語文教案－諾曼底好遇難記
9*諾曼底號遇難記
[教學目的]
一、知識教學點
1. 學會本課生字新詞。
2. 知道文章寫了一件什么事。
二、能力訓練點
1. 培養認真讀書質疑、解疑的習慣和能力。
2. 培養從現象到本質的分析事物方法，提高思維的深刻性。
3. 培養按照記事的順序分析文章層次結構的能力。
三、德育滲透點
學習船長遇事沉著、果斷的應變能力及忠于職守、舍已為人的精神品質。
[課時安排]
二課時
第一課時
一、導入
（一） 導言：
（二） 齊讀課題。
二、指導自學
（一） 初讀。
1. 學會生字，理解新詞。
（1） 自由讀，畫出生字、不理解的詞。
（2） 小組互學。
（3） 點撥、提示參考；
2. 思考回答；
（1） 題目：這篇課文寫的是一件什么事？說說文章的層次結構和這樣分的理由。
（2） 過程：
①默讀、自讀自悟。
②小組討論交流。
③小組匯報討論情況。
（3）點撥、歸納、指導；
（二） 品讀：
1. 問題：結合課文第一部分內容，回答你讀懂了什么？是怎么讀懂的？然后朗讀，表達自己的感悟和體驗。
2. 過程：
（1） 自由讀，默讀；
（2） 小組討論交流，朗讀；
（3） 小組匯報，全班交流，朗讀。
3. 引導、點撥、歸納；
三、小結
引導學生小結出：本節課學習，知道了文章的層次結構，了解到“諾曼底”號是如何遇難的，而且受損嚴重。
四、鞏固練習
誦讀課文第一部分，把自己的感悟、體驗表達出來。
第二課時
一、繼續品讀
（一） 問題：結合課文第二部分內容，回答你讀懂了，然后朗讀表達出自己的感悟和體驗，不理解的問題提出來。
（二） 過程。
（三） 引導、點撥、歸納；
二、討論，學生質疑
哈爾威船長的做法值得嗎？想辦法逃出后對社會的貢獻不是更大嗎？
（一） 要求：
1. 怎么想的就怎樣說，談出個人見解。
2. 開拓思想，從不同方面回答。
3. 結合課文內容談。不同意見可以爭論。
（二） 過程。
（三） 引導、點撥、歸納；
三、總結
作者通過哪些方法塑造了船長的高大形象，突出了他的偉大人格以及表達出人們對他的崇敬與懷念。
[板書設計 ]
9.“諾曼底”號遇難記
遇難------------à搶救---------à結果
受損嚴重 沉著冷靜 屹立
秩序混亂 指揮有方 鋼鐵鑄成 }一船長獻身
救援困難 舍已為人 雕像 ↑凝視
其他人獲救