《Unit 5 My New Room》說課稿

1. 說教材
1.1 教材內容
unit 5 my new room part a let’s learn 和let’s play部分主要教學一些基本的家具單詞以及如何運用這些單詞描述自己的房間。
1.2 教材的地位
《unit 5 my new room》是在學生在四年級學習了各個房間的單詞的基礎上再來學習的。把這一內容安排在五年級上冊來學習，既體現了本套教材循序漸進、螺旋上升的編排意識，又體現了英語知識承前啟后的緊密相關性，符合學生的認知規律。同時，《unit 5 my new room》所要學習的單詞和句子都是與學生的實際生活息息相關的，是每天都出現在學生視野中的家具擺設，這樣的學習內容不僅能提高學生的學習興趣和學習效率，同時又大大豐富了學生日常交流的元素；并且為以后的學習奠定了基礎。
2. 說目標
2.1 教學目標
依據教材自身的體系、本節的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標。
知識目標：能聽、說、讀、寫單詞：curtain, closet, mirror, end table 和trash bin。能聽、說、讀單詞 “air-conditioner” 和句子 “in my room, i have…”
能力目標：學會使用句型 “in my room i have a…”和所學的家具單詞描述自己的房間。
情感目標：引導學生形成仔細觀察事物的良好習慣，培養學生按一定順序，有條理地進行描述的能力。
2.2 教學重難點
該內容的教學重點是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner 6個家具單詞及如何運用這些單詞了描述自己的房間。難點是單詞“air-conditioner”的發音。五年級的學生雖然通過前兩年的學習，已經具備一定的知識基礎和學習能力，但由于還沒有較好地掌握讀音規律，所以對于怎樣正確把握像“air-conditioner”這樣較難單詞的音、形、義的以及怎樣較好的整合所學詞匯和語句類似這樣的問題都還需要教師通過正確的、有趣的方式進行積極地引導。
3. 說教法
3.1 教法設計
為了充分調動學生的學習積極性，發揮他們的主體性，使他們變被動機械地接受為主動愉快地學習。我利用各種接近學生生活的元素，學生熱點討論的話題和學生喜聞樂見的方式引導學生觀察、發現和使用。促使他們掌握有效的學習方法，培養他們形成良好的學習習慣。
3.2 學法指導
通過教師適當地引導，放手讓學生自己觀察、發現、使用和創新，使他們靈活地掌握所學內容。也使學生能夠有效地運用所學知識完成有實際意義的任務活動。同時，培養學生的思維、自學等全方位的能力，從而達到基礎教育最重要的任務“學會學習”。
3.3 教學手段
根據本節課的重難點，我把多媒體和圖片作為主要教學手段，在呈現操練、鞏固新知和實際應用等活動中結合這些看得見，摸得著的精美圖片，以幫助學生盡快地掌握詞匯的音、形、義，正確的將所學語言知識應用于實際生活從而培養學生形成良好的學習能力。
4. 說過程
4.1 導入設計
4.1.1   greeting
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss ma.
t: are you helpful at home?
ss: sure!
4.1.2   free talk
t: what can you do, s1?
s1: i can sweep the floor/set the table/…
（學生在回答的同時用肢體語言表達該動作）
 t: great! you’re helpful.
4.1.3   let’s sing
t: oh! everyone is helpful. let’s sing a song “i can help”. (book5 p54)