Unit 3 Whats your favourite food第四課時

一、 教學重點：

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

二、教學難點 ：

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

三、課前準備：

1、教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

3、學生準備一些食物或飲料。

4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

四、教學過程 ：

1、Warm up  （ 熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.

(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

Let’s learn

（1）  教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）   教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）   教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）   教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.

繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.

（5） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.

（6）  教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。

（7）  教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8） 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play  ( 趣味操練 )

猜單詞

（1）  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）  該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1） 教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）  學唱本課時歌謠。

（3） 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension  （鞏固與擴展）

Story time

（1） 教師說：Oh！I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

（2）  教師播放Story time部分課件，學生觀看。

（3） 讓學生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動手冊P20—1

Ø   教師播放聽力材料，學生看圖連線。

Ø   教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。

（2） 完成活動手冊P20—2

Ø    學生2-4人一組合作完成句子，所選單詞要符合實際。

Ø     說唱兒歌。

Ø     匯報表演。

5、 板書

單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。

句子：It’s my favorite.

教案點評：

本課時主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設(shè)計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。