PEP五年級英語上冊教材分析及教法建議
五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。
本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現跨文化交際。比如：五年級上冊分別在各單元good to know這個板塊介紹了中國名字當中姓在前名在后的習慣，以及西方國家與星期有關的常見節日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統美食，以及與家務勞動有關的安全常識；另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關知識。這樣的設計編排巧妙融合了與各單元話題相關的中西方不同的文化生活內容。
本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學科有機結合。教育部在制定新課標時強調學科整合，學習英語除了用來進行交流，還可以用來學習其它學科的知識。為此編者在語言材料中適當引入了其它學科如數學、歷史、生物等方面的內容，具體編排時既考慮到各學科內容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的let's start部分安排了一個謎語和食物金字塔，向學生滲透健康飲食的意識。第四單元的task time部分要求學生完成一項家務調查后將數據用圖表形式表示出來，將語言知識與數學概念相融合。
針對五年級上冊在結構編排、板塊設計等方面的主要不同之處，教學方法也應隨之適當調整，具體教學建議如下。
充分體現let's start和主情景圖的作用。
第一頁增加了let's start部分，引導學生對與話題相關的問題進行思考，聯系生活實際進行討論，為進入單元教學熱身。每部分let's start中所設置的問題都可以在第二頁的主情景圖中找到對應的線索。比如五年級上冊第一單元let's start部分小動物開學伊始，提出問題：do you have new teachers?第二頁的主情景圖為學校場景，學生們談論新學期的教師，圖中呈現教師體貌特征各不相同，學生可依圖描述新教師的相貌。let's start下面的let's chant用來引導學生通過吟唱歌謠進一步預熱話題。這樣的安排使得學生在進入核心板塊let's learn和let's talk的學習之前對單元話題有了初步認識。
第二部分是詞匯教法建議：
首先要明確詞匯不同的教學目標。五年級上冊學生用書let's learn部分的單詞分為聽、說、讀、寫四會掌握和聽、說、認讀三會掌握兩種不同的教學要求。要求四會掌握的單詞有的是前幾冊學生用書當中出現過的舊詞，有的是第一次出現但不難掌握的單詞。三會掌握單詞是第一次出現并且難度較大的單詞，教師應在教學當中有所側重，予以不同對待。
第二點教學建議是可以利用let's start部分引入新詞。let's start部分是新增加的板塊，在教學上的主要功能之一是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展開討論，另一個功能是用來引入新詞。每一個let's start部分都設計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和詞組。比如：第二單元的let's start部分，供討論的問題是：what classes do you like? i like ....，復習了表示課程的單詞之后，教師可以進一步提問：when do you have this class?引出表示星期的單詞。第四單元的let's start部分設計的問題是：what can they do?教師可以讓學生仔細觀察配圖中的內容，引導他們表述出：i can sing. i can dance. i can jump. i can read and write.然后教師讓學生看本單元主情景圖，問學生:what can amy do at home?讓學生根據主情景圖了解要學習的是哪幾個表示家務勞動的詞組。