Unit4 What can you do? Period One 說課

（小學英語五年級上冊）課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內發揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞我這節課談一談。一、說教材：今天我上課的內容是pep小學英語五年級上冊unit4what can you do ?包括 let’s learn和let’s play。本單元的話題是家務活。功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.                         二、說教學目標：知識目標：（1）能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“i'm helpful! i can sweep the floor等.”（2）能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。能力目標：能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。 情感目標：增強學生生活的自理能力,培養樂于助人的好品質.三、說教學重、難點：1.本課時教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。2.本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“i’m helpful, i can ....”進行表述四、說教法、學法：（一）  tpr活動法用tpr活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。（三）競爭教學法：本節課中兩大組竟賽學習單詞或詞組，可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。（四）分組學習法：對全班學生進行分組，分成group a 和group b兩個大組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。五、說教學過程本堂課我大體上分為五大塊；（一）熱身和復習安排greeting， let’s sing ，let’s chant.這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，：以問候與唱歌的方式讓學生擺脫緊張和拘束的感覺,也是通過tpr活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。（二）新課呈現1，運用復習舊知引出新知，播放光盤，出示let’s do 的圖片。教師詢問同學們what can you do ?學生用i can  ...句型回答，引出what can you do ?...i can ...2﹑通過兒歌引出短語： sweep the floor.以舊帶新，降低難度，每二個短語是通過找規律引出的：look,­­­  ook ,   ook ,讓學生通過自己的思考來填上，培養了學生的發散思維，也使學生很快記住這個單詞，第三個單詞是通過練習字母給合ea的發音引出clean, 然后讓學生造短語，說出clean the bedroom. 這樣做這學生能復習很多學過的短語，也使學生能靈活運用此短語，不局限于一個短語，舉一反三的功效。第四個是通過教師的簡筆畫引出新短語： water the flowers ,第五個短語也是由原來學過的詞引入了一個新詞，tree apple fish這幾個詞引出新的單詞trash,這樣做不僅使學生掌握了寫法，還知道了讀法，也是一種記單詞的方法，可以說起到了事半功倍的效果�？傊�，每個單詞都有不同的引入方式和教法。銜接自然、巧妙，一環扣一環，讓學生在讀在寫在思考中學會了新知識，在教學過程中，我采用了詞不離句、單詞與句子教學相結合的方法，把i'm helpful!i can ...句型融合在教學中，而光盤里i'm helpful!是單獨呈現的。學習新詞組過程中，我直接讓學生拼寫了每個單詞，而光盤中是把詞組的認讀與拼寫分開成兩個過程。認讀單詞和詞組的環節，都是用各種方式如個人讀，小組讀，大組讀等，讓他們在競爭中習得知識，使他們在在學中樂，樂中學，。