提綱：
1、預習教材第95～96頁內容。
2、總結同分母分數大小比較方法。
3、總結異分母分數大小比較方法
4、復習通分的方法。
二、展示匯報：
總結結通分的概念
獨立完成95頁1、2、3題，同桌訂正。
小組合作完成4——8題，匯報。
三、課堂小結。
1、異分母分數轉化成和原來相等的同分母分數
2、利用通分的方法可以將異分母分數轉化成和原來相等的同分母分數比較分數的大小。
四、反饋：
1、按從小到大的順序排列下列分數
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/4、4/3和7/6
2、96頁10題
五、板書設計：
通分（練習課）
按從小到大的順序排列下列分數
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/ 4、4/3和7/6
六、附檢測題
1、比較大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/7
2、按從小到大的順序排列下列分數
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/4、4/3和7/6
課后反思：在練習中我發現有部分學生在通分時他認為用兩個分數分母的乘積做公分母顯得比較簡便而且不容易錯，說明課上還有一部分學生并沒有真正體驗到用兩個分母的最小公倍數作公分母的簡單。
五下數學第四單元教案 5.通分 第4課時 通分 篇2
教學內容：人教版新課標教材五下第93至94頁例3、例4及有有關練習。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生感知分數大小比較的意義
2、會比較同分母和同分子分數的大小，并形成經驗；
3、能運用轉化的方法，比較異分母分數的大小，感知通分在比較異分母分數大小中運用，并掌握通分的方法。
4、培養學生知識的遷移類推能力。
教學重點：掌握通分的一般方法。
教學難點：掌握通分的一般方法。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、預習提綱：
1、預習教材第93～94頁例題3和例題4內容。
2、同伴合作，總結同分母分數大小比較方法。
3、小組合作比較2/5和1/4的大小，比較這兩個分數與練習中分數的不同點
4、總結異分母分數大小比較方法
二、展示匯報：
1、出示例3。（出示情境圖）陸地面積占地球總面積的3/10，海洋面積占地球總面積7/10。地球上是的陸地多還是海洋多？
放手讓學生自己根據條件比較。學生互相交流方法、結果及理由。
小結：要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較3/10和7/10的大小。因為3/10表示把地球總面積看作單位“l”，把單位“l”平均分成10份，陸地面積是這樣的3
份，海洋面積是這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：3/10是3個1/10，7/10是7個1/10，7個1/10大于3個1/10，所以7/10大于3/10。
比較下面各組分數的大小。（教材93頁練習第一排，學生獨立完成，口答結果。）
提問：以上各組分數有什么共同特點？同分母分數如何比較大小？（學生歸納同分母分數比較大小的方法。）
小結：同分母分數，分子大的分數比較大。
2、比較這兩個分數的大小。
3、⑴學生自主比較。
⑵分類，說算理
⑶學生同分母分數大小比較方法。同分子分數大小比較方法。
4、引入
教師情境引入分數：2/5和1/4。
二、匯報比較異分母分數的大小
1、比較2/5和1/4的大小。
2、觀察、比較這兩個分數與練習中分數的不同點。
師生交流得出：異分母分數大小比較。
3、學生自主比較分數的大小。
4、匯報交流方法。
5、小結方法
⑴利用分數與除法的關系求商。
⑵將兩個分數轉化成分母相等的分數。
⑶將兩個分數轉化成分子相等的分數。
三、探索通分的方法。
1、初步感知的通分的方法。
對比2/5、 1/4和8/20、5/20，觀察分母的變化：異分母變成同分母（公分母）。學生觀察轉化過程。
2、比一比，進一步建立通分的方法。
出示：5/6和7/8，要求將異分母分數轉化成同分母分數。
思考：怎樣轉化成同分母的分數？公分母是多少？
討論、交流得出：公分母與公倍數的關系。
三、課堂小結。
師生共同小結：利用通分的方法可以將異分母分數轉化成和原來相等的同分母分數比較分數的大小。
四、鞏固練習
完成p93書上內容和p94“做一做。”
五、反饋：
1、比較大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/7
2、按從小到大的順序排列下列分數
7/10和4/5 7/18和5/6
六、板書設計：
通 分
把異分母分數分別化成和原來分數
相等的同分母分數，叫做通分。
七、附檢測題
第一關：填空。
（ ）分別化成和原來分數相等的（ ），叫做通分
第二關：看誰算得又對又快？
5/8-3/8= 7/9+5/9= 1/2+1/2= 2/11-2/11=
1/6+5/6+1/6= 1-3/7= 1-1/15-7/15=
第三關：判斷題
1、3/7+4/7=7/14=1/2 （ ）
2、7/9+2/9=9/9 （ ）
3、11/19-11/19=0/19 （ ）
4、5/6+5/6=10/6 （ ）
第四關：解決問題。
一本故事書，小強第一天看了 7/15 ，第二天看了11/15 ，你們能提出什么數學問題，再解答。
學生自編同分母分數加減法的算式并計算。
課后反思：在學習本課前學生已有把異分母分數改成同分母分數的認知經驗，所以我在教學這節課時，發現當例題一出示時，學生個個欲試，這時我大膽放手，給予學生嘗試解答的機會，然后進行交流討論，學生知道了什么是公分母和用哪些數作公分母的知識，從觀察中體會到用兩個分數的分母最小公倍數作公分母比較簡單，從分析、概括中明白了通分的意義和方法。
通 分
把異分母分數分別化成和原來分數
相等的同分母分數，叫做通分。