語文教案－13、天游峰的掃路人

13、天游峰的掃路人

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、小黑板。

3、課文錄音磁帶。

【教學(xué)時間】二課時

第一課時

一、談話揭題。

今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認(rèn)識一位老人呢！

板書：天游峰的掃路人

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、生字詞。

出示：

攀登    精瘦    運(yùn)動鞋    氣喘吁吁

瘦削    眉毛    慈善      宿鳥

⑴同桌互讀檢查

⑵指讀，互評

⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個字比較難寫，需要討論的？

⑷完成課后練習(xí)2。

2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。

提問：課文主要寫什么？

3、理清文章脈絡(luò)。

這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？

第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。

第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。

第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。

三、精讀課文第一段。

1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）

⑴聽讀。

⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰

2、齊讀第一自然段。

3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。

4、說話練習(xí)。

出示：

       天游峰               

5、文章怎樣來寫天游峰的險？

出示：

⑴指名讀。這一句告訴我們什么？

板書：九百多級石梯

⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險？

⑶怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？

（高、陡、窄）

⑷情景創(chuàng)設(shè)

教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。

⑸自由讀。

邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。

⑹指名讀。

6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？

7、指導(dǎo)朗讀。

武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？

自由練讀，指名朗讀。

8、指名讀課文第一段。

四、作業(yè) 。

1、認(rèn)真誦讀課文。

2、寫出下列字的筆畫數(shù)。

攀（    ）    瘦（    ）    鞋（    ）

眉（    ）    慈（    ）    宿（    ）

3、抄寫詞語。

攀登    傍晚    伴隨    氣喘吁吁

瘦削    鞋子    慈善    自在悠閑

宿鳥    眉毛    汗珠    炯炯有神

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。

二、精讀第二段。

1、指名讀。

2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關(guān)語句，細(xì)細(xì)地體會。

3、出示：

⑴這段話著重描寫了人物的什么？

⑵你對老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？

⑶你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

⑷誰來試試？

4、這位老人是誰呢？

   板書：掃路人

三、精讀第三段。

1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。

2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。

⑴老人每天一級一級地掃石階、多辛苦啊！

⑵“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的這句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。

⑶第7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。

⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險。

⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫出了作者對老人的敬意。

⑹“按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。

⑺“三十年后，我照樣請您喝茶。”這句話表達(dá)了老人對生活充滿了信心。

⑻這里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。

⑼“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫出了對老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

注：學(xué)生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動學(xué)生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

3、指名分角色朗讀。

⑴天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？

（自信、爽朗）

⑵文章從開始到結(jié)束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？

（崇敬、仰慕）

⑶分角色朗讀。

四、欣賞佳句。

這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。

2、有感情地賞讀佳句。

⑴九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。

⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

⑷笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識？

2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現(xiàn)人物有什么作用？

（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對生活的自信與熱愛。）

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫，請認(rèn)真讀一讀。

⑵學(xué)習(xí)文中這一方法練說一個你熟悉的同學(xué)。

六、作業(yè) 。

1、完成課后練習(xí)4。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。

附板書：

13、天游峰的掃路人

                 游客

天游峰：九百多級石梯        望而卻步

（險峰）                    半途而返

                掃上山

掃路人：每天一級級          輕松自在

掃下山  自信豁達(dá)