望月

一、教學目標 ：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像句子的意思。
4、 通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學時間：3課時。
三、教學過程 ：
第一課時
一、教學目標 ：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
二、教學過程 ：
(一)導入  ，板書課題。
1、 同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。
2、 今天，我們來學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
(二)初讀課文，除字詞障礙。
1、自學課文和生字詞。
2、檢查自學效果。
(1)生字詞正音。
閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥
(2)釋詞。
晶瑩 不假思索 繪聲繪色
(3)指名朗讀課文。
(三)再讀課文，理清文章脈絡。
1、 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？
2、 指名回答，明確：還寫了"比賽背誦詩歌小外甥對月亮的奇特想像"。
3、 如何給課文分段？
第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。
第二課時
一、導入  
1、讀題
2、談話導入  ：是現代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到了哪些美呢？
板書：（月色美、詩句美）這節課，我們就來欣賞美麗的月色和優美詩文。
二、品讀第二自然段，感受月色美。
1、師范讀課文第二自然段，生展開想象，浮現畫面。
學生同座交流，談談剛才仿佛看到了什么。
2、學生自由朗讀第二自然段，把認為寫得最美的一句話標出來，讀好它，準備讀給大家聽。
3、交流：你認為哪一句寫得最美？
學生交流時相機提示：
第一句中的"安詳"不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感。（齊讀）
第二句中讀好"千點萬點"、"晶瑩閃爍"、"跳動"等詞，這句話寫出了月光下江面的動態美。（個別讀）
第三句要讀好"隱隱約約"，它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。
第四句可請喜歡的同學一起讀。
三、賞讀經典美文，感受語言美。
1、過渡：月光著水，水波映月，這是一幅恬靜的"月下美景圖"。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔如水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描繪過它，贊美過它。現在我們一起來欣賞幾個片段。
出示三個片段，學生可讀事前發下的講義。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》
月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。別月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來。--《月光曲》
靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛光中睡去。--冰心：寄小讀者

2、學生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、同座讀，找好朋友讀）
3、欣賞。請學生先說說為什么喜歡它再有感情地朗讀。
(1)師先做指導：
老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是"靜靜的"、"薄薄的"、"淡淡的"這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來，特別有韻味。
師朗讀這個片段。
生自由朗讀后，配樂齊讀。
(2)學生根據老師的方法自由選擇賞讀片段。
(3)再欣賞幾篇學生課前收集的關于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。
第三課時
一、學習第三段。
1、 學生自由朗讀課文。
2、 提問：這一段寫什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。
你覺得小外甥的想像怎么樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3、 討論交流。

4、 繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
指名讀句子。
圈畫你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。
學生交流感受。
5、 引導學生分角色朗讀這一段。
二、學習第四段。
1、 齊讀課文。
2、 提問：這一段寫什么？
3、 啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？請先閉上眼睛。
三、聽錄音，展開幻想。
1、 播放課文錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。
2、 引導學生幻想。
3、 引導學生把幻想到的東西說出來。