PEP6 Unit4 Part B Read and write教學(xué)案例及反思
準(zhǔn)備活動
問：在準(zhǔn)備這個環(huán)節(jié)，你是如何開展的呢？
答：作為為新課做鋪墊的環(huán)節(jié)，必須靠溫故而知新，同時要簡潔，這應(yīng)當(dāng)說，是所有英語教師的共識，我通過chant這種明快的形式，一方面創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，另一方面就是激發(fā)興趣，做好新課鋪墊，應(yīng)當(dāng)說興趣應(yīng)當(dāng)說是最好的老師。而chant這種是形式，是我教學(xué)中創(chuàng)編并引導(dǎo)學(xué)生演唱的強項，如果采用游戲等其它方式，當(dāng)然行，但不能保證不拖泥帶水，不能保證不浪費學(xué)生的寶貴時間�！ �
【點評】老師的動態(tài)引導(dǎo)，包括體態(tài)、手勢、動作應(yīng)當(dāng)說是調(diào)動學(xué)生積極性的法寶，作為孩子，活潑好奇，善模仿，好交際，這是他們的共性，因此 張 老師借助于自身的體態(tài)語言優(yōu)勢，挖掘自身潛能，快速提起同學(xué)們的快樂因素，做到了寓教于情，寓教于樂。因此準(zhǔn)備活動這個環(huán)節(jié)，恰到好處。
閱讀前活動
問：在閱讀前你是如何化解本課的難點的？
答：我是這樣想的，作為學(xué)生，已經(jīng)掌握了諸如good morning. how are you? 等初步的英語交際用語，作為孩子來說，學(xué)以致用是他們探索新知的有效途徑，而how are you?雖然是外語，但已經(jīng)婦孺皆知，對孩子來說，再熟悉不過了，所以，我就由此入手。原先我考慮用圖片，形象直觀，但怎么也不能把how’s everybody doing?這個知識銜接上，
【點評】化解難點，不同的老師有不同的做法，而 張 老師是從how are you?入手， 通過 老師的適時點撥，使學(xué)生明白了，哦，how’s everybody doing?和how are you?意思是相同的，這樣水到渠成，避免了直接引進(jìn)的乏味感。同時使得這個障礙得以排除，使閱讀進(jìn)程加快。同 時張 老師還緊跟上了操練，使得對how’s everybody doing? just fine.難度系數(shù)降到最低。緊接著，通過電話鈴聲，實現(xiàn)與教材的對接，使得“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)臻于完美，同時，也就完成了對本課難點的化解�！ �
閱讀中活動
問：在閱讀中你是如何設(shè)置問題，并突出重點的？
答：首先，我通過略讀，設(shè)置了how many people are there in mike’s family?這個問題，讓學(xué)生帶著簡單的問題進(jìn)行快速閱讀，通過閱讀了解文章的大概內(nèi)容，給學(xué)生自信。然后通過讓學(xué)生細(xì)讀，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置并用課件呈現(xiàn)出了五個“yes or no” 的問題，讓學(xué)生理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，給學(xué)生一些比較深度思維的問題檢測理解程度。目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。閱讀中對難點信息勾畫，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。再就是read and write,讀并填空，這是重點，為此，我利用簡筆畫的形式，在黑板上勾勒出來人物，找同學(xué)上來填空，下面的同學(xué)利用課本也填，然后是聽錄音跟讀，模仿語音語調(diào)，最后是大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。第三遍閱讀落實到寫，通過完成書上的完成句子檢測學(xué)生的寫以及對內(nèi)容的進(jìn)一步理解和掌握情況。閱讀時讓學(xué)生采用了合作閱讀的方式，體現(xiàn)合作互助。這時我對中等偏下的學(xué)生進(jìn)行了深入指導(dǎo)。
【點評】問題的設(shè)置是閱讀的關(guān)鍵。必須每次閱讀都有任務(wù)，有目的。這就看我們教師如何巧妙地運用問題去“點火助燃”，引導(dǎo)學(xué)生一步深一步地完成閱讀中對信息的采集和處理能力。讀文——答題，讀文——填空，跟讀——朗讀，這樣就完成了閱讀中的層次要求�！ �