24、望月（實錄）
24、望月
執(zhí)教：南京信息工程學(xué)院附屬實小 林春曹
時間：2007年5月9日日上午 地點：六合區(qū)馬鞍中心小學(xué)
記錄人：小語脫產(chǎn)班學(xué)員
師：是哪個班的？
生：五（1）班
師：早上好！這里既有熟悉的一面，也有陌生的一面，熟悉的是……陌生的是……今天老師沒帶禮物，只帶來了一輪明月，一篇美文，兩節(jié)課
上課，師生問好。
師：誰來讀課題，把手舉得高高的。
生1讀
師：你讀得特別好！請再讀一遍
生1再讀
師：你仿佛看到了議一輪怎樣的明月？
生答
師：你預(yù)習(xí)課文，書讀了幾遍？
生：5遍
師：讀了五遍的舉手
大多數(shù)學(xué)生舉手
師：那能告訴我，望月這篇課文寫的是誰在哪兒望月？
生1：作者和小外甥在船上望月
師：再響亮些，聲音的高低是自信的表現(xiàn)
生1再說
師：很好
生2：望月這篇課文寫的是小外甥和作者……
師：（板書“我”）我有時是作者，有時又不是作者，用“我”來說
生用“我”來說
師：再考你們，不看書，不看拼音，讀詞語
出示：鍍上 比喻 艙里
生讀，指導(dǎo)“艙”后鼻音，齊讀
出示：小外甥 峨眉 瞳仁
生讀
師：你讀的非常好，很好，你把一個音讀的特別準(zhǔn)“甥”
師：這篇課文一共多少小節(jié)？
生1：20小節(jié)
師：一定還有不同的回答
生2：21小節(jié)
師：你回答的很響亮。我們是五年級的同學(xué)了，難道數(shù)小節(jié)還不會數(shù)？來告訴我們哪里大家可能忽視了？
生2：忽視了省略號
師板書…………
師：幾個省略號
生：兩個
師：是啊，讀課文連標(biāo)點符號都不能忽視。要是朗讀應(yīng)該請多少個同學(xué)？
師：文字小節(jié)20小節(jié)
師：放開聲自由朗讀課文
師：在這間教室里，瑯瑯的書聲最動聽。老師來請人來讀文章，你猜是多少人？
剩：20人
師：我請3個人，是有名堂的……
請三個學(xué)生
師：要求：讀的同學(xué)聲音響亮，讀正確，讀流利；聽的同學(xué)認(rèn)真聽。
生1讀1~2小節(jié)
師：你讀的非常投入！他讀的這一部分講的什么內(nèi)容？
生答
師：不錯（板書“江景”）五（1）班同學(xué)的概括能力很強。
生2讀3~13小節(jié)
師：讀到“突然”要停了，是有原因的，誰說這一部分講的什么內(nèi)容？
生；我和小外甥對詩
師：是對詩嗎？
生：背詩
師：咱們五（1）班的同學(xué)的確不簡單。（板書：背詩）
生3讀14~21小節(jié)
師：恩，你讀的真棒！但是有一個字讀錯了，一定不能讀錯
糾正“呵欠”，對比《愛如茉莉》中”的哈欠
師：你再把這一句讀一遍
生讀
師：你讀的盡管有一點點小問題，但很棒。誰說這一部分講的什么內(nèi)容？
生：月亮像天的眼睛
……
師：有一個詞沒注意到
生：幻想
師板書 ：幻想
師：這里有兩條成語，先把它畫下來
生：不假思索 繪聲繪色
師；讀讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：都是在講一個方面的意思
生：說話
師：都是說話，但又不同，有什么不同
生1：不假思索是說說話沒有考慮
生2：不假思索是說說話很快
生3：繪聲繪色講童話故事
師：繪聲繪色講說故事怎么樣？
生插嘴
師：你插的很有水平，就你來說
生：說得很生動
再讀兩個成語
師：三幅畫面：講景 背詩 幻想
過度：帶我們?nèi)タ唇?br>生讀
師：你們來評價評價
生1：流利
師：肯定否定
生1；肯定
生2；快
師：肯定否定