PEP6 Unit4 Part B Read and write教學案例及反思

  read the dialogue again, and answer “yes or no” questions (課件一個個的出現問題)　　
mom is cooking dinner in the kitchen.   (   )　　
dad is writing a letter in the study.               (   )　　
grandpa is reading newspaper.              (   )　　
the boy is doing home work.                      (   )　　
brother is cleaning the room.                (   )　　
 (設計意圖：通過讓學生細讀，設置并用課件呈現出了五個“yes or no ” 的問題，讓學生理解課文主要內容和細節信息，給學生一些比較深度思維的問題檢測理解程度，培養學生獲取信息的能力。)　　
[目標 → 加深對閱讀材料的理解，生成提取、篩選信息的能力。]　　
boys and girls, do you have any questions？解決句型i’m coming, who’s that?　　
（設計意圖：通過讓學生自主提出問題，解決難點句型，培養學生有效地尋求幫助的能力。）　　
[目標 → 培養學生的有效解決問題，尋求幫助的能力。]　　
◆3) read and write 讀寫　　
 t: boys and girls, they are all wrong. please read the dialogue loudly. and finish the sentences, you can write it on your english book. (每組選一個同學上黑板做，看誰做的最好,同時指導學生的書寫。)if you find the answers, draw lines, and then, discuss in groups.　　
然后check them up.　　
(設計意圖：第三遍閱讀，落實到寫。通過完成書上的完成句子檢測學生的寫以及對內容的進一步理解和掌握情況，閱讀時要求學生對難點信息勾畫，培養學生的合作學習的意識。并利用簡筆畫的形式，在黑板上勾勒出來人物，找同學上來填空，下面的同學利用課本也填。同時，讓學生進行合作互助，對同組同學進行檢查指導)　　
[目標 → 培養寫的能力，養成正確的書寫習慣，包括大小寫和標點符號。]　　
◆4)  listen to the tape. 聽　　
( 聽讀2 遍)出示跟讀要求　　
（設計意圖：經過三遍閱讀，學生對課文比較熟悉，在這里聽讀是為了培養學生的語感，以及模仿語音，語調的能力。）　　
[目標 → 培養學生的模仿的能力，增強英語的韻律美和熟練感。]　　
◆5)  read aloud朗讀　　
practice in three, read aloud please.　　
（通過大聲朗讀增強學生的語感，培養朗讀能力，在這里采用小組合作的方式來進行。）　　
[目標 → 培養學生的合作互助的能力，使小組成員能達到優勢互補，相互促進的作用。]　　
4. post –reading 閱讀后活動　　
1）分角色朗讀和表演 　　
讓小組同學分角色朗讀語篇，然后表演對話。　　
  （設計意圖：分角色朗讀既能讓學生在大聲讀中感知語言也能進一步理解語篇，同時也是對學生認讀的再檢測。表演對話也是為后面的語言拓展打基礎。）