《牛津小學英語》5A Unit4 Halloween
（課件呈現雞叫聲） t: what is it? ss: 雞、chicken t: yes, it’s a chicken.（呈現） 教學：chicken 開火車讀，拼寫 師：chicken ↑ chickens ↓ i like chickens.（呈現一群雞，板書復數。） t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.（板書 do you like） t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.（板書yes, i do.） t: do you like…（播放鴨子的叫聲）ss: duck 教學：duck 開火車讀，拼寫。 師：duck↑ ducks↓ i like ducks. （板書ducks） t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do. s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do. pair work: do you like…? yes, i do. （設計意圖：用動物的叫聲來引起學生的興趣，對單詞的教學，句型的操練起到了事半功倍的效果。） 2、教學horse、pig，否定回答no, i don’t,及what do you like? t: boys and girls, listen, who is coming? （播放馬奔跑的聲音） ss: 馬，horse t: yes, it’s a horse. 教學：horse 開火車讀，拼寫并板書 t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do. t: * *, do you like horses? s2: yes, i do. （生問）ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do. （指板書的其他單詞）s2:miss huang, do you like…? t: no, i don’t. （強調兩遍） s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t. t: * * , do you like…?（問學生不喜歡的動物）s4: no, i don’t. （板書，并領讀） （課件呈現豬的圖片）t: do you like pigs? ss: no, i don’t. 教學：pig，pigs.（齊讀兩遍） t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t. t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like… t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like? s7: i like… （板書what do you like? 領讀） 引導學生問老師，兩名學生。 pair work: a: do you like…? b: no, i don’t. a: what do you like? b: i like… （設計意圖：單詞的教學上，我有意把學生喜歡的單詞放在前面，為句型的教學做好鋪墊。而教學否定句時，有意加上肢體語言，引導學生，所以學生在句型的學習上都顯得和自然，沒有刻意的強加。） 3、chant 鞏固所學單詞和句型 chickens, chickens, i like chickens. ducks, ducks, do you like ducks? yes, i do,. yes, i do. pigs, pigs, do you like pigs? no, i don’t. no, i don’t. like, like, what do you like? i like horses, i like horses. （設計意圖：興趣上最好的老師，通過瑯瑯上口的chant，不僅讓學生鞏固了新知，同時把本節課的單詞和句型融合到一起，學生學習興趣盎然，熱情高漲。） 3、part c (1) 課件呈現picture1、2 生pair work (2)課件呈現picture3、4 生pair work: a: do you like…? b: no, i don’t. a: what do you like? b: i like… （設計意圖：用書本上現成的圖片，讓學生進行有針對性的操練，進一步鞏固已學知識。） 4、do a survery (課件出示表格) mingming dogs cats chickens ducks 師先作記者采訪一名學生，可用do you like…? 也可用what do you like？進行采訪，師作好示范，讓生仿照采訪四位好朋友。 （設計意圖：此環節也是為了操練句型，通過小記者的調查活動，讓學生的積極性增強，同時參與面廣，進一步注重了全員參與。） step3:homework 1.抄寫新單詞。 2.繼續做小記者，回家采訪家庭其他成員所喜歡的動物。 （設計意圖：把課堂知識延續之課外，一方面是拓展學生學以致用的空間，另一方面是為了加強學生學以致用的理念。）