PEP6 Unit4 Part B Read and write教學案例及反思

pep五（下） unit4 part b read and write案例及反思
一、教學三維目標：　　
1.知識目標：聽說讀寫句型 “a. grandpa is writing a letter.　　
b. brother is doing homework.　　
c. mom is cooking dinner in the kitchen.　　
d. he’s writing an e-mail in the study. ”　　
2.能力目標：用“mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介紹家人正在做什么。　　
3.情感目標：讓學生養成愛勞動的好習慣。　　
二、教學重點與難點:　　
1. 重點是掌握句型：mom is …in the …” 的書寫；　　
2. 用本課所學內容完成接聽電話的任務是重點也是難點；　　
3. “how’s everybody doing? just fine.”是教學難點也是新語言。　　
三、教具準備:　　
彩筆、課件、練習題　　
四、教學過程　　
1. preparation 準備活動　　
a chant: boys and girls, are you ready? ok, stand up, please. clap your hands, let’s have a chant:　　
grandma is cooking, cooking noodles;　　
sister is listening, listening to music;　　
mom is writing, writing an e-mail;　　
dad is reading, reading the newspaper.　　
(設計意圖：這是為新課做鋪墊的環節，必須靠溫故去知新，同時要簡潔，chant這種明快的形式，一方面能創設英語氛圍，另一方面會抓住孩子的“活潑好奇，善模仿，好交際”的特征，既激發學生的興趣，又做好新課的鋪墊。這時候如果孩子們動不起來，我就會用我的動態——體態、手勢、動作去引導，應當說這是我調動學生積極性的法寶。)　　
[目標 → 借助于老師體態語言的牽引，挖掘孩子的潛能，快速激起同學們的學習之情。]　　
2. pre—reading閱讀前活動　　
1）t: boys and girls, how are you today？　　
t: (逐步添加)how many people are there in your family? （問4-5個同學）　　
然后引出句型：how’s everybody doing? 并說出其意思，板書。　　
然后說出可以回答just fine.板書。　　
2）領讀2遍之后，讓學生practice in pairs.然后抽查幾組同學。　　
(設計意圖：借助于學生較熟知的how are you? how many people are there in your family? 等句型入手，導入并引出家庭話題how’s everybody doing? 化解難點，排除閱讀障礙。同時我還緊跟上了操練，使得對how’s everybody doing? just fine.難度系數降到最低。)　　
[目標 → 掃除閱讀材料中的難點，把攔路石搬掉。]　　
3. in – reading 閱讀中活動　　
◆1) general reading略讀　　
師在黑板上畫一個人物。ask: who is he?  并告訴學生：he is uncle larry.　　
 t: uncle larry wants to speak to mike, now open your books, read this passage in silence (默讀), and find out : how many people are there in mike’s family? (課件出示問題)　　
(設計意圖：第一遍略讀，設置了how many people are there in mike’s family?這個問題，讓學生帶著這個簡單的問題進行快速閱讀，通過閱讀了解文章的大概內容，給學生自信。)　　
[目標 → 給學生以閱讀的自信心，為下一步的細讀做好鋪墊。]　　
◆2）detailed reading細讀　　
t: we know there are five people in mike’s family. what are they doing?