24 望月（第二課時）
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、 聯系課文內容，感受文中描寫月光的語句；通過朗讀，激發學生積累有關月亮詩文的興趣。
3、 通過學生自主閱讀，師生互動探究，體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的，鼓勵學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點：引導學生感受月下江景的美麗，領會作者的寫作順序。
難點：體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學準備：ppt課件
一、 導入
1、 齊讀課題。
2、 師述：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。（演示明月圖，輕音樂）
3、 夜深人靜的時候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，也看到了一幅月下美景圖。（演示明月圖，輕音樂）
二、 學習第一段（1-2）
*出示：“月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝……月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。”
1、學生讀文，畫詞，品讀。
2、交流。
（1）這段文字美嗎？我急著要分享你的感受。（學生自由交流，師適時小結，朦朧美，動態美，色彩美。）并指導讀這段話。
（2）作者真是寫景的高手啊。看，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（月亮、江面、江兩岸）
（3）讓我們在音樂聲中，循著作者觀景的順序，用你們純純的聲音將月下美侖美奐的夜景勾勒出來。
3、過渡：沐浴在這寧靜靜的月下，感覺的確妙不可言，難怪作者晚上睡不著覺，一個人到甲板上靜靜欣賞。其實睡不著的不只是我，還有我的小外甥。這都是明月惹的禍啊。 板書：賞
三、學習第三段
（一）學習3-12小節
*映示：“我們來背詩好嗎？你一句我一句。”……“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”
1、我和小外甥開始了有趣的對話，誰來讀讀這些話。
2、評議。
3、誰來背所引詩句的全詩。
4、映示這六首詩，師述：這些詩句中都鑲嵌著一輪明月，然而每一輪明月包含 情與意都不一樣，大家一起來說說。（學生自由說）
5、指名表演讀，師生分角色讀。
6、古往今來，有月的詩句多如繁星，你還知道哪些帶有月亮的詩句嗎？（生說）
7、小結過渡：月下吟誦詩文，是多么美好的感覺啊！ 板書：誦 詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。讓我們再回到甲板上，看看在外甥的眼里，月亮是什么樣的呢？
（二）學習13-20小節
1、生快速讀13-20小節，找出相關句子。
2、學生說，映示小外甥說的兩句話，指導用“不假思索”“繪聲繪色”的語氣讀好這兩句話。
3、小外甥的話讓我——驚訝不已，這是為什么呀？（想象奇特，充滿幻想）
4、再讀小外甥的話，師述：多么純真的童心，多么神奇的話語，小外甥的話深深地打動了我的心，也打動了沈老師的心。因為我發現，我無需多改動什么，只要將小外甥的話重新排列一下，就是一首充滿情趣味小詩，題目叫《月亮像什么》。 逐行映示小詩，師深情朗誦。
5、讓學生自由地充分地讀小詩，再在音樂聲中齊讀。
6、學到這兒，你覺得小外甥是個怎么樣的孩子？（聰明 調皮 好學 愛幻想）
7、在我眼里，你們和他一樣聰明，一樣對生活充滿情趣，那么月亮在你們眼中像什么呢？板書：喻
并學著剛才小詩的樣也來寫一寫，或者不寫小詩，自由地說一說。
8、小結：哦，這真是童話般的語言啊！這真是你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的朋月啊！這就是，“以心觀物，萬物皆有情”啊！