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Unit 3 Whats your favourite food第四課時

發(fā)布時間:2022-12-30

Unit 3 Whats your favourite food第四課時(精選7篇)

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇1

  一、 教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程:

  1、Warm up  ( 熱身)

  Sing together

  教師播放Let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:They are grapes.時,教師說:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  Let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:Here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:Look,they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:What’s this? 學(xué)生回答:It’s a cucumber.

  繼續(xù)問:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、Let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  Let’s chant

  (1) 教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、Consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  Story time

  (1) 教師說:Oh!I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放Story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊P20—1

  Ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  Ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊P20—2

  Ø    學(xué)生2-4人一組合作完成句子,所選單詞要符合實(shí)際。

  Ø     說唱兒歌。

  Ø     匯報(bào)表演。

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:It’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇2

  一、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn) 

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程 

  1、Warm up  ( 熱身)

  Sing together

  教師播放Let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:They are grapes.時,教師說:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  Let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:Here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:Look,they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:What’s this? 學(xué)生回答:It’s a cucumber.

  繼續(xù)問:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、Let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  Let’s chant

  (1) 教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、Consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  Story time

  (1) 教師說:Oh!I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放Story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊P20—1

  Ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  Ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊P20—2

  Ø    學(xué)生2-4人一組合作完成句子,所選單詞要符合實(shí)際。

  Ø     說唱兒歌。

  Ø     匯報(bào)表演。

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:It’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇3

  一、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn) 

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程 

  1、Warm up  ( 熱身)

  Sing together

  教師播放Let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:They are grapes.時,教師說:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  Let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:Here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:Look,they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:What’s this? 學(xué)生回答:It’s a cucumber.

  繼續(xù)問:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、Let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  Let’s chant

  (1) 教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、Consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  Story time

  (1) 教師說:Oh!I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放Story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊P20—1

  Ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  Ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊P20—2

  Ø    學(xué)生2-4人一組合作完成句子,所選單詞要符合實(shí)際。

  Ø     說唱兒歌。

  Ø     匯報(bào)表演。

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:It’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

  Unit 3 Whats your favourite food第四課時

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇4

  unit 3 whats your favourite food第四課時

  一、 教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、let’s chant和let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程:

  1、warm up  ( 熱身)

  sing together

  教師播放let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句something salty?something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) it’s yummy to eat. it is made of bread and ham. its name begins with the letter as “ha”. what is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:yes. hamburgers are salty. hot dogs are salty. sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) they are a kind of fruit. they are round and small. some of them are purple, some of them are green. what are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:they are grapes.時,教師說:yes,they are grapes. some grapes are sweet. some are sour. peaches are sweet, they are not sour.  lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、presentation  (新課呈現(xiàn))

  let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:it’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:look,they are not sugar. they are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:this is vinegar. it’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:what’s this? 學(xué)生回答:it’s a cucumber.

  繼續(xù)問:is it salty? is it sour? is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:it’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:is the tomato salty?is it sweet? is it sour?is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:tomatoes are healthy, too. tofu is healthy. mutton is healthy. onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:it’s tasty. it’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  let’s chant

  (1) 教師播放let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  story time

  (1) 教師說:oh!i’m hungry now.  i have fish for lunch today.  but my fish is salty. let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊p20—1

  ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊p20—2

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:it’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇5

  一、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn) 

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程 

  1、Warm up  ( 熱身)

  Sing together

  教師播放Let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:They are grapes.時,教師說:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  Let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:Here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:Look,they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:What’s this? 學(xué)生回答:It’s a cucumber.

  繼續(xù)問:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、Let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  Let’s chant

  (1) 教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、Consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  Story time

  (1) 教師說:Oh!I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放Story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊P20—1

  Ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  Ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊P20—2

  Ø    學(xué)生2-4人一組合作完成句子,所選單詞要符合實(shí)際。

  Ø     說唱兒歌。

  Ø     匯報(bào)表演。

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:It’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇6

  一、 教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn) :

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程 :

  1、Warm up  ( 熱身)

  Sing together

  教師播放Let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:They are grapes.時,教師說:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  Let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:Here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:Look,they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:What’s this? 學(xué)生回答:It’s a cucumber.

  繼續(xù)問:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、Let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  Let’s chant

  (1) 教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、Consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  Story time

  (1) 教師說:Oh!I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放Story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊P20—1

  Ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  Ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊P20—2

  Ø    學(xué)生2-4人一組合作完成句子,所選單詞要符合實(shí)際。

  Ø     說唱兒歌。

  Ø     匯報(bào)表演。

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:It’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

Unit 3 Whats your favourite food第四課時 篇7

  一、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

  二、教學(xué)難點(diǎn) 

  Healthy的發(fā)音較難掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。

  2、教師準(zhǔn)備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

  4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

  四、教學(xué)過程 

  1、Warm up  ( 熱身)

  Sing together

  教師播放Let’s sing部分錄音,學(xué)生跟唱歌曲,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

  猜謎語

  教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜,并適時引出本課單詞:

  (1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

  當(dāng)學(xué)生說出hamburger時,教師說:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.

  (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

  當(dāng)學(xué)生回答出:They are grapes.時,教師說:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

  2、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  Let’s learn

  (1)  教師出示一袋白糖,說:Here’s some sugar. 再用舌頭添一下,以適當(dāng)?shù)恼Z氣說:It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i:]。

  (2)   教師拿出一袋鹽,說:Look,they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情,說:Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音,一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

  (3)   教師出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味,學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

  (4)   教師出示一根新鮮的黃瓜,問:What’s this? 學(xué)生回答:It’s a cucumber.

  繼續(xù)問:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

  教師說:It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果:…are fresh.

  (5) 教師出示一個西紅柿,問:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學(xué)生回答后,教師說:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思,帶讀單詞,強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品:…is/are healthy.

  (6)  教師將西紅柿切好放入空盤中,拌入白糖,自己先嘗一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說:Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思,并練習(xí)發(fā)音。

  (7)  教師播放let’s learn部分錄音,學(xué)生跟度單詞和句子。

  (8) 教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫1、2遍。

  3、Let’s play  ( 趣味操練 )

  猜單詞

  (1)  教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體,并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情,讓其他同學(xué)猜單詞。

  (2)  該游戲進(jìn)行幾組后,變換要求,讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情,其他小組猜是何味道。

  Let’s chant

  (1) 教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽聲音、看文字。

  (2)  學(xué)唱本課時歌謠。

  (3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句,并進(jìn)行匯報(bào)表演。

  4、Consolidation and extension  (鞏固與擴(kuò)展)

  Story time

  (1) 教師說:Oh!I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

  (2)  教師播放Story time部分課件,學(xué)生觀看。

  (3) 讓學(xué)生自己閱讀故事。

  練一練

  (1)完成活動手冊P20—1

  Ø   教師播放聽力材料,學(xué)生看圖連線。

  Ø   教師講解,學(xué)生互查完成情況,進(jìn)行反饋。

  (2) 完成活動手冊P20—2

  Ø    學(xué)生2-4人一組合作完成句子,所選單詞要符合實(shí)際。

  Ø     說唱兒歌。

  Ø     匯報(bào)表演。

  5、 板書

  單詞:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。

  句子:It’s my favorite.

  教案點(diǎn)評:

  本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh的聽、說、讀、寫,并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出salty,sweet,sour的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫;然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,tasty,healthy;接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句;最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物,并進(jìn)行簡單的描述,鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

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    一、說教材(一)教材說明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。...

  • 《世紀(jì)寶鼎》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    成華實(shí)小 易超英 教學(xué)目的:1.理解課文內(nèi)容,體會中國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義。2.在特定環(huán)境中表達(dá),深入理解學(xué)到的知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,評價(jià)意識,角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。...

  • 《看菊花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    一、設(shè)計(jì)理念本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事,全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。...

  • 《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫幾句話。...

  • 《云房子》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課生字,能正確、美觀地書寫房、及。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把字寫正確、美觀。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片教學(xué)過程:一、猜謎引入。...

  • 《鳥島》第二課時教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):106教學(xué)理念本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得愛鳥護(hù)鳥。...

  • 《“黑板”跑了》第二課時教案(通用16篇)

    [教學(xué)目的]⒈正確、流利有感情地朗讀課文,懂得引號的另一大用法。⒉學(xué)習(xí)默讀課文,能有條理地講述課文的第三自然段。⒊了解安培把馬車后壁當(dāng)黑板的原因是他正在專心思考科學(xué)問題,明白只有專注地學(xué)習(xí),才能有收獲。...

  • 《懷素寫字》第一課時教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識十三個本課生字,能按筆順正確書寫寫 字古 書三個生字。2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):能按筆順正確書寫寫 字古 書三個生字。能正確、流利地朗讀課文。...

  • “黑板”跑了第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文講了誰的故事?板書:安培2、誰來簡單介紹一下安培?句式訓(xùn)練:把安培一詞放于句中不同位置。...

  • 《識字2》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們在上課前,老師看看哪位同學(xué)坐得最端正,好!我們來玩?zhèn)對反義詞游戲好嗎?老師說一個詞,你們對出它反義的詞。今天,我們學(xué)習(xí)的識字7中的內(nèi)容就更有趣了。...

  • 小學(xué)五年級英語教案
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