24、望月(實錄)
24、望月
執(zhí)教:南京信息工程學(xué)院附屬實小 林春曹
時間:2007年5月9日日上午 地點:六合區(qū)馬鞍中心小學(xué)
記錄人:小語脫產(chǎn)班學(xué)員
師:是哪個班的?
生:五(1)班
師:早上好!這里既有熟悉的一面,也有陌生的一面,熟悉的是……陌生的是……今天老師沒帶禮物,只帶來了一輪明月,一篇美文,兩節(jié)課
上課,師生問好。
師:誰來讀課題,把手舉得高高的。
生1讀
師:你讀得特別好!請再讀一遍
生1再讀
師:你仿佛看到了議一輪怎樣的明月?
生答
師:你預(yù)習(xí)課文,書讀了幾遍?
生:5遍
師:讀了五遍的舉手
大多數(shù)學(xué)生舉手
師:那能告訴我,望月這篇課文寫的是誰在哪兒望月?
生1:作者和小外甥在船上望月
師:再響亮些,聲音的高低是自信的表現(xiàn)
生1再說
師:很好
生2:望月這篇課文寫的是小外甥和作者……
師:(板書“我”)我有時是作者,有時又不是作者,用“我”來說
生用“我”來說
師:再考你們,不看書,不看拼音,讀詞語
出示:鍍上 比喻 艙里
生讀,指導(dǎo)“艙”后鼻音,齊讀
出示:小外甥 峨眉 瞳仁
生讀
師:你讀的非常好,很好,你把一個音讀的特別準(zhǔn)“甥”
師:這篇課文一共多少小節(jié)?
生1:20小節(jié)
師:一定還有不同的回答
生2:21小節(jié)
師:你回答的很響亮。我們是五年級的同學(xué)了,難道數(shù)小節(jié)還不會數(shù)?來告訴我們哪里大家可能忽視了?
生2:忽視了省略號
師板書…………
師:幾個省略號
生:兩個
師:是啊,讀課文連標(biāo)點符號都不能忽視。要是朗讀應(yīng)該請多少個同學(xué)?
師:文字小節(jié)20小節(jié)
師:放開聲自由朗讀課文
師:在這間教室里,瑯瑯的書聲最動聽。老師來請人來讀文章,你猜是多少人?
剩:20人
師:我請3個人,是有名堂的……
請三個學(xué)生
師:要求:讀的同學(xué)聲音響亮,讀正確,讀流利;聽的同學(xué)認(rèn)真聽。
生1讀1~2小節(jié)
師:你讀的非常投入!他讀的這一部分講的什么內(nèi)容?
生答
師:不錯(板書“江景”)五(1)班同學(xué)的概括能力很強。
生2讀3~13小節(jié)
師:讀到“突然”要停了,是有原因的,誰說這一部分講的什么內(nèi)容?
生;我和小外甥對詩
師:是對詩嗎?
生:背詩
師:咱們五(1)班的同學(xué)的確不簡單。(板書:背詩)
生3讀14~21小節(jié)
師:恩,你讀的真棒!但是有一個字讀錯了,一定不能讀錯
糾正“呵欠”,對比《愛如茉莉》中”的哈欠
師:你再把這一句讀一遍
生讀
師:你讀的盡管有一點點小問題,但很棒。誰說這一部分講的什么內(nèi)容?
生:月亮像天的眼睛
……
師:有一個詞沒注意到
生:幻想
師板書 :幻想
師:這里有兩條成語,先把它畫下來
生:不假思索 繪聲繪色
師;讀讀句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:都是在講一個方面的意思
生:說話
師:都是說話,但又不同,有什么不同
生1:不假思索是說說話沒有考慮
生2:不假思索是說說話很快
生3:繪聲繪色講童話故事
師:繪聲繪色講說故事怎么樣?
生插嘴
師:你插的很有水平,就你來說
生:說得很生動
再讀兩個成語
師:三幅畫面:講景 背詩 幻想
過度:帶我們?nèi)タ唇?br>生讀
師:你們來評價評價
生1:流利
師:肯定否定
生1;肯定
生2;快
師:肯定否定