Unit 1 This Is My Day 教案 (第五課時(shí))

t: is jack’s weekend bad or good?
（設(shè)計(jì)說明：a. 這篇小短文不僅僅是本課時(shí)內(nèi)容的鞏固，還有終點(diǎn)時(shí)間的復(fù)習(xí)，更有never 和always兩個(gè)相關(guān)頻度副詞的擴(kuò)展。借助教師的肢體語言、上下文和另外三個(gè)頻度副詞的理解經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能很好地對(duì)整篇小短文作出理解了。b. 這既是一篇英語閱讀理解，又是一篇小型的思想感悟文章，最后的it’s a bad weekend. 的判斷讓學(xué)生對(duì)照自己的生活方式思考自己的生活習(xí)慣。）
wish you have a good weekend.
課件為usually, often和sometimes各自在下方準(zhǔn)備了4個(gè)活動(dòng)，但學(xué)生只能看到編號(hào)，還看不到具體活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生在usually, often和sometimes下各選擇一個(gè)編號(hào)。接著，公布每個(gè)編號(hào)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如get up at 10:00, do home work, visit grandparents等。請(qǐng)同桌間以選擇的情況對(duì)周末活動(dòng)再次進(jìn)行互問互答，并作出it’s good/ bad.的簡(jiǎn)單判斷.
教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，全體學(xué)生提問，教師再對(duì)他的選擇回答作適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。
（設(shè)計(jì)說明：周末活動(dòng)的真實(shí)回答對(duì)學(xué)生沒有多大的感官刺激，反而是不可預(yù)料的選擇結(jié)果讓他們興奮不已，高效地激發(fā)了語言運(yùn)用能力；雖然是虛假的回答，但真是因?yàn)樘摷俨欧从沉藢W(xué)生更多的生活方式，由此能對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣作出更多的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；在游戲中結(jié)束本課時(shí)，讓學(xué)生意猶未盡。）
六、教學(xué)反思
不管是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是在教學(xué)過程中，本人都始終想著“學(xué)生有什么？學(xué)生要什么？學(xué)生學(xué)到了什么？”這三個(gè)問題，一切為了學(xué)生。為此，本課時(shí)努力做到：
1.備課，備教材，更備學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生已有的語言知識(shí)作全盤的考慮，作為課中的熱身、復(fù)習(xí)或呈現(xiàn)過渡（如周末活動(dòng)詞組的使用），以舊帶新，讓學(xué)生在本課時(shí)里以最快的速度在輕松的語言輸出中體驗(yàn)成功，以更大的信心和熱情期待今天的新收獲。
2.關(guān)注全體學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，本人有意地設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)（如舊詞組的朗讀），對(duì)優(yōu)等的學(xué)生看似可有可無，但對(duì)后進(jìn)的學(xué)生來說，這很可能是他們寶貴的展示機(jī)會(huì)和保持英語學(xué)習(xí)興趣的救命稻草。更重要的是，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，臨場(chǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，如同桌互問互答時(shí)，本人參與后進(jìn)的學(xué)生的同桌問答，甚至幫他們給出了答案，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.以多種活動(dòng)方式幫助學(xué)生和“學(xué)習(xí)疲勞”作戰(zhàn)。學(xué)生在40分鐘里注意力始終高度集中其實(shí)是一個(gè)“神話”，如何讓學(xué)習(xí)神經(jīng)處于相對(duì)的興奮狀態(tài)才是最實(shí)際的問題。“順口溜”、“智力大挑戰(zhàn)”、“我選擇，我生活”等活動(dòng)，都是本人站在學(xué)生的角度，和他們一起快快樂樂地說，實(shí)實(shí)在在地學(xué)。
4.學(xué)習(xí)、生活大聯(lián)盟。本課時(shí)從practice開始就對(duì)學(xué)生的具體周末活動(dòng)的回答作出適時(shí)評(píng)價(jià)，到development時(shí)學(xué)習(xí)和生活真正融合在了一起，從jack’s bad weekend到自己的周末生活選擇，水到渠成地在英語課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，滲透了健康的生活和時(shí)間理念，有助于學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
5.真實(shí)的課堂展示。跟讀、朗讀在公開課上很少能看到，似乎學(xué)生一聽就會(huì)，這是不真實(shí)的，學(xué)生需要以此來內(nèi)化知識(shí)，尤其是新的語言知識(shí)，這是學(xué)生輸出的必要前提。課本、作業(yè)本在很多公開課上根本只是擺設(shè)，學(xué)生從來都不打開，那學(xué)生要這些書來干什么？當(dāng)然是物物有所值，它們可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課堂鞏固和反饋。