《十里長(zhǎng)街送總理》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
之一
常熟市冶塘中心小學(xué) 孫建新
一、教學(xué)要求
1、體會(huì)望靈車、追靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。
3、理解“慈祥”“不約而同”的意思，為第三課時(shí)造句作鋪墊。
4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從感人的場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入
上次我們講到等靈車
[打出投影片]
不管是老人、青年，還是小孩都（）而（）地等待著靈車的到。（板書：焦急、耐心）
提問(wèn)：說(shuō)焦急是因?yàn)椋ǎf(shuō)耐心是因?yàn)椋ǎ?br>（以舊帶新，為學(xué)習(xí)新課作知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。）
看，靈車終于來(lái)了。[放錄像]
（通過(guò)電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬(wàn)人淚下的十里長(zhǎng)街。）
（二）1、書翻開來(lái)，自由輕聲讀第二節(jié)，用直線劃出寫靈車到來(lái)的句子，用曲線劃出人們的表現(xiàn)。
[出示卡片]思考：人們的心情怎樣？
從哪里看出來(lái)的？[打出投影片]
[出示卡片]品詞句：你是怎么理解“不約而同”的？
四人小組討論，提示從意思、表現(xiàn)、程度等方面展開討論，然后各小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，有利于拓寬思路，營(yíng)造既合作又競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
上節(jié)課同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的愉悅、成功的快樂(lè)。）
行動(dòng)的一致反映了什么？
思想感情的一致：對(duì)總理的愛(ài)戴，失去了總理的悲痛。
下面我們請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀讀這幾句，看他能否讀出人們當(dāng)時(shí)的心情。
[出示卡片]讀出感情
誰(shuí)來(lái)讀得更好？適當(dāng)指點(diǎn)，歸納。
自由練讀，齊讀。
2、望著靈車，人們想到了什么呢？
自由輕聲讀下面一節(jié)
[打出投影片]填空，接讀第二段，教師讀句頭，學(xué)生接讀每句剩余部分。
[打出投影片]比較：1、就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。
2、就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)很多位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)很多次人民群眾。
練讀，讀出自豪感。
那么，你是怎么理解慈祥的呢？
出示周總理像，幫助學(xué)生理解。
周總理日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁、死而后己，看著周總理的靈車，看著周總理的畫像，你會(huì)想到些什么呢？
請(qǐng)三到四個(gè)同學(xué)發(fā)言。
“然而今天”，再接讀這句的剩余部分。
（以情促讀，通過(guò)比較朗讀，想象訓(xùn)練等手段不斷加溫，幫助學(xué)生讀好課文。）
體會(huì)到什么？
（開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造平等、融洽的課堂氛圍。）
教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦
3、歸納第二段學(xué)法，下面我們用這一學(xué)法學(xué)第三段。
①讀，思：寫人們心情的句子
a、牽動(dòng)（板書）
b、多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！
引導(dǎo)理解“牽動(dòng)”，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你想說(shuō)些什么？
（設(shè)身處地的想象，激起學(xué)生情感的波瀾，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
讀這一句
讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隨著車子遠(yuǎn)去，人們的這種愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。
讀這一句，讀好“！”，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比賽，誰(shuí)讀得好。
（通過(guò)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
找出體現(xiàn)這種心情的人們的表現(xiàn)。
②品：人們正是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著。
人們正是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。
讀好第二句
③讀這一段，讀出感情
先自由練讀，再指名讀。
能背嗎？請(qǐng)二、三個(gè)同學(xué)背，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)能背出來(lái)的原因：讀得投入，傾注了情感，就能很快背出來(lái)。
（適當(dāng)?shù)臍w因，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）
（三）簡(jiǎn)要小結(jié)，完成板書
（四）布置作業(yè) ：有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取背出來(lái)。
板書設(shè)計(jì) ：
12、十里長(zhǎng)街送總理
等靈車→望靈車→追靈車
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焦急、耐心不約而同牽動(dòng)