Unit 1 This Is My Day 教案 (第五課時)

(設計說明：a.如果說“智力大挑戰”讓小部分的優生嶄露頭角了的話，這個環節就照顧到了絕大部分的學生，教師也有意地鼓勵后進的學生來回答，讓他們也能在英語課上大膽地表現。b.大量的活動詞組的復習為本課時關于周末活動的自由交流作了詞匯量方面的充分準備。c.教師有意地使用了“the next one?”那么多次，讓學生在真實的語境中自然地理解了本課對話中“next sunday”的含義。)
step 3: presentation
1. 課件停留在“周末活動”這張，教師引導學生簡要回答周末情況：i often clean the rooms,wash the clothes and go shopping on the weekend. what do you do on the weekend?等三位左右學生回答后，出現空白幻燈片，讓學生在沒有課件依賴的情況下繼續進行回答。
教師要時刻留心學生的回答，一旦有同樣的周末活動，教師就要適時地提醒：jack and tom, you can play football together.(如jack ，tom都回答周末經常踢球。)
（設計說明：a.由weekend activities到對what do you do on the weekend?的回答，是從詞組輸出到語句輸出的進一步，循序漸進，學生很容易接受。b.教師適時地提醒“～ and ～, you can ～ together.”，學生已經在含義和聽力上對本課目標對話進行理解了。）
2. (1) t: oh, this is joan’s weekend. （joan 剛剛回答教師what do you do on the weekend?的提問。）look, whose weekend is it? please listen and decide. （課件出示課本p.8let’s try關于mike和zhang peng的周末活動，請學生根據聽力錄音找到各自的主人。）
（設計說明：此處，let’s try是從自己到教材人物的一個過渡。）
(2) t: so we know what mike and zhang peng do on the weekend. then what do john and chen jie do on the weekend? let’s listen to the dialogue and find out the answers. (twice)（課文對話內容見上“認知目標”處。）
（設計說明：讓學生帶著問題聽課文錄音，能培養學生良好的聽力習慣和自主學習能力，以防聽而不聞的現象。）
(3) 教師對著班中某生提問：john/ mike, what do you do on the weekend?
（設計說明：故意將學生當成課文中的角色，使得錄音復述從簡單的重復轉變成了真實、生動的信息傳遞，學生也會為自己的角色轉變感到有趣。）
(4)課件出示課本p.8let’s talk對話內容，t explains: sometimes john goes hiking. chen usually go hiking, too. so then can “go hingking together next sunday.”
step 4: practice
 1. usually, often和sometimes
 (1). 教師借助課件上的三張周歷按usually, often和sometimes的順序來解釋三個頻度副詞的含義和區別：i wash clothes on monday, tuesday, wednesday, thursday and friday in a week. so i usually wash clothes.（ 同時周歷上將這幾天用紅筆圈出，之后，出示usually并用五顆星來標注。）i clean rooms on sunday, tuesday, thursday and saturday in a week. so i often clean rooms. （ 同時周歷上將這幾天用紅筆圈出，之后，出示often并用四顆星來標注。）i go shopping only on sunday and saturday in a week. so sometimes i go shopping. （ 同時周歷上將這幾天用紅筆圈出，之后，出示sometimes并用兩顆星來標注。）