PEP第五冊英語 Unit 2 教案（精選4篇）
PEP第五冊英語 Unit 2 教案 篇1
第一課時
一、教學重點
本課時的教學重點是let’s learn 部分的五個四會單詞：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。
二、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，we have…。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。
2.教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。
3.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（1）教師播放start部分的歌謠let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。
（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.”引出句型：we have chinese, english…on mondays. 結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下：
a: hello, b. what time is it?
b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.
…
2. presentation（新課呈現）
（1）教師結合let’s start 的圖片和情景，提問：“what classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。
3.let’s play (趣味操練)
（1）讀課表
讓學生按座次，依次說出let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“it’s a time schedule. let’s have a look.” 第一名學生說，“it’s 8:00. it’s time for chinese. we have chinese on monday.” 第二名學生說，“it’s 8:50. it’s time for english. we have english on monday.” 第三名學生說，“it’s 9:50. it’s time for math. we have math on monday.”第四名學生說，“it’s 10:40. it’s time for music. we have chinese on music.”
（2）let’s play
學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如what do we have on monday? we have….
（3）let’s sing
學生聽錄音或者看教學vcd，學唱歌曲“my days of the week”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1） 讓學生做 a let's learn部分的活動手冊配套練習。
第二課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握句型：what day is it today？ it's....what do you have on wednesdays？ we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.要求學生在實際情景中自如運用這些句子。
二、教學難點
本課時的難點是let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2.教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。
3.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（1）教師放start部分的歌謠let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
a：what day is it today？
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
2. presentation（新課呈現）
（1）教師播放let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
let's try部分錄音內容如下：
① boy：what day is it today？
girl：it's friday.
boy：what do we have on fridays？
girl：we have chinese, math and art.
② girl：what day is it today?
boy：it's tuesday.
girl：what do we have on tuesdays？
boy：we have english， chinese and p.e.
girl：great!
circle the two days they are talking about.
（2）在此基礎上，教師出示本課時let’s talk對話部分的圖片，利用教學vcd或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3.let’s play (趣味操練)
（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：what day is it today？ it's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：what do you have on…？ we have....
（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：what do you have on wednesdays？ we/i have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。
（3）group work
引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1） 讓學生做a let's talk部分的活動手冊配套練習。
第三課時
一、教學重點
本課時需要理解、認讀的句型： what day is it today？ it's wednesday. what do you have on thursdays？ we have english，math and science on thursdays.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。
二、教學難點
本課時的難點是pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）師生齊唱本單元c部分的歌曲“my days of the week”，復習鞏固有關星期的單詞。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
a：what day is it today？
b：it's thursday.
c：i like music.do we have music today？
d：yes.
2. presentation（新課呈現）
（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“it's time to go to bed. mike puts away his textbooks.but he puts wrong books in his schoolbag.why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。
（2）看教學vcd或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。
（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。
3.let’s play (趣味操練)
（1）pair work
要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。
（2）pronunciation
本課時學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。
聽錄音，跟讀單詞和繞口令：
a brown cow has a crown.
our loud mouse has a big mouth.
clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本課時字母組合的常見單詞。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1） 讓學生做a read and write部分的活動手冊配套練習。
第四課時
一、教學重點
本課時的教學重點是let's learn部分的四會單詞和短語：saturday， sunday, do homework， watch tv，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。
二、教學難點
聯系實際，描述其他活動。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。
1.教師準備表演故事所需的手偶或頭套。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
4.教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（1）聽音跟唱：教師播放本單元let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：monday, tuesday，wednesday；thursday，friday，saturday；sunday，sunday，sunday；what a fun day！a fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
a：what do you have on mondays？
b：i have math on mondays.what do you have on tuesdays？
c：i have art on tuesdays.what do you have on wednesdays？
d：i have computers on wednesdays.what do you have on thursdays？
2. presentation（新課呈現）
（1）教師在日常口語練習后問學生：what do you have on saturdays? 學生回答：no.教師說：then，what do you do on saturdays？ show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：look at the boy！what does he do on saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch tv，do homework和 read books。然后問學生：what about sundays？引導學生表述自己的周末活動。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握monday～friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞saturday和sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3.let’s play (趣味操練)
（1）教師播放b部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。
（3）story time
本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看vcd理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1） 讓學生做b let's learn部分的活動手冊配套練習。
第五課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握句型：what do you do on saturdays / sundays？i often do homework， read books and watch tv. 要求學生能在真實情景中運用。
二、教學難點
本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外， let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.教師和學生共同準備有關周末活動的照片。
4.教師準備一些相關的文化背景資料。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。
（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下：
a: what do you have on mondays?
b: i have math on mondays. what do you have on tuesdays?
c: i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays?
d: i have computers on wednesdays. what do you have on thursday?
…
a: what do you do on saturdays?
b: i often do homework.
…
2. presentation（新課呈現）
（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。
（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。錄音內容如下：
① mike: what do you do on saturdays?
chen jie: i often read books and watch tv.
mike: great!
what does chen jie do on saturdays?
② john: what do you do on sundays?
mike: i often play football.
john: me too.
what does mike do on sundays?
（3）let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學vcd或結合掛圖聽錄音，學習let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。
（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3.let’s play (趣味操練)
（1）pair work
朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。
（2）let’s check
播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。錄音內容如下：
① boy: what day is it today?
girl: it’s tuesday.
② girl: what do you have on mondays?
boy: we have math, chinese and music.
③ girl: what do you do on saturdays?
boy: i often do my homework.
④ boy: what do you do on sundays?
girl: i often play football.
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1） 讓學生做b let’s talk部分的活動手冊配套練習。
第六課時
一、教學重點
本課時的重點是四會掌握句子：what do you do on saturdays? i watch tv on saturdays. what abut you? i do my homework.
二、教學難點
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如i watch tv on saturdays. 并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規范。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“what do you do on weekends？ i….”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
a： what day is it today？
b：it's monday.
c：what do you have on mondays？
b：i have math…i don't like mondays.i love sundays.
a：what do you do on sundays？
2.presentation（新課呈現）
（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：what does aunt cathy do on saturdays？請學生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
3.let’s play (趣味操練)
（1）group work
分小組討論amy和wu yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。
（2）task time
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
讓學生做 b read and write部分的活動手冊配套練習。
PEP第五冊英語 Unit 2 教案 篇2
第一課時
教學重點
正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。
教學難點
能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up（熱身）
let’s chant
① 教師播放let’s chant課件。
② 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。
③ 教師請學生看圖（chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。
presentation（新課呈現）
⑴ 讀一讀
① 教師點擊課件，進入let’s learn部分。提問學生：“what’s this?”，幫助學生說出：“it’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。
② 教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊play按鈕播放對話兩遍。
③ 請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。
④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。
⑵ 學一學
① 教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“what’s this?”，點擊后出聲音引導學生答出：“it’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發音再次跟讀。
③ 教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。
let’s play（趣味操練）
⑴ let’s play
① 學生看書，理解句意。
② 教師指著圖中的人物問學生：“what does he/she have?”，引導學生說出：“he/she has ….”。
③ 請學生用“i have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“in my room i have ….”。
⑵ let’s sing
① 播放“my small bedroom”歌曲兩遍。
② 教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ let’s start
① 教師引導學生進入let’s start部分學習，教師提問學生：“what can you see in zoom’s room?”。
② 學生選中一件物品后說出“i can see a chair/a table ….”。
③ 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。
如：a: what can you see in zoom’s room?
b: i can see a closet. (點擊衣櫥) and it’s orange.
⑵ 找一找
① 學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“what can you see?”，學生用“i can see ….”句型說一說看見的物品。
② 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發音。
③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。
板書
單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
第二課時
教學重點
能夠聽、說、認讀句型“there is/are ….”，并能在情景中運用。
能夠描述家具陳設的樣子。
教學難點
能正確使用“there is”和“there are”句型。
課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up（熱身）
(1) 動一動
① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。（若班上人數多，可以分小組活動）
presentation（新課呈現）
⑴ let’s talk
① 教師播放“let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“sarah的家中有什么？”。
② 再放錄音一遍，學生回答出：“there is a closet, a mirror, an conditioner. there are curtains.”。
學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。
③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“what is it like?”，學生根據所聽內容答出：“it’s big.”或“there is a big closet.”。
④ 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“there is a big closet. there is a new mirror. ”。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“sarah”和“chen”。
⑵ 說一說
① 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“living room”。
② 學生兩人一組，用“there is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。
let’s play（趣味操練）
⑴ let’s try
① 教師播放錄音，學生看圖完成“listen and circle”。
② 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。
⑵ talk and draw
① 教師把“talk and draw”的圖復印下來發給學生。
② 教師播放“talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。
③ 請若干名學生說一說畫的是什么：“there is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。
④ 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ 聽一聽
學生完成活動手冊a部分的第一題 listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教師展示課件，向學生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應的房間里。
② 教師領讀：kitchen, dining room
③ 教師請若干名學生 操作課件，拖放物品到相應的房間里，并說：“there is … in the … room.”。
板書
i have my own room.
there is/are ….
第三課時
教學重點
1.能夠聽、說、讀、寫句子：there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. there is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解good to know內容。
教學難點
掌握四會單詞和句子的正確書寫。
課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up（熱身）
⑴ 猜一猜
① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。
② 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。
⑵ 教一教
① 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。
③ 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。
presentation（新課呈現）
⑴ 讀一讀
① 教師打開課件，課件展示的是read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。
② 教師提問：“how many rooms are there in the rabbits flat? what are they?”，學生根據短文內容，答出：“there are five room. they are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。
③ 課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。
④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。
⑤ 看課件第四頁，教師提問：“what are in the baby rabbit’s room?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。
⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。
⑵ 寫一寫
① 學生打開書p60，自己閱讀全文。
② 教師給學生三分鐘的時間完成句子（寫在書上）
③ 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。
④ 學生每人一句朗讀短文。
let’s play（趣味操練）
⑴ 玩一玩
教師利用let’s play中的圖版組織多項活動。如：
① 學生四人一組，看圖說話。如：in my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比誰說的句子最長。
② 做游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示（如：there is a bed.）翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“bingo!”。
⑵ good to know
① 學生看書p66，說一說每間房子有什么不同或是特點。
② 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
talk about your room with your partner
學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。
板書
⑴ there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.
⑵ what’s in the rabbit’s room?
there is a mirror, a bed and a big closet in his room. and there are two end tables.
第四課時
教學重點
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“where is …? it’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
教學難點
熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up（熱身）
(1)唱一唱
① 教師播放歌曲“i am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。
② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。
presentation（新課呈現）
⑴ 學一學
① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“where is the ball?”，領讀“in”。
② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：it’s in the pencil-box. it’s in the desk. it’s in my hand.等等。
③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母o和u在單詞中的發音。
④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。
⑤ 教師提問學生：“where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“my pencil is on the chair. it’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。
如：a: where is the light?
b: it’s over the desk.
又如：a: where is my eraser?
b: i don’t know.
a: haha, it’s in my hand.
⑵ 說一說
① 學生看p61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“where is the trash bin?”，學生答出：“it’s near the table.”。
② 教師指著圖中的書桌問：“where is the desk?”，學生答出：“it’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。
③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“where is the …?”做問答練習。提問一個物品，學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。
let’s play（趣味操練）
⑴ let’s chant it（見劍橋一級下p16）
① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。
② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。
⑵ listen and find out
① 教師說：“there is mirror behind the closet. can you find more mistakes?”，請學生繼續找出圖中的錯誤。
② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“there is an end table on the bed.”。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ 做一做（見劍橋一級下p28）
① 教師點擊課件，出圖（沒有文字）。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。
② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。
③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“the little fish is on the bookshelf.”。
⑵ listen and answer the questions
① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。
② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。
③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。
板書
where is …? it’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
第五課時
教學重點
能聽說認讀let’s talk中的句子，并能在一定情景中運用。
了解字母組合ir, ur, th在單詞中的發音。
教學難點
讓學生初步理解th字母組合何時發清輔音[w]，何時發濁輔音[t ]。
課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up（熱身）
⑴ 活動一：listen and do
① 教師說指令，學生按教師的指令做動作。
如：take your pencil out. put your pencil on your head. put your english book in your desk.
② 請若干名學生到前面做小老師說指令，其他同學做動作。
presentation（新課呈現）
⑴ 活動二：let’s talk
① 教師播放let’s talk部分錄音兩遍。
② 教師給出5道判斷題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音。
there is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
there are three end tables near the bed. ( )
the computer is in the desk. ( )
the books are on the shelf. ( )
the trash bin is in front of the door. ( )
③ 學生看書62頁，教師播放錄音，學生逐句跟讀。
④ 學生兩人一組畫一畫let’s talk部分中提到的房間，而后展示房間的樣子。
⑤ 學生朗讀短文。
⑵ 活動三：pronunciation
① 教師出示單詞：skirt, shirt, girl, birthday，學生朗讀單詞。
② 請學生說一說字母組合ir在單詞中的發音——[e：]。
③ 教師給出繞口令中的單詞“first, third, dirty”，學生運用所學的語音規律朗讀單詞。
④ 出示完整的繞口令，學生四人一組朗讀。
⑤ 以同樣的方式學習音標ur[e：], th[ w ][ t]。
let’s play（趣味操練）
⑴ 活動四：listen and match
① 教師播放錄音兩遍，學生邊聽邊把圖連到相應的位置上。
② 教師指導學生用“there is … on/in/under ….”句型說出每樣物品所在的位置，其他同學判斷對錯。
⑵ 活動五：let’s chant（見劍橋預備級下p62）
① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。
② 教師提問：“where is the little cat? where is the little dog?”，學生答出：“the cat is in the box. the dog is in the box.”。
③ 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ 活動六：let’s practise
學生看圖62頁，說一說圖中物品的所在位置，教師用“can you tell me more?”鼓勵學生說出更多的句子。
⑵ 活動七：let’s check
① 教師播放錄音，學生根據錄音內容對每幅圖判斷對錯。
② 再次放錄音，請若干名學生重復句子，其他同學一起核對答案。錯的句子，教師可以讓學生說出正確的句子。
板書
yes? or no?
there is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
there are three end tables near the bed. ( )
the computer is in the desk.( )
the books are on the shelf. ( )
the trash bin is in front of the door.( )
第六課時
教學重點
能夠聽說讀寫read and write部分。
能夠聽懂會說story time中的故事。
教學難點
能夠正確書寫本單元的重點句型。
課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up（熱身）
(1)唱一唱 （見劍橋英語預備級下p60）
① 教師播放歌曲“the more we get together.”兩遍，學生小聲跟唱。
② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。
presentation（新課呈現）
⑴ read and write
① 學生看圖63頁，教師請學生用“there is/are ….”句型說一說機器人的家。
② 學生看圖完成短文的填空。
③ 教師播放短文錄音，學生根據錄音內容核對自己的答案。
④ 教師請學生說一說、拼一拼所填的單詞，其他同學判斷對錯。
⑤ 教師再次播放錄音，學生逐句跟讀，而后請學生朗讀短文。
⑵ story time
① 學生看圖67頁，教師播放故事兩遍。
② 請學生講一講每幅圖的意思，用中文或英文都可。
③ 教師播放錄音，學生跟讀，遇到學生不理解的句子教師講解。
④ 學生分角色朗讀課文。
let’s play（趣味操練）
⑴ let’s find out
① 教師發給1、2、3組第一張圖，發給2、4、6組第二張圖。學生分別說一說各自的圖中有什么，如拿第一幅圖的學生說：“there is a telephone on the bag.”，拿第二幅圖的學生說：“there is telephone behind the bag.”。
② 而后兩人一組分別找出兩幅圖的不同之處。
⑵ 表演故事
① 學生以小組為單位表演故事。
② 教師拿出事前準備的頭飾，請若干小組到臺前表演。
consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ read and write
① 教師給學生幾分鐘的時間完成填空。
② 請若干名學生朗讀句子，每人一句，并翻譯中文。其他同學判斷對錯。
③ 學生兩人一組做對話練習。
⑵ look, read and write （選自劍橋英語一級下p18）
① 學生看圖完成填空。
② 學生倆人一組朗讀對話，其他同學判斷對錯。
③ 請若干名學生到黑板前寫出每句話的正確答案。
5. 板書
in, on, under, in front of, behind, near, over
the closet is near the table.
many clothes are in the closet.
the trash bin is behind the door.
PEP第五冊英語 Unit 2 教案 篇3
第一課時
教學目標和要求
1.能聽、說、認讀并理解本課的五個新單詞：young, heavy, funny, kind。
2.能掌握句型：who’s your------？ what’s he/she like? 并能在具體的語境中運用。
3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學建議：
一.warm-up
1.show a picture of some classrooms.( 采用圖片形式) music room/ art room/ computer room
2.繼續采用圖片的形式：將各個老師貼到相應的教室里。
who is he/she?
he/she is our music/ art/ computer/ science teacher.
3.根據以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現的教師自編一個chant 營造課堂氣氛，激發學生的積極性。
chant : tall, tall, tall, computer teacher is tall./ short, short, short, science teacher is short./ thin, thin, thin, art teacher is thin./ fat
fat, fat, music teacher is fat./ funny, funny, funny, they’re so funny.
二.presentation
1.take out some photos. 出示一些任課老師的照片。問：who’s he/she? 引導學生回答： he/she’s our music/chinesen/ art teachter. etc.
2.教師拿其中一張照片進行形容。he’s our chinese teacher. he’s tall. look at art teacher. he’s short and thin. etc.
3.問：who’s he/she? ------------he/she is our music teacher.
what’s he/she like? –-----引導學生象剛才老師形容的一樣回答問題。
4.出示豬八戒和zoom的圖片。what’s zoom like? ---引出heavy.
5.比較兩個老師一個年輕一個年老。引出 young and old
讓學生逐個說：i’m old, you are young.
6.教學kind, funny.出示一個和藹可親的老師的笑臉。what’s she like?引出 kind.
出示一個有趣的老師的圖片。引出funny.
三.practice
1.listen to the type.” let’s learn.”
2.chant: my grandpa is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is heavy, zip is funny.
3.let’s guess.活動形式 兩人小組。
who’s your friend?
guess!
boy or girl?
boy .
what’s he like?
he’s tall and cool. he has two big eyes. he’s 11.-------
is he ----
yes!
四.fun time
listen a song《my new teacher》
五.assessment
let’s try
activity book
check up the answers.
第二課時
教學目標與要求：
1.能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：
do you have new teachers?
yes, we have a new english/ math/ art/ science/ computer/ music/ p.e teacher.
what’s he/she like?
he’s / she’s thin and short. and he’s /she’s very kind.
2.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容
3.將所學的句子運用在游戲中，并能在實際情景中運用。
教學建議：
一.warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.
my grandpa is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is heavy, zip is funny.
they’re all very kind, and i’m kind too.
二.presentation and practice
1. 讓學生當小導游介紹自己各個學科老師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。
eg. s: mr. chao is my math teacher. he’s thin and short.
t: who’s your math teacher.
s: mr chao
t: what’s he like?
s: he’s thin and short.
2.（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態或動作，并掛上表示職業的胸卡展現給學生。
t: look. there are three new teachers here. they want to meet us.( 接著學生表演)
t: do you have new teachers?
ss: yes. we have a new science teacher.
t: who’s your science teacher? (可由學生提問)
ss: miss hu.
t: what’s she like? (可由學生提問)
ss: she’s very young and kind.
3.讓學生三人一組自創對話。也可擴充談論computer teacher, p.e. teacher. music teacher etc.
4.活動設計
用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生自由對話。教師規定必須使用以上兩個句型，組后評出一位最受歡迎的老師。
open your book.聽錄音let’s talk 部分，讓學生進行對話表演。
三. home work
請學生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。
第三課時教學目標與要求：
能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, actice:
能聽懂、會說句型：who’s -----? he’s from----- what’s he like? 并能在情景中運用
能聽懂let’s chant 的歌謠，并按節奏來念
能運用上節課的詞匯進行pair work的練習。
能在教師指導下完成read and write.
教學建議
一.warm up
聽唱歌曲：my new teacher
反饋第二課時的口頭作業。將pair work 提前，鞏固本單元新句型。what’s he/she like?和part a 所學形容詞young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及職業名詞：如english teacher.
二.presentation and practice
1.教學principal, strict, university student.
展示校務會議時場景，認識出席會議的各種老師，運用pair work 形式引出新單詞。
2.教學smart actice .
用university的照片引出smart., active
3.游戲鞏固單詞。
bingo.
talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ //
三.assessment
let’s sing
完成ab
第四課時教學目標與要求
能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；
能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。/
教學建議：
一.warm up
greetings and daily talk
2.聽唱歌曲《my new teacher》
let’s chant (part b)(拍手a打節奏)
老師問，全班答。
一生問，全班答（伴錄音第一遍）
全班一起說唱（伴錄音第二遍）
二.presentation
listen and guess
課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）
t: who’s that man/ woman/ young lady?
students guess.
t: is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
students answer.(引出本節課的主要句型)
三.practice
1.let’s talk教學
看圖片，聽錄音
根據對話，師生問答
who’s that young lady?
is she pretty/ strict/ kind?
聽錄音跟讀對話
四人小組試讀對話
小組競賽：分角色朗讀
（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。
個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。
group work教學
（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：mr-----, miss----）
guessing game
t: she’s/ he’s our teacher.
s1. s2: is she/ he -------?
t: yes/ no, ---
t: shows the card.
四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習
大組掉站性對話練習
每組選派一名選周與接受挑戰組全組學生進行對話練習
四.consolidation
1.talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）
ask one student to introduce a teacher whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall. in order to make a person whom the student describes.
師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲
四人一組進行分組活動
let’s try 教學
a. listen and circle
b. check up
五.assessment
activity book.
第四課時
教學目標與要求
能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；
能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。/
教學建議：
一.warm up
greetings and daily talk
2.聽唱歌曲《my new teacher》
let’s chant (part b)(拍手a打節奏)
老師問，全班答。
一生問，全班答（伴錄音第一遍）
全班一起說唱（伴錄音第二遍）
二.presentation
listen and guess
課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）
t: who’s that man/ woman/ young lady?
students guess.
t: is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
students answer.(引出本節課的主要句型)
三.practice
1.let’s talk教學
看圖片，聽錄音
根據對話，師生問答
who’s that young lady?
is she pretty/ strict/ kind?
聽錄音跟讀對話
四人小組試讀對話
小組競賽：分角色朗讀
（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。
個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。
group work教學
（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：mr-----, miss----）
guessing game
t: she’s/ he’s our teacher.
s1. s2: is she/ he -------?
t: yes/ no, ---
t: shows the card.
四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習
大組掉站性對話練習
每組選派一名選周與接受挑戰組全組學生進行對話練習
四.consolidation
1.talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）
ask one student to introduce a teacher whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall. in order to make a person whom the student describes.
師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲
四人一組進行分組活動
let’s try 教學
a. listen and circle
b. check up
五.assessment
activity book.
第五課時教學目標與要求
1.鞏固四會單詞：strict/ funny/ pretty和四會句子：is he strict? yes, but he is very kind. 并能在實際情景中運用。
2.掌握ea/ ee/ / br字母組合的發音，并能準確地讀出這些單詞。
教學建議：一.warm up
1.let’s chant
2.表演第四課時的let’s talk.
二.discuss the cards with your group members
小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰先到達終帶內。
三.read and write
1.聯系和鞏固四會單詞：
活動設計：1. i spy 使用卡片
strict funny pretty
圖片上出現人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空。
活動是合計2， 排一排，拼寫單詞的游戲。
聽錄音，回答對話后的問題
再聽一遍，要求學生填寫對話中的四會句子（每兩人一張作業紙，其中對話的四會句子空者，聽后讓學生自己填）
四.pronunciation
1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點。（包括字母組合的特點和讀音的特點。
、2。教師檢查學生學習情況。
3.教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準備地讀出，并歸類。
讀出后面的繞口令。
五.assessment
1.listen and number.
2.check up the answer.
第六課時
教學目標與要求
1.了解英語國家姓名的表達方式，基本了解story time部分的故事內容及能聽懂；
2.使學生在日常生活中應尊重別人。
3. 幫助學生利用獲取個英語所需信息的資料。
教學建議：
warm up
activity1 : greetings and daily
師：eg. how do you do?
glad to meet you.
how are you?
生:出示實現準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據各自的胸卡，互相問候。（胸卡上印有mr.----或. miss----的字樣）
二.presentation
活動設計1，smart game
多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的照片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應： 這是mr還是miss.引入：family name和given name.教師在引導一、兩張圖片后，詢問：“do you want to come here?”“try please.”引導學生說出“let me try” 再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得”smart winner:.
活動設計2，introduce
在課件中呈現幾個人物。
t: who’s that man / woman?引導學生用此句詢問。
t: do you want to try?
s1/s2/s3/s4---: he’s my ----- his/ her name is----
通過引入球星貝克漢姆的照片，引入 football player.
活動設計3。fun time, thumb game
學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組進行介紹。然后由教師隨意加入，引入”can i join you?”再讓學生同自由組合。練習“can i join you?”
活動設計4。watching
讓學生看一段球賽，復習：
what’s he like?
he’s tall/ strong/ heavy/ short-----
通過觀看射門，引入shoot, missed.
通過比賽結果，引入比分的說法。如：ten to three. etc.
三.practice
listen and try to say
通過動畫展示未學句型“that’s for sure”
讓學生聽聽學學說說。
四.extension
介紹一些足球比賽專用術語。
PEP第五冊英語 Unit 2 教案 篇4
第一課時
一、教學重點
本課時的教學重點是let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）let’s chant
① 教師播放start部分let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。
③ 拍手掌握節奏，教師將mike變成本班同學的名字進行提問：tom, tom, what can you do？可提問3-4人。
（2）口語練習誰的本領大：
① 男、女生進行比賽，分別用i can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。
② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2.presentation（新課呈現）
（l）start
① 教師出示圖片請同學們觀看，oh, so many animals! what can they do?
② 角色扮演：教師提問，bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
（2）let’s learn
① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：she’s lucy. this is her room. she’s helpful! are you helpful? what can you do?
② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。
③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。
3.let’s play (趣味操練)
（1）let’s play （猜一猜）
① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。
② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：right! i can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。
（2）let’s play (接龍游戲)
① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：i—i can—i can water—i can water the—i can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。
5. 板書
單詞：i’m helpful! i can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教案點評：
第一課時教案示例設計思路
本課時let's learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是i can run. i can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對i can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的"猜一猜接龍游戲"將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。
第二課時
一、教學重點
本課時的教學重點是what can you do? i can….，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）let’s chant
① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（start部分的let’s chant）
② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。
（2）猜一猜：
① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。
② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。
2. presentation（新課呈現）
（l）listen, and tick or cross
① 請學生聽錄音并看書p47,完成let’s try 部分的練習。
② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。
③ 教師說: mike is helpful. are you helpful at home？ what can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。
（2）let’s talk
① 出示圖片，教師介紹this is chen and her teacher. now, let’s listen, what are they talking?
② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。
③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。
④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。
例如：--mum, happy birthday! oh, let me help you.
--what can you do, mike?
--i can …
--great! you’re helpful.
3.let’s play (趣味操練)
（1）group work
① 教師提出要求，用what can you do at home? i can…. 提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。
② 請幾名同學匯報調查結果，如mary can….。
（2）let’s sing (唱一唱)
① 教師播放歌曲i can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。
clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，there is so much i can do. now i ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。
② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元a let’s talk部分的活動手冊配套練習p34 4 listen and write。
② 讓學生聽let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。
5. 板書
are you helpful at home?
what can you do? i can….
教案點評：
本課時從let's chant的i can…導入，"猜一猜"用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。
接著從let's talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到"探究活動"的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入。
第三課時
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型：what can you do? i can sweep the floor. i can cook the meals. i can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）let’s sing
① 教師播放歌曲i can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。
② 男女生進行表演唱。
將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。
（2）let’s play “最佳拍檔
① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。
② 一個人說英語，可以是i can help中的任何一句歌詞，也可以用i can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。
在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。
2.presentation（新課呈現）
（l）read and write
① 播放課件：畫面上出現四個小動物，教師提問： what’s this? 學生分別回答。
② 教讀他們的名字zip, monkey, zoom, rabbit，帶領學生一一認讀。
③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。不理解的地方，教師作必要的解釋。
④ 戴上面具，分角色表演對話。
⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。
⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）pronunciation
① 播放c部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。
② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。
③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。
④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：can you say？請同學試讀。
⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。
⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。
3.let’s play (趣味操練)
（1）let’s play （猜一猜）
① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學what can you do?該生翻開一張卡片，根據卡片上的內容回答：i can… 問問題的同學根據實際情況來作出肯定或否定的回答。
② 教師準備卡片放在桌上，內容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續游戲，可多請幾人來參與。
從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。
（2）story time
① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：what’s this? (it’s a frog. it’s a snake.)
what can they do?
② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：what can frog do?
③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。
④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。
story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元a read and write部分的活動手冊配套練習。p35 5
② 將今天的故事講給你的家長聽。
5. 板書
單詞：what can you do? i can sweep the floor.
i can cook the meals
i can water the flowers
教案點評：
本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。接下來的pronunciation幫助學生感悟發音規律，新知呈現部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。
同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。
第四課時
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發音和拼寫。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）let’s play （“背*背”游戲）
① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背*背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。
② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。
（2）let’s sing and write 參見課件《unit 4 b learn 教學演示.ppt》
① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。
② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。
注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發他們的興趣，盡自己所能。
2. presentation（新課呈現）
（l）let’s learn
① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。
② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發音后全班跟讀。
遇到不會的單詞可直接聽發音，全班一起跟讀。
③ 教師提問：can you do housework? 請學生任意選擇，用i can….來回答。
注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。
（2）傳話游戲
① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。
② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。
③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。
注意：內容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關知識。
如：can you do housework? i can wash the clothes. can you set the table? i can make the bed. she can do the dishes. 等等。
如果本班學生水平較高，教師還可以把let’s chant作為傳話內容布置下去。
3.let’s play (趣味操練)
（1）let’s chant
① 請學生自讀let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。
② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。
（2）good to know
① 請學生提前做好預習，讀一讀good to know部分的句子并解釋。
② 如果遇到困難，同學間可互相補充。
③ 出現錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環保的相關知識。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元b let’s learn部分的活動手冊配套練習。p36 1
② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。
5. 板書
單詞：can you do housework? yes, i can.
i can wash the clothes.
i can set the table
i can make the bed.
do the dishes
put away the clothes
教案點評：
本課時的教學內容是在已有知識的基礎上，繼續學習有關勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背*背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調，更利于學生接受。
let’s learn部分是本課的重點內容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。
第五課時
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型：can you…? yes, i can. / no, i can’t；并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是句子i’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）let’s chant
① 教師播放前一課let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。
② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節奏的說唱。
（2）let’s play 搶答游戲
① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數字，學生迅速說出相對應的詞組。
② 4人一組分小組繼續進行游戲，一人報數，三人搶答。
游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。
2.presentation（新課呈現）
（l）let’s try
① 教師帶領全班一起看圖，用英語介紹：there are three pupils .do you know, who is sarah? who is chen jie? who is wu yifan? now, listen carefully.
② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。
③ 訂正答案。教師提問：can sarah wash the clothes?...... 請學生做出肯定或否定回答。
（2）let’s talk
① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。
② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調。
③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。
3.let’s play (趣味操練)
（1）let’s play
① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問can you…? 被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。
② 在全班范圍內進行這個活動，說過的同學也不再重復。
（2）task time
① 教師提出要求，請用上can you…? 的句型采訪本組的同學，并將結果記錄在表1上。
注意：采訪過程中一定不能說出中文。
② 將采訪結果進行歸納，帶領大家一起完成表2。
③ 每組請一名同學進行匯報，統計一下哪件家務勞動會做的人最多？
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元活動手冊配套練習。p37 3 /4
② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。
5. 板書
單詞：can you…? yes, i can .
no, i can’t, but i’d like to have a try!
教案點評：
本課的warm up的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節課的主要內容。let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環節做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養。
第六課時
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.warm－up（熱身）
（l）listen and do
① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。
② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。
此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。
（2）let’s play 斗牛士
① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。
② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）
此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。
2.presentation（新課呈現）
（l）read and write
① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。
② 播放課文：畫面上出現機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。
③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。
④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。
⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。
⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。
畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內容。
⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）let’s check
① 畫面上出現六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。
② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。
③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優勝組。
連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。
3.let’s play (趣味操練)
（1）let’s play 猜猜我是誰
① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：i can fly. i can sing. who am i？（bird）分別發到幾個組。
② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。
如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
（2）group work
① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。
② 請4-5組匯報自己組內的情況。
在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。
4.consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學生做本單元b read and write部分的活動手冊配套練習。p40 3/4
② 將今天的故事講給你的家長聽。
5. 板書
can you make the bed？no, i can’t.
can you use a computer? yes, i can.
i can play chess。
教案點評：
本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監控課堂活動的進展。