五年級上冊《Where did you go？》教學設計外研版
五年級上冊《where did you go？》教學設計外研版
教學目標：
知識目標：
學會使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相應的過去式進行對話。
能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。
能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。
能力目標：
1.會用“what did you do at the weekend?”和 “where did you go?”詢問過去發生的事情。
2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，談論不久前發生的事情，發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。
情感目標：
培養學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅游意識。
教學重點與難點
重點：
能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the british museum, bus ride.
能聽懂、會說并能熟練使用句子what did you do at the weekend? 和where did you go?
難點：能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。
教學方法
通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。
通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。
通過“爭當小記者”活動激發并保持學生學習英語興趣。
教學準備
課件，flash視頻，詞卡，daming和amy頭像，記者證
教學過程
step1: warming-up
greet to the students.
listen a song“where did you go?”唱關于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。
step2: lead-in
1)教師出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos and ate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,講解其含義。
2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too. what did amy, lingling and sam do at the weekend?導入課文教學。
step 3: presention.
學生觀看整課的flash 視頻，整體感知文本。找出 what did amy, lingling and sam do at the weekend?
根據文本的具體情況，分段聽文本。采用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。
對于文本第二段，教師設置的問題：where did amy, lingling and sam go? ss: they went to the british museum. they visited big ben and the london eye.教師講授the british museum.
對于文本第三段，讓學生跟讀flash并且找出what did lingling like best? ss: she liked the bus ride best. 教師講解本段中出現的新詞匯。
3）學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。
4）學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。
5）學生齊讀課文。
step 4: practice.
教師借用amy 和daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，并板書。
daming: what did you do at the weekend?
amy: we visited lots of places.